農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)教學(xué)分析

班東梅

摘 要：我國經(jīng)濟(jì)水平的持續(xù)增長，促使各行業(yè)對人才儲(chǔ)備量的要求越來越高。我國教育體制也先后進(jìn)行了革新，但農(nóng)村小學(xué)受到各方面因素的限制，想要重新改頭換面還是具有一定的難度。雖然具有一定難度，但可以根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)從其他方面進(jìn)行革新，在現(xiàn)有的教學(xué)模式與方式上進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)并大膽創(chuàng)新，更好地完成農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);個(gè)性化;作業(yè)教學(xué)

數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)重要地位，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的每一個(gè)階段都尤為重要。小學(xué)作為打基礎(chǔ)的階段，只有打好基礎(chǔ)才能更好地完成以后的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，作業(yè)是對所學(xué)知識(shí)的鞏固，也是對所學(xué)知識(shí)成果的一種驗(yàn)收方式。本文通過對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)教學(xué)的分析，促使學(xué)生得到全面進(jìn)步。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）作業(yè)布置量多

在小學(xué)教學(xué)階段，很多教師都錯(cuò)誤地認(rèn)為只有多做題、學(xué)生才能取得更快的進(jìn)步。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著同樣的問題，題海戰(zhàn)術(shù)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容，也成為學(xué)生課后作業(yè)的一大重點(diǎn)。然而對于小學(xué)生來說，他們對很多事物具有新鮮感，正處于玩心重的時(shí)期，課后時(shí)間往往是有限的，如果作業(yè)布置量過多，就會(huì)嚴(yán)重占用學(xué)生的自由時(shí)間，使學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間減少，長此以往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生膩煩心理，對課后作業(yè)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)心理，因此使其失去本來的意義。

（二）作業(yè)形式單一

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平存在一定的差異，如果教師在這個(gè)階段，不細(xì)心，作業(yè)形式過于單一，在布置作業(yè)時(shí)不加思考，一視同仁，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)教學(xué)階段出現(xiàn)落差，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)快速完成作業(yè)，從而忽視鞏固知識(shí)的目的，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生會(huì)比較慢，而且容易出現(xiàn)不會(huì)答題的問題，從而使其無法全面掌握知識(shí)。長此以往就會(huì)產(chǎn)生極端化現(xiàn)象，單一的作業(yè)形式會(huì)使學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生與學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生之間產(chǎn)生落差，久而久之不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

（三）作業(yè)內(nèi)容過于枯燥

在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)中，受各方面因素的影響，教師通常，按照教學(xué)大綱的要求以及其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)布置，作業(yè)內(nèi)容略顯枯燥，以一些簡單的算術(shù)填空題以及應(yīng)用題為收尾工作，使作業(yè)的內(nèi)容以及形式過于枯燥，不符合學(xué)生的天性以及特點(diǎn)，嚴(yán)重影響學(xué)生的思維創(chuàng)造與智力開發(fā)，不利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)教學(xué)

（一）開創(chuàng)實(shí)踐性作業(yè)教學(xué)

教學(xué)的過程是一個(gè)充滿成就感的過程，這個(gè)過程是學(xué)生的成長過程，也是每一個(gè)教師成長的過程。不管任何一門學(xué)科都要在不斷創(chuàng)新中成長，對于數(shù)學(xué)教學(xué)而言，掌握教學(xué)方式方法尤為重要，既要使學(xué)生興致高昂，又要使其掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與數(shù)學(xué)作業(yè)。如何布置課后作業(yè)成為數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個(gè)挑戰(zhàn)，那怎么樣布置課后作業(yè)，既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以引起學(xué)生的興趣呢？首先，要合理掌握課堂時(shí)間，減少課后作業(yè)量，使學(xué)生有足夠的時(shí)間放飛心靈。其次，數(shù)學(xué)屬于邏輯性較強(qiáng)的科目，教師可以進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，將其融入日常生活，增加實(shí)踐性作業(yè)，利用生活實(shí)踐幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，并將其靈活運(yùn)用。例如，教師在講解圖形的時(shí)候，可以減少課后作業(yè)，讓學(xué)生對生活中的事物進(jìn)行觀察，看看我們生活中常用的圖形都有哪些，這些都可以很好地促使學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味性作業(yè)教學(xué)

小學(xué)生對新鮮有趣的事物很感興趣，而作業(yè)教學(xué)就是要求教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化作業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)，在作業(yè)內(nèi)容上進(jìn)行突破創(chuàng)新，使其具有靈動(dòng)性、趣味性。例如：數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常用到的加減法，可以利用多種形式的運(yùn)算將其趣味化，運(yùn)用卡片速算的方式，或?qū)⒚總€(gè)數(shù)字對應(yīng)一個(gè)正方形卡片，隨機(jī)抽取兩張卡片進(jìn)行運(yùn)算。另外在學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的時(shí)候可以以章魚小卡片的形式進(jìn)行相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)，例如：在章魚的八條腿上分別寫上20、22、24、26等數(shù)字，然后讓其在剩下的腿上填寫相鄰的數(shù)字，教師可以將作業(yè)的形式進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，不僅可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓其充分掌握知識(shí)內(nèi)容。

總而言之，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，雖然會(huì)存在很多未知的影響因素，但面對其挑戰(zhàn)，只有迎難而上才能更上一層樓。在數(shù)學(xué)作業(yè)教學(xué)過程中，教師要秉承掌握知識(shí)、理解知識(shí)、將知識(shí)靈活應(yīng)用的信念，這樣才能在教學(xué)過程中不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)。教師在作業(yè)教學(xué)過程中進(jìn)行個(gè)性化的作業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及端正學(xué)生積極完成作業(yè)的心態(tài)是農(nóng)村作業(yè)教學(xué)的重中之重。

參考文獻(xiàn)：

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