小學(xué)音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

陳春華

摘 要：在小學(xué)這個(gè)年齡段，學(xué)生充滿了對(duì)事物的好奇，剛好是認(rèn)識(shí)世界的大好時(shí)光。小學(xué)音樂教學(xué)可以讓學(xué)生去感受生活，體驗(yàn)真善美，提升小學(xué)生的文藝感，使其更加積極地?zé)釔凵睢Ｓ捎趯W(xué)生的年紀(jì)較小，因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較弱，從而導(dǎo)致在教學(xué)方面存在一些問題。主要從自主學(xué)習(xí)能力出發(fā)，分析了目前在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中導(dǎo)致小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的原因，提出相應(yīng)的解決策略，以提高小學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及學(xué)習(xí)興趣，提升在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué);音樂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力

音樂不僅可以陶冶情操，還可以促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展。小學(xué)音樂教學(xué)在提升小學(xué)生藝術(shù)審美能力的同時(shí)，還可以影響小學(xué)生的“三觀”以及內(nèi)在品德的形成。然而，在現(xiàn)代的小學(xué)音樂教學(xué)中，由于學(xué)生的年紀(jì)較小，自主學(xué)習(xí)能力較差，很難控制住自己，比較容易遭受外界的干擾。本文主要闡述了在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不高的問題，將傳統(tǒng)教學(xué)方式變?yōu)楦?jìng)技以及游戲音樂等形式，將音樂項(xiàng)目重新進(jìn)行定義，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與其中。以下主要圍繞自主學(xué)習(xí)能力的基本內(nèi)涵以及特點(diǎn)展開簡(jiǎn)單分析與探討。

一、自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵與特點(diǎn)

（一）關(guān)于自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的灌輸式教育，它以學(xué)生為主體，從主體性、自我控制性出發(fā)，原動(dòng)力來自學(xué)生不受他人影響的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中取得更好的成績(jī)。對(duì)傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式進(jìn)行改革，敢于突破與創(chuàng)新，不斷探索如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）關(guān)于自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要包括以下三個(gè)方面：第一，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的人，對(duì)于新事物的理解能力更強(qiáng)，能夠更快地消化學(xué)到的知識(shí)，可以更加全面地掌握知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，對(duì)內(nèi)容了解得更加透徹，因此，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的人，學(xué)習(xí)效率比普通人更高。第二，自主學(xué)習(xí)者的完成度更高，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的人會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的意義以及重要性進(jìn)行充分的了解，從而制訂適合自身的學(xué)習(xí)計(jì)劃，理解其中內(nèi)容的聯(lián)系，會(huì)對(duì)自己進(jìn)行自我管束。第三，自主學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率更高，由于會(huì)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的人對(duì)知識(shí)的渴望較為強(qiáng)烈，主動(dòng)性強(qiáng)，因此敢于嘗試與突破，不斷地探索新的學(xué)習(xí)方法，對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容探尋出更加合適的學(xué)習(xí)方法，比如記筆記，進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)等。

二、小學(xué)生在小學(xué)音樂教學(xué)過程中缺乏自主學(xué)習(xí)能力的原因

（一）小學(xué)生在音樂教學(xué)中存在的問題

在素質(zhì)教育中，小學(xué)音樂教學(xué)是非常重要的一部分，但由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，沒有較強(qiáng)的自控能力，大多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中主要是對(duì)明星的歌聲或者影視劇里的音樂感興趣，才對(duì)音樂產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，但是沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。一旦學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)下降?？孔晕蚁胂髞韺W(xué)習(xí)音樂，一旦學(xué)習(xí)過程過長(zhǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就變?nèi)趿?，沒有剛開始學(xué)習(xí)時(shí)的動(dòng)力。

（二）在小學(xué)音樂教學(xué)中教師存在的問題

教師在教學(xué)過程中過度控制學(xué)生，為學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生自我管理能力薄弱。老師對(duì)學(xué)生提出要求，不在乎他們是否接受，教師與學(xué)生之間缺乏必要的溝通，不讓學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，不指導(dǎo)他們分析問題，不指導(dǎo)他們收集相關(guān)信息，只是批評(píng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，不與學(xué)生去找出問題發(fā)生的原因、處理方法不正確等等。但事實(shí)上問題本身往往包含許多值得小學(xué)音樂教師去探索的教學(xué)問題。

三、強(qiáng)化小學(xué)生在小學(xué)音樂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)制訂好學(xué)習(xí)計(jì)劃，首先做好預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，音樂老師告訴學(xué)生最近的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)生預(yù)習(xí)或練習(xí)他們將要學(xué)習(xí)的音樂課，然后在課堂上討論問題。小學(xué)音樂教師只講授課程的重點(diǎn)部分，其余則讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探索。將小學(xué)生組成自主學(xué)習(xí)小組，通過同伴監(jiān)督和提醒，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成。小組可以通過自己在課堂上的排練來完成音樂主題，針對(duì)課堂上提問的難點(diǎn)，由老師進(jìn)行示范解釋。最好讓小學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估，根據(jù)小組和個(gè)人學(xué)習(xí)完成情況進(jìn)行評(píng)分，進(jìn)而督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

綜上所述，隨著現(xiàn)代音樂教育的快速進(jìn)步與發(fā)展，音樂教學(xué)方式也要跟著時(shí)代的進(jìn)步不斷改革。小學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇心，他們所接觸的東西都會(huì)對(duì)性格以及心性造成影響，因此，一定要努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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