小學英語教學學生興趣培養(yǎng)的幾點感悟

雒玉榮

摘 要：小學英語教學是一件有趣而富有挑戰(zhàn)的事情，激發(fā)學生的學習興趣是小學英語教學的重中之重。從“師生關系、課前準備、活動教學、評價激勵”等方面談了小學英語興趣培養(yǎng)的感悟，對小學英語趣味化教學研究具有一定的參考價值。

關鍵詞：小學英語;英語教學;英語興趣;興趣培養(yǎng)

關于學習有這樣一句名言：興趣是最好的老師。英語在日常生活中缺乏實踐和運用的場景，因此英語學習不為學生所歡迎是最自然不過的事。那么，如何突破英語教學缺乏趣味的困境呢？筆者根據(jù)多年的小學教學實踐，對小學英語教學如何激發(fā)學生的興趣感悟良多，現(xiàn)分享如下。

一、認同學生心理與行為特征

長期以來，受到傳統(tǒng)文化的影響，認為師道尊嚴，教師對于學生有著天然的優(yōu)越感。在這種心態(tài)的支配下，教師往往不愿去了解兒童的心理和行為，只要學生做出不符合成人價值觀的事情，教師不管三七二十一，劈頭蓋臉一頓批評、指責。事實上，現(xiàn)代社會的網(wǎng)絡化，學生有機會接觸更多的社會事物，他們思想往往表現(xiàn)得早熟，如果他們受到了誤解或不當?shù)呐u，常常會表現(xiàn)出叛逆姿態(tài)。因此，站在孩子的角度換位思考，多理解孩子的心理和行為，才不會讓孩子對你敬而遠之。

二、構建平等互信的師生關系

《學記》曰：“親其師，信其道?！迸c學生交朋友，成為他們信任的人，是教師教書育人的“高明”之道。很多老師擔心與孩子走得太近，會讓自己的形象受損，會讓學生不尊重自己。事實上，人心都是肉長的，如果教師能夠真心誠意為學生服務，能夠敞開心扉與學生交朋友，則一定可以獲得學生的敬重。值得注意的是，教師要公平地對待每一個孩子，不能只愛優(yōu)等生，要特別關注和鼓勵學困生，才能讓整個班級建立起平等互信的良好師生關系。

三、堅持課堂學生主體的定位

不可否認，傳統(tǒng)英語教學由教師唱主角，學生當配角，在今天仍然沒有完全徹底地從課堂中革除。深究其原因，一是因為應試教育產(chǎn)生的壓力，使教師不愿、不敢放手把課堂學習的主動權還給學生，統(tǒng)一步調(diào)讓學生跟著老師的思路學習，是應付考試、考核的重要途徑;二是教師長期以來形成的教學慣性，一時半會兒很難得到糾正。因此，英語教師應當擦亮眼睛，認清素質(zhì)教育的大趨勢，積極主動地研究并實踐“學生主體”的教學理念，使學生主體真正成為課堂教學的新常態(tài)。

四、充分做好備課等準備工作

俗語云：凡事預則立，不預則廢。要想讓小學英語課堂充滿趣味，真正吸引學生的注意力，就需要教師在課前為此做好充分的準備工作。實踐中，我們認為課前準備應當注意以下幾個方面：一是要深入了解學情，主要是了解學生已有的知識基礎，了解學生的認知方法及其特點，了解學生的心理期待等;二是要深入鉆研教材，思考清楚學生需要什么，能夠利用教材教給他們什么，需要對教材如何做校本化處理及如何有效拓展學生的課堂學習等;三是要了解自己，問問自己熟悉哪種教學模式，問問自己應當如何有計劃地改變課堂教學的模式與方法，問問自己應當研習什么樣的教學新技能等。只有做好充分的準備工作，才能讓課堂教學有的放矢，英語課堂才有可能做到精彩紛呈。

五、善于組合多樣化的教學方法

一成不變的教學方法很容易讓學生產(chǎn)生疲倦感。據(jù)科學研究，小學生的課堂注意力通常保持在15到20分鐘，超過20分鐘以后，學生容易分心，造成注意力分散，課堂教學效率低下。所以，有經(jīng)驗的教師通常會采用多種教學方法，當學生的興趣明顯減弱時，會適時地換用別的教學方法。例如，筆者一般在課堂教學的大約20分鐘時，講一個笑話來活躍氣氛，或者請一兩位小朋友參與表演節(jié)目，這樣一來，學生在獲得較短時間的精神休整后，又可以集中精力參與教學活動。另外，現(xiàn)代科技十分發(fā)達，各種新型媒體技術走進我們的課堂，借助多媒體技術，可以讓小學英語課堂更加形象生動，從而使英語學習實現(xiàn)“化難為易、化抽象為具體”的境界。

六、善于組織游戲化學習活動

傳統(tǒng)課堂教學的正襟危坐極大地束縛了學生的自主性、能動性。現(xiàn)代英語課堂倡導活動式學習，教師作為課堂教學的引導者、組織者，應盡可能多設計各類教學互動活動，特別要重視游戲化的學習方法對學生的吸引力。因為愛玩游戲是每個兒童與生俱來的天性，通過游戲活動，讓英語的聽、說、讀、寫訓練融入其中，讓學生在玩中學、學中玩，使英語課堂成為他們感受快樂與趣味的課堂，則英語課堂就很容易走向“有效”。

七、科學評價是引導成功之鑰

除了利用游戲活動使英語課走向有效外，要讓小學英語課堂走向高效，讓小學生對英語學習產(chǎn)生持久的興趣和信心，則需要科學的評價與激勵。一個人經(jīng)常失敗，那么他可能有兩種結局：一是持續(xù)失敗打擊了他的自信，繼而灰心喪氣放棄奮斗;另一種是從失敗中吸取教訓，繼而不斷走向成功。然而，如果一個人有了成功的體驗，嘗到成功的甜頭，那么他就會更趨向追求成功，所以我認為“成功也是成功之母”。這就提示我們要多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，鼓勵他們;在課堂上給予學生正面的評價和激勵，而不是一味地批評打擊，往往更能激發(fā)他們的斗志。

總之，小學英語教學是一件有趣而富于挑戰(zhàn)的事情。我們一定要認真研究學生，認真準備教學，堅持學生主體、教師主導的理念，多組織游戲化教學活動，給予學生積極的評價，相信學生一定會更加喜歡小學英語課，并借此不斷提升他們的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

宋玉燕.淺談小學生英語學習興趣的培養(yǎng)與保持[A].基礎教育理論研究成果薈萃[C]，2005.