寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

杜應(yīng)龍

摘 要：隨著我國新課改的不斷推進(jìn)，提高課堂教學(xué)的有效性逐漸被人們提升為新課改的主要目標(biāo)，尤其是對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂來說。小學(xué)是一個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣的啟蒙階段，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的未來發(fā)展來說意義重大，因此小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，數(shù)學(xué)理論有些枯燥無味，只有讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的千變?nèi)f化，建立學(xué)習(xí)興趣，才能獲得有效的課堂教學(xué)，所以寓教于樂是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);寓教于樂;游戲教學(xué)

數(shù)學(xué)理論枯燥無味，因此教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)采用游戲的形式進(jìn)行，讓學(xué)生在游戲的過程中了解數(shù)學(xué)，提升對數(shù)學(xué)的興趣;教師也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立實(shí)踐合作教學(xué)的契機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成就感;還可以借助信息化教學(xué)手段，讓學(xué)生獲得更強(qiáng)的直觀體驗(yàn)，達(dá)到寓教于樂的目標(biāo)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、采用游戲教學(xué)形式，促使學(xué)生形成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)是人身心發(fā)展的初級(jí)階段，小學(xué)生無論是在注意力還是自制力與大人都存在巨大的區(qū)別，其注意力集中時(shí)間往往比較短暫，教師應(yīng)當(dāng)清楚地認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，進(jìn)而去了解學(xué)生的興趣愛好，采用能夠良好調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的教學(xué)游戲。小學(xué)生通常活潑好動(dòng)，教師就需要設(shè)置一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，讓學(xué)生在參與的過程中自然而然地學(xué)習(xí)到課本的數(shù)學(xué)知識(shí)，愉悅地消化了解，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[1]。游戲教學(xué)方式還能極大程度上化解學(xué)生對知識(shí)無趣的看法，避免了學(xué)生對學(xué)習(xí)的排斥。

例如在我們進(jìn)行“元角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)當(dāng)中，通常學(xué)生對此興趣淡薄，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了走神說話的不良現(xiàn)象。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，為了更好地幫助學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)元角，可以在課堂上設(shè)置一種叫做“找朋友”的游戲。具體是挑選幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)，并扮演一定金額的貨幣或者物品，比如張三扮演五塊錢的盆，李四扮演一塊錢硬幣等，然后將課堂變?yōu)橐粋€(gè)大的集市，讓學(xué)生組合相加的價(jià)格去購買對應(yīng)的物品。這個(gè)過程中，學(xué)生對貨幣有了更深刻的體驗(yàn)，也擁有足夠的自主權(quán)去嘗試不同的價(jià)格組合換取更多的物品等，這種形式下課堂的氣氛一下子就被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生在游戲的過程中，熟練地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)，并能得到有效的應(yīng)用，還能拓寬思維邊界，有利于形成自主學(xué)習(xí)的能力。

二、創(chuàng)建實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成就感

在新課標(biāo)的要求下，教師需要為學(xué)生營造生活化的學(xué)習(xí)氛圍，也就是說創(chuàng)建實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓學(xué)生知道，數(shù)學(xué)知識(shí)并不是脫離生活的高深理論，而是源于生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并且能夠?yàn)樽约旱纳钐峁┰S多幫助。實(shí)踐教學(xué)模式下，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用，形成自我學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以將學(xué)生分為若干小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)成就感[2]。例如我們在進(jìn)行多邊形面積的計(jì)算教學(xué)中，將學(xué)生分為若干小組，讓每個(gè)小組按照不同的切割方法，將平行四邊形切割成長方形，或者兩個(gè)三角形加一個(gè)四邊形，這樣將任務(wù)分配給每個(gè)小組，看哪個(gè)小組能夠快速準(zhǔn)確地得到答案，這樣也能讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行面積的計(jì)算，更好地領(lǐng)會(huì)多邊形面積的計(jì)算要點(diǎn)。這樣將任務(wù)布置下去之后，我們也不應(yīng)過分注重每個(gè)小組的勝負(fù)，而是讓學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)的探索當(dāng)中，讓每位學(xué)生都為自己小組的成績而努力奮斗，不僅能夠讓學(xué)生熟練掌握多邊形面積的計(jì)算方法，還能讓學(xué)生形成團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。

三、借助信息化手段輔助教學(xué)，提升學(xué)生的感官體驗(yàn)

數(shù)學(xué)理論具有一定的抽象性，難以理解，且理論知識(shí)枯燥無味，這就容易導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此我們需要借助信息化技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，將晦澀難懂的理論知識(shí)以動(dòng)畫視頻的形式展現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的感官體驗(yàn)[3]。例如在對三角形的學(xué)習(xí)過程中，為了更好地讓學(xué)生了解什么是三角形，教師可以制作教學(xué)PPT，將三角形的特征以動(dòng)畫的形式進(jìn)行演示，一方面能夠準(zhǔn)確地抓住學(xué)生的注意力，另一方面動(dòng)畫視頻的展示能夠良好地展現(xiàn)三角形的特征，方便了學(xué)生的理解學(xué)習(xí)。在信息化技術(shù)的幫助下，教師還能節(jié)省板書時(shí)間，加強(qiáng)師生之間的交流，切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

在新課標(biāo)改革的過程中，提升課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，寓教于樂的形式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用游戲的形式能有效幫助學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)到準(zhǔn)確的理論知識(shí)，建立了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并形成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，有效地促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展，為我國社會(huì)進(jìn)步提供了扎實(shí)的后備力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]任正偉.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略[J].學(xué)周刊， 2017，4（4）：62-63.

[2]王丹.談提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法[J].中國校外教育，2017（10）：78.

[3]韓書月.以人為本提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].考試周刊，2019（20）：88.