現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學教學整合的設計與應用分析

劉天貴

摘 要：科技的不斷發(fā)展衍生出了許多可應用于教育領域的新技術，令教育事業(yè)得到了強大的推動力。對初中數(shù)學教學而言，應加強與現(xiàn)代教育技術的整合，這樣對教學效果的提升將產(chǎn)生非常積極的促進作用。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術;初中數(shù)學;整合

現(xiàn)代教育技術建立在先進教學理念的基礎上，通過現(xiàn)代科技和先進教學理念的融合為教育領域提供了明確的發(fā)展方向。在初中數(shù)學教學過程中，整合現(xiàn)代教育技術可實現(xiàn)教學資源的拓展、教學效率的提升、教學效果的增強，但在這之前還需要明確其整合設計與應用方式，以此才能真正發(fā)揮現(xiàn)代教育技術的作用。

一、現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學教學整合的設計

（一）需掌握學生的特征

將現(xiàn)代教育技術應用于初中數(shù)學教學中必須對學生的特征進行充分了解，然后才能夠更有針對性地制定應用方案。因此，設計教育技術與初中數(shù)學教學的整合之前需要全面調(diào)查學生，了解學生的學習習慣、學習基礎，并依據(jù)調(diào)查結果對學生進行分組。

（二）不同學生制訂不同的方案

以不同小組為基礎設計針對性的應用方式，盡量使每個學生的學習方案都能夠得到切合實際并得到完善，以促進所有學生的共同提升。

（三）需要掌握教材的結構

當對學生的分組結束以后，教師還必須全面了解教材，這是因為初中數(shù)學中不是所有知識點都適合與現(xiàn)代教育技術進行整合，因此教師在設計整合之前需要對教材內(nèi)容進行充分掌握，然后依據(jù)可整合的內(nèi)容開展設計，這樣才能保證現(xiàn)代教育技術在初中數(shù)學教學中應用的有效性。最后，需要對目標進行合理設計。目標是否合理，是現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學教學整合能否成功的關鍵，因此教師在設計之前必須明確現(xiàn)代教育技術的應用目標和教學目標，并將兩種目標有機結合在一起，這樣現(xiàn)代教育技術的應用過程才可以更加順利。

二、現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學教學整合的應用

（一）靈活應用信息技術

在初中數(shù)學教學中應用信息技術，可以有效實現(xiàn)數(shù)學教學資源的拓展，這是因為在信息技術的幫助下，不僅可以將一些常用的文字圖片等展示給學生，還可以將這些文字圖片制作成音頻和視頻，讓學生能夠更直觀地對各個知識點進行觀察，從而降低數(shù)學知識的學習難度。以“鑲嵌”為例，對此開展教學活動過程中，教師可以通過對現(xiàn)代教育技術的應用，為學生創(chuàng)設一個充滿色彩的情境，同時給學生滲透相關知識點，也可以鼓勵學生自行對各種資源進行收集，然后和學生共同對問題進行探究，以幫助學生找到其中的規(guī)律。在這一過程中不僅有效提升了教學效率，還可以讓學生在掌握基本知識的同時提升自主性和創(chuàng)新性。

（二）對學生的合作意識進行培養(yǎng)

當前在初中數(shù)學教學中對學生的主體地位也特別重視，也要求在突出學生主體的同時，讓學生懂得融入團體，在團體合作當中促進自身合作意識的提升，并通過與團體的配合更好地解決問題，進而提升學習數(shù)學知識的效率，增強對數(shù)學知識的興趣。以“圖形的旋轉(zhuǎn)”為例，當講解這部分內(nèi)容時，首先教師可以對學生分組，然后為學生布置和圖片有關的問題，讓學生在問題的基礎上與小組成員共同展開討論，這樣學生對“圖形的旋轉(zhuǎn)”就會產(chǎn)生更深刻的理解。當學生討論完畢并給出相應的答案以后，教師可以利用現(xiàn)代教育技術來演示圖形的旋轉(zhuǎn)，這樣學生對這部分內(nèi)容就會真正的理解。而且當學生具備一定能力以后，教師也可以讓學生在課下利用微信等通信軟件和小組同學一起觀看課件，并探究其中的問題，以此不斷加深對現(xiàn)代教育技術的應用。

（三）轉(zhuǎn)化抽象的數(shù)學知識

相較于小學的數(shù)學知識，初中數(shù)學在抽象性上有了很大提升，但初中生的思維能力還不能夠充分滿足數(shù)學知識的學習要求，因此在學習過程中存在很大的難度。因此，教師需要思考如何才能夠使用更加直觀的方式向?qū)W生呈現(xiàn)數(shù)學知識，現(xiàn)代教育技術的出現(xiàn)很好地滿足了這些需求，教師可以利用多媒體來展示抽象的數(shù)學知識，令很多無法用板書所表現(xiàn)出來的內(nèi)容都可以直觀地呈現(xiàn)在學生面前。比如，在表現(xiàn)“運動軌跡”時就可以通過幻燈片或者幾何畫板的形式，這樣學生學習數(shù)學知識的難度就得到了顯著降低。以“圓”為例，當教師對“圓”進行講解之前，可以制作相關的多媒體課件，然后利用多媒體課件讓學生觀察圓和點、直線以及其他圓之間不同的位置關系，以此實現(xiàn)了圓的知識點從抽象到直觀的轉(zhuǎn)化。而且教師不僅可以在課上使用這種方式，也可以將圓的相關知識制作成視頻，然后讓學生在課下進行觀看，由此進一步提升這部分內(nèi)容的教學效果。

綜上所述，科技的不斷發(fā)展為教育教學提供了很多先進技術，這些技術在教育領域得到了極其廣泛的應用，也為各階段教學的發(fā)展提供了充足動力。作為一名初中數(shù)學教師，應做好現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學教學整合的設計，并積極探尋現(xiàn)代教育技術的有效應用方式，以此降低學生學習數(shù)學知識的難度，促進數(shù)學教學效果的不斷提升。

參考文獻：

[1]楊俊閣.現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學教學整合的設計及應用[J].新課程：中學，2017（8）：26-28.

[2]王俞敏.現(xiàn)代教育技術與初中數(shù)學教學整合的設計與應用[D].上海：上海師范大學，2011.