在幼兒一日活動中滲透生活教育

章曉華

摘 要：一日活動既是幼兒園保教工作的基本內(nèi)容，也是幼兒教師對幼兒開展生活教育的重要依托。在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞“在小餐桌上滲透生活教育、在衛(wèi)生間里滲透生活教育以及在運(yùn)動場上滲透生活教育”三個(gè)方面，詳細(xì)論述在幼兒園一日活動中，對幼兒滲透健康教育、衛(wèi)生教育以及安全教育等生活教育的一些具體做法。

關(guān)鍵詞：幼兒;一日生活;滲透;生活教育

我國近代著名教育家陶行知說：“生活即教育。”多姿多彩的生活是開展教育教學(xué)工作的一本“活教材”。脫離生活的教育，猶如無源之水，好似無本之木，缺乏生機(jī)與活力。

幼兒教育主要圍繞幼兒一日活動開展，而幼兒一日活動則是對幼兒滲透生活教育的最佳切入點(diǎn)。將生活教育潛移默化地滲透到幼兒一日活動中，就是陶行知先生“生活即教育”思想在幼兒園教育中的具體體現(xiàn)。倘若幼兒教師能夠合情合景地將生活教育滲透到幼兒一日活動中，不僅能夠使幼兒一日活動變得更加精彩紛呈，還能夠提升生活教育的實(shí)效性。下面筆者將在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，深入淺出地論述在幼兒一日活動中滲透生活教育的一些有效策略。

一、在小餐桌上滲透生活教育

在幼兒園小餐桌旁，我們時(shí)常會聽到，“老師，我不喜歡吃雞蛋黃，只想吃雞蛋清。”“老師，我不會拿勺子，你喂我吧！”“老師，我吃飽了，這些飯只能倒進(jìn)垃圾桶了！”……不可否認(rèn)，對于幼兒在小餐桌上的各種要求，幼兒教師要盡可能地滿足。但是，對于幼兒的一些不合理要求，幼兒教師不僅要委婉拒絕，還要適時(shí)滲透生活教育。很顯然，上述這些幼兒在小餐桌上的要求是不合理的。對于幼兒這些不合理的要求，幼兒教師切不可一口回絕，更不可視而不見。相反，幼兒教師要以幼兒的不合理要求為切入點(diǎn)，合情合景地在小餐桌上滲透生活教育。

例如，當(dāng)某個(gè)幼兒說自己只喜歡吃蛋清，不喜歡吃蛋黃時(shí)，首先，我告訴他，蛋黃里面有許多有助于我們健康成長的營養(yǎng)成分，所以，我們必須要吃蛋黃。緊接著，我在互聯(lián)網(wǎng)上搜集了一些健康飲食教育方面的視頻，并將這些視頻制作成了一節(jié)簡單的微課。通過讓幼兒觀看這節(jié)微課，他們不僅明白了均衡飲食的重要性，還懂得了挑食的壞毛病會導(dǎo)致我們的身體出現(xiàn)營養(yǎng)不良現(xiàn)象，會導(dǎo)致我們自身免疫力下降。當(dāng)遇到各種病毒入侵我們的身體時(shí)，我們體內(nèi)的免疫細(xì)胞會很容易被病毒擊敗。

歸因于幼兒教師在小餐桌上合情合理地滲透生活教育，所以幼兒就會逐漸認(rèn)識到這些要求是不合理的，并逐漸養(yǎng)成良好的就餐習(xí)慣，形成良好的健康意識等。

二、在衛(wèi)生間里滲透生活教育

“老師，我們女生在上廁所，有幾個(gè)男生也闖進(jìn)去了！”“老師，有幾個(gè)小朋友上完廁所不洗手！”“老師，有人直接在衛(wèi)生間的地上撒尿！”……在幼兒上衛(wèi)生間的時(shí)候，總是會有小朋友向老師“打小報(bào)告”。對于這些“小報(bào)告”，幼兒教師一定要“大做文章”。以這些“小報(bào)告”為切入點(diǎn)，幼兒教師可以對幼兒開展卓有成效的生活教育，即在衛(wèi)生間里滲透生活教育。當(dāng)然，幼兒教師在衛(wèi)生間里滲透生活教育的時(shí)候，一定要注意教育的形式，切不可對這些“不守規(guī)矩”的幼兒進(jìn)行直截了當(dāng)?shù)呐u教育，而應(yīng)該采取一些更為生動、更容易讓幼兒接受的教育方式。

比如說，為了讓幼兒改掉飯前便后不洗手的不良習(xí)慣，我也精心制作了一節(jié)微課。這節(jié)微課以動畫片的形式，向幼兒惟妙惟肖地展示了各種病菌入侵人體的全過程。微課中，因?yàn)橹魅斯蕴越?jīng)常在飯前便后不洗手，所以手上殘留的大腸桿菌就會通過口腔“囂張”地入侵淘淘的體內(nèi)，導(dǎo)致淘淘出現(xiàn)發(fā)燒、拉肚子等癥狀。而樂樂則因?yàn)轱埱氨愫蟪Ｏ词?，所以能夠“阻斷”大腸桿菌入侵人體的渠道，進(jìn)而有效預(yù)防各種疾病等。

在衛(wèi)生間里滲透生活教育，不僅有助于培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，還有助于幼兒逐漸形成性別意識。

三、在運(yùn)動場中滲透生活教育

戶外體育活動是幼兒一日活動的一項(xiàng)基本內(nèi)容。在戶外體育活動中，往往會有一些幼兒不遵守游戲規(guī)則，或在玩一些體育器材時(shí)你爭我搶，或在體育器材上做一些危險(xiǎn)的動作，或在戶外運(yùn)動場上追逐打鬧……顯而易見，為了確保幼兒戶外體育活動的順利開展，幼兒教師必須要想方設(shè)法制止幼兒各種不遵守游戲規(guī)則的行為。但是，竊以為，幼兒教師不僅要及時(shí)制止幼兒這些不遵守游戲規(guī)則的行為，還要聚焦幼兒的這些“違規(guī)行為”，對幼兒開展有的放矢的生活教育。

比如說，為了有效防止幼兒在戶外體育器材上做一些危險(xiǎn)動作，在每次開展戶外運(yùn)動之前，我除了會三令五申游戲規(guī)則之外，還會向他們展示一些圖片。這些圖片都是從互聯(lián)網(wǎng)上搜集的，圖片中，有些幼兒，因?yàn)樵趹敉膺\(yùn)動器材上你推我搡，而摔傷了胳膊;有些幼兒，因?yàn)樵趹敉怏w育器材上爬上爬下，而扭傷了腳腕;有些幼兒，因?yàn)樵趹敉庥螒蚧顒又胁蛔袷赜螒蛞?guī)則，而拉傷了韌帶等。通過讓幼兒觀看這些圖片，他們能夠清晰地認(rèn)識到不遵守戶外游戲規(guī)則的嚴(yán)重后果。與此同時(shí)，也對幼兒滲透了安全教育等。

由此可見，在運(yùn)動場上滲透生活教育，既有助于規(guī)范幼兒在戶外體育活動中的行為，又有助于對幼兒開展公德教育、安全教育以及培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識等。

總而言之，小餐桌、衛(wèi)生間、運(yùn)動場等，不僅是幼兒教師開展幼兒一日活動的重要場所，還是幼兒教師開展生活教育的主要陣地。通過在小餐桌上、衛(wèi)生間里以及運(yùn)動場上合情合景、適時(shí)適度地滲透生活教育，既能夠確保幼兒一日活動順利開展，又能夠卓有成效地對幼兒開展健康教育、衛(wèi)生教育以及安全教育等。

參考文獻(xiàn)：

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