何玉勝
摘 要:課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生汲取知識(shí)的主陣地,課堂教學(xué)對(duì)一個(gè)學(xué)生來說極為重要,如果課堂教學(xué)氛圍差,學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)興趣及信心。為了提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和能力,教師需要重視營造課堂氛圍的工作環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)語文學(xué)科提升學(xué)習(xí)興趣,從而幫助學(xué)生更好地適應(yīng)語文生活環(huán)境。就小學(xué)語文教學(xué)中課堂氣氛的營造方法進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與探討,希望能夠?qū)πW(xué)語文教師的教育工作有所啟迪。
關(guān)鍵詞:課堂氛圍;語文知識(shí);學(xué)習(xí)能力
一、做好課堂導(dǎo)入工作,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境
語文作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,對(duì)發(fā)展學(xué)生智力、塑造學(xué)生能力有著極大的指導(dǎo)作用。課堂是學(xué)生主要學(xué)習(xí)語文知識(shí)的地方,為了使學(xué)生學(xué)好語文知識(shí),教師必須重視營造良好的課堂氛圍。教師要從課堂導(dǎo)入工作著手,使課堂變得不像書本那樣給學(xué)生一種晦澀難懂的感覺,不斷促進(jìn)學(xué)生融入語文情境,學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)。首先,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、生活狀態(tài)、年齡個(gè)性等特征,創(chuàng)新課堂導(dǎo)入方法,從而使學(xué)生提升學(xué)習(xí)語文的興趣,配合教師課堂教學(xué)工作。教師在正式上課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)工作。例如,教師在教學(xué)《雷鋒叔叔,你在哪里》時(shí),可以在課前給學(xué)生講述一些關(guān)于雷鋒的小故事。使學(xué)生在課前就知道雷鋒的人物背景以及各種人物主要的故事,使學(xué)生能結(jié)合預(yù)習(xí)的知識(shí)加深對(duì)書本的理解。教師通過綻放雷鋒的人格魅力,不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,使學(xué)生能夠主動(dòng)探究本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。其次,教師應(yīng)利用問題驅(qū)動(dòng)法,讓學(xué)生帶著問題去思考,這樣更能提升學(xué)生的專注力,促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中找到解決問題的答案。例如,教師在教《傳統(tǒng)節(jié)日》時(shí),可以設(shè)計(jì)幾個(gè)問題,如“同學(xué)們,春節(jié)是怎么過的呀”,不斷帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想節(jié)日生活,從而促使學(xué)生閱讀文本,回答教師所提出的各種問題,進(jìn)而使學(xué)生加深對(duì)課本以及學(xué)習(xí)到的知識(shí)的記憶和理解。
二、依托多媒體技術(shù),增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和情感
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,信息技術(shù)的應(yīng)用走向成熟,語文教學(xué)方法得到了有效創(chuàng)新。為了提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì),教師需要在大環(huán)境下與時(shí)俱進(jìn),不斷利用多媒體技術(shù)教學(xué),利用信息技術(shù)使語文教學(xué)的形式變得豐富多彩,并不斷增強(qiáng)學(xué)生的感官能力,升華課堂教學(xué)氛圍。首先,教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)適度的視頻引導(dǎo)。通過給學(xué)生做一些感興趣的視頻課件,使文字性的語文知識(shí)變得生動(dòng)形象,不斷牽引學(xué)生的思路,使學(xué)生能夠積極合作,努力探討,使學(xué)生能自己獨(dú)立思考老師提出的問題,并完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如,教師在教《牛郎織女》時(shí),可以給學(xué)生制作微課視頻。通過升華視頻中的人物形象,不斷引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,教師還可以讓學(xué)生以小組的方式探討問題,交流學(xué)習(xí)心得,從而使學(xué)生在交流中解決問題。其次,教師應(yīng)利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界。通過給學(xué)生展示更多的語文情景,不斷活動(dòng)課堂氛圍,從而在促進(jìn)學(xué)生融入教學(xué)環(huán)境的同時(shí),幫助他們汲取語文知識(shí),使學(xué)生對(duì)課堂上講述的語文知識(shí)印象深刻。例如,教師在教學(xué)《將相和》時(shí),可先利用多媒體技術(shù),給學(xué)生展示一些古代人的生活場(chǎng)景。然后再播放一些“戰(zhàn)場(chǎng)廝殺”的場(chǎng)面,從而在增強(qiáng)學(xué)生視覺體驗(yàn)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生收獲語文情感。
三、開展語文教學(xué)活動(dòng),升華師生之間的情感友誼
開展語文教學(xué)活動(dòng),既是活躍課堂氛圍的有效手段,也是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要方法。因此,教師在實(shí)際教學(xué)中,一定要加大教學(xué)活動(dòng)的開展力度,不斷升華師生友誼,拉近師生心靈上的距離。首先,教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理,給學(xué)生編排一些劇本。通過與學(xué)生一起扮演其中的角色,不斷升華課堂氛圍,提升學(xué)生的語文素質(zhì)。例如,教師在教學(xué)《狼牙山五壯士》時(shí),可以根據(jù)教學(xué)情況對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行改編。通過與學(xué)生一起扮演角色,升華角色的語言魅力,從而促進(jìn)學(xué)生收獲更多的語文情感。其次,教師可以開展各種類型的知識(shí)活動(dòng),不斷活躍課堂氛圍,不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)覺悟。例如,教師可以依據(jù)實(shí)際情況開展“成語接龍”活動(dòng)。通過讓學(xué)生翻閱文本以及查看課外資料,讓每一個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多的成語知識(shí)。
四、利用良好的教學(xué)語言,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心
一般來說,教學(xué)語言是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑。如果教師的教學(xué)語言不夠精煉,很容易在日常教學(xué)中挫傷學(xué)生的自尊心和自信心,從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣?;诖?,教師一定要采用鼓勵(lì)、激勵(lì)式的教學(xué)語言,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和耐心,從而加強(qiáng)學(xué)生的意志力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,使學(xué)生在語文道路上走得更遠(yuǎn)。例如,教師在批改作業(yè)時(shí),一定要放低自己,多從朋友的角度給學(xué)生寫評(píng)語,從而在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí),促進(jìn)學(xué)生改正錯(cuò)誤,進(jìn)而使學(xué)生以更加飽滿的精神狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中。
總之,為了活躍小學(xué)語文課堂教學(xué)氛圍,教師必須充分認(rèn)知自身的教學(xué)能力以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過借助課堂導(dǎo)入、多媒體技術(shù)、良好的教學(xué)語言等手段,不斷升華課堂氣氛,從而使學(xué)生能夠熱愛學(xué)習(xí),努力提升自己。
參考文獻(xiàn):
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