微視頻在初中信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐與探究

李阿

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，微視頻在各學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用得到了教師的認(rèn)可。將初中信息技術(shù)教學(xué)活動進(jìn)行改革，也需要得到微視頻這一教學(xué)工具和資源的支持。信息技術(shù)學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，設(shè)計的內(nèi)容十分豐富，對學(xué)生的動手操作能力、自主學(xué)習(xí)能力有較高要求。借助微視頻在信息技術(shù)教學(xué)中的使用，突出學(xué)生主體地位，優(yōu)化教學(xué)效果，才能跟上教學(xué)改革的步伐。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);微視頻;創(chuàng)新;自學(xué)

目前，社會已經(jīng)進(jìn)入信息化時代，信息技術(shù)學(xué)科的地位也在不斷提高。關(guān)注初中學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求，借助微視頻方便學(xué)生學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效率。同時，認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，最終提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果。

一、利用微視頻，突出學(xué)生主體地位

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，突出學(xué)生的主體地位，就是要站在學(xué)生的角度審視教學(xué)過程，并借助微視頻的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)的教學(xué)資源相比，微視頻具有精準(zhǔn)、短小的特點(diǎn)。在短視頻十分流行的當(dāng)下，初中學(xué)生更愿意接受微視頻這樣的學(xué)習(xí)資料。微視頻，具備當(dāng)代多媒體的諸多特性，能夠在短時間內(nèi)傳播具有針對性的畫面與圖像、聲音和音樂，更能傳播傳統(tǒng)的文字和圖片等信息。這些信息在微視頻中的展示，能夠提升其生動性和形象性，讓學(xué)生短時間內(nèi)接受信息技術(shù)的洗禮。

課堂教學(xué)過程中，教師要利用微視頻的特點(diǎn)，在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的興趣點(diǎn)成為微視頻內(nèi)容的選擇和設(shè)計原則。新課程倡導(dǎo)以人為本的教育理念，以學(xué)生為主體，便要引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極思考，主動學(xué)習(xí)。借助微視頻，將問題的講解和解說融入其中，引導(dǎo)學(xué)生探索，才能讓學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣得以延長。

二、利用微視頻，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，是完善學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要關(guān)注信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識是隨著信息技術(shù)發(fā)展而不斷變化的，教師可以借助觀看微視頻的過程，讓學(xué)生在科學(xué)合理的引導(dǎo)下，不斷探索所學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識。擺脫教師講解的束縛，微視頻能夠給初中學(xué)生提供更多的自主發(fā)揮空間。

在講解“美化數(shù)碼照片”這一節(jié)內(nèi)容時，考慮到學(xué)生所學(xué)習(xí)的相關(guān)操作技能與其實(shí)際生活有密切關(guān)系，在個人生活中，能夠得到較為廣泛的應(yīng)用，教師可以利用微視頻先給學(xué)生展示美化數(shù)碼照片的成果，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)碼照片在美化前和美化后的區(qū)別。借助微視頻帶領(lǐng)學(xué)生一起做找茬游戲，培養(yǎng)學(xué)生的注意力，這是自主學(xué)習(xí)能力形成的第一步。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)區(qū)別之后，能夠辨認(rèn)出圖片中的部分內(nèi)容存在顏色更換、位置更換、角度更換、大小更換等變化。然后利用微視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察旋轉(zhuǎn)、裁剪、放大一張圖片等技能。讓學(xué)生集中注意力去學(xué)習(xí)，并給學(xué)生下發(fā)數(shù)碼照片的美化任務(wù)。在微視頻的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠認(rèn)識菜單欄、工具欄、標(biāo)題欄、照片編輯窗格、快捷面板等不同的軟件構(gòu)成要素，并在自主嘗試的過程中完成任務(wù)。當(dāng)學(xué)生能夠跟隨幾個短小的微視頻，完成認(rèn)知、獲取和應(yīng)用等學(xué)習(xí)內(nèi)容，說明他們的主要學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成。在這一過程中，需要學(xué)生利用自己的能力完成與教學(xué)目標(biāo)密切相關(guān)的自主學(xué)習(xí)任務(wù)，其自主學(xué)習(xí)意識逐漸強(qiáng)大起來。

三、利用微視頻，節(jié)省課堂教學(xué)時間

微視頻在信息技術(shù)課堂教學(xué)時間節(jié)省上具有較強(qiáng)的優(yōu)勢。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和課堂容量，有效選擇微視頻，來提高課堂教學(xué)效率。爭取給學(xué)生留出更多的展示時間或答疑時間，讓學(xué)生通過信息技術(shù)學(xué)習(xí)，更新個人關(guān)于信息技術(shù)的認(rèn)知。

節(jié)省課堂教學(xué)時間，可將學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)放到課前，鼓勵自主學(xué)習(xí)，也可以將微視頻與創(chuàng)新的教學(xué)模式結(jié)合在一起。如在學(xué)習(xí)“特色班牌同制作”這一節(jié)內(nèi)容時，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的圖案與合適的字體，通過文本輸入并排版的方式，制作適合班級特色的班牌。在任務(wù)的引導(dǎo)下，學(xué)生需要完成制作背景圖案和添加班級名稱兩個小任務(wù)。教師可以利用微視頻的幫助，輸出活動內(nèi)容，提出具體要求。引導(dǎo)學(xué)生在課堂中以小組為單位，共同完成特色班牌制作任務(wù)。有人負(fù)責(zé)制作背景圖案，完成選擇邊框，選擇圖案，去除圖案背景，制作出特色班牌背景的任務(wù)。有人負(fù)責(zé)安裝字體，輸入文本，設(shè)置文本格式，提升班牌個性化程度。通過微視頻的引導(dǎo)和小組合作學(xué)習(xí)活動的結(jié)合，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)完成一個較大的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓課堂變成活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成DIY，這有利于提高課堂教學(xué)效率，且能營造相對寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

綜上所述，微視頻具有較強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)勢，在信息技術(shù)教學(xué)中積極利用，能夠極大地提升課堂教學(xué)效果，節(jié)省教學(xué)時間，讓學(xué)生成為課堂的主人。有效利用微視頻，不斷創(chuàng)新銜接學(xué)生的需求和信息技術(shù)的發(fā)展成果，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，才能彰顯教師的教學(xué)價值。

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