淺談多種媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

蒲悅

摘 要：主要從多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、微課在語文教學(xué)中的應(yīng)用、QQ和微信在語文教學(xué)中的輔助作用四個方面，著重闡述了小學(xué)語文新媒體在語文教學(xué)中應(yīng)用的手段及實(shí)施效果。

關(guān)鍵詞：多媒體;微課與微信;語文教學(xué);應(yīng)用研究

語文學(xué)科內(nèi)涵非常豐富，是一門立體的、多層面的、延展性很強(qiáng)的學(xué)科，語文教學(xué)產(chǎn)生的是對學(xué)生精神、思想上的浸潤和熏陶，所以創(chuàng)設(shè)一種新穎、和諧、活潑的教學(xué)情境是必須且必要的。課堂應(yīng)用多媒體教學(xué)，突破了四十分鐘，讓時間空間更大化延展，將過去、現(xiàn)在與未來溝通，動靜結(jié)合，虛實(shí)相生，引發(fā)大量聯(lián)想……

一、語文課堂教學(xué)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

今天，課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)已成為常態(tài)。授課教師依教學(xué)需要，結(jié)合學(xué)生的個性特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)時機(jī)運(yùn)用多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境，使枯燥的文字內(nèi)容變得形象直觀，學(xué)生在愉悅中突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，也能將課外知識納入課堂，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容;語文教學(xué)更加生動活潑，語文課堂活起來了，真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

1.多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)

俗話說：“興趣是最好的老師?！眰鹘y(tǒng)教育中的口語、文字、黑板、粉筆、模型、實(shí)物等手段在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，具備了趣味性的特點(diǎn)，能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)也是語文教學(xué)的目標(biāo)，興趣是情感、動機(jī)、意志等非智力因素的核心，是求知的先決條件，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)的對象產(chǎn)生了興趣，當(dāng)然就有了學(xué)習(xí)的動力。恰當(dāng)?shù)那榫衬苡行У丶ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體教學(xué)成為學(xué)生架起知識與生活鏈接的橋梁。集聲音、形象于一體的多媒體，亦可渲染課堂氣氛，加深學(xué)生內(nèi)心的體驗(yàn)，充分調(diào)動了積極性、主動性，進(jìn)入一種最佳的情緒狀態(tài)。在充分利用資源平臺的背景下，課件更能發(fā)揮更大的優(yōu)勢。“良好的開端是成功的一半”，一節(jié)課的順利進(jìn)行，隨著多媒體的介入，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.多媒體拓展語言內(nèi)涵、豐富課堂內(nèi)容

已擁有較深厚積淀的教師，經(jīng)常可以更早一些、更容易一些、更深一些體會到語言文字中的意境;一般會先于學(xué)生代入文本，先于學(xué)生被語言文字中的意境所感動。因此教師借助多媒體，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有助于他們獲得體驗(yàn)、獲得感動的情境，成為需要。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)中，學(xué)生主動積極的思維和情感活動，會加深理解和體驗(yàn)，能熏陶情感，獲得思想，享受審美。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，教師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)情感，啟迪思想，通過直觀、形象的多媒體，將學(xué)生代入文本，感悟課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.運(yùn)用多媒體，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展

現(xiàn)代教學(xué)中，教師不僅要在課程學(xué)習(xí)過程中傳道授業(yè)解惑，還需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。而課堂通過多媒體進(jìn)行交互式教學(xué)，可以互動、互促、互補(bǔ)，學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等感官的運(yùn)用，有效地選取、組織、表達(dá)信息。

如語文課堂書聲瑯瑯，師生的朗讀講究的是正確、流利、有感情;講究的是聲情并茂。能夠達(dá)到這樣的效果，的確很不錯，但是，在語文課上加入適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，會讓朗誦更加感人，更能產(chǎn)生打動人的力量。

二、微課拓寬語文課堂的空間

所謂微課，主要是以教學(xué)視頻作為基本載體，針對一個知識點(diǎn)進(jìn)行講授，或者對一類問題進(jìn)行整合。在現(xiàn)代課堂，微課以其靈活短小，針對性強(qiáng)，易于操作，在課堂上受到師生的喜愛。

1.課前微課創(chuàng)設(shè)情境引人入勝

小學(xué)生年齡偏小，正處于身心發(fā)育階段，且形象思維不完善，可貴的是對新鮮事物充滿了好奇。在具體教學(xué)中，將抽象的語文知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗?、具體的內(nèi)容，或者將與小學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的知識進(jìn)行整合，以喚醒小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也可以將課堂需補(bǔ)充的內(nèi)容設(shè)計(jì)到微課視頻中，并在課堂適時導(dǎo)入，帶給學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)，切實(shí)拉近學(xué)生與語文知識之間的距離。

2.微課促進(jìn)師生互動

復(fù)習(xí)階段的語文知識呈碎片化、多樣化，采取傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)變得枯燥無味，難以真正理解知識，確實(shí)是耗時多，收獲少。可是，若借助微課開展教學(xué)，充分利用微課，做好知識的整合，不僅可以回顧舊知，還可以進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維得到拓展和提升。且有微課介入的復(fù)習(xí)，師生互動更好，課堂教學(xué)更加充滿生機(jī)。

3.微課提升閱讀和習(xí)作能力

閱讀與寫作在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的地位。閱讀教學(xué)中，教師如果以板塊的形式，將課文作為閱讀范例，將文中的生字生詞、精彩片段以微課進(jìn)行補(bǔ)充，加深學(xué)生對文本的印象，最后進(jìn)行完整而深入的閱讀體驗(yàn)。而對寫作而言，利用微課教學(xué)能夠?qū)⒁恍┏Ｒ姷膶懽鞣椒ā⑿揶o手法等傳授給學(xué)生，以提高學(xué)生的寫作水平。

三、QQ與微信的教學(xué)輔助作用

微信、QQ集語音、短信、文章、圖片于一體，目前成為最常用的溝通交流工具，小學(xué)生通過QQ、微信的互動性功能進(jìn)行溝通成為常態(tài)。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微信，借助畫面再現(xiàn)情景幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，使語文課堂更加生動有趣、更加生活化。

語文教學(xué)中可以將其中部分功能轉(zhuǎn)化為小學(xué)語文教學(xué)的互動性資源，有效拓展小學(xué)語文教學(xué)效果，開辟語文教學(xué)的新途徑。通過上傳學(xué)生范文或日記、誦讀等，實(shí)現(xiàn)全員參與，以共同展示、大家監(jiān)督、互相學(xué)習(xí)，以形成知識學(xué)習(xí)的合理反饋。

例如利用微信語音發(fā)送功能，低年級的學(xué)生在拼音拼讀、課文誦讀過程中，將拼讀朗讀錄音上傳，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自覺性，且利于教師檢查。教師及時鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，通過搜集閱讀好的文章，好的語文知識點(diǎn)等資料在“朋友圈”或“班級群”中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中積極引入多媒體教學(xué)模式，通過形象、具體的語文知識，結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建高效語文課堂，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，提起學(xué)生興趣，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。