淺談研學(xué)旅行對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的促進(jìn)作用

段國(guó)玉

摘 要：隨著素質(zhì)教育的普及，社會(huì)對(duì)于人才的綜合素質(zhì)與能力的要求不斷提高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難滿足中學(xué)歷史的教學(xué)目標(biāo)，研學(xué)旅行教學(xué)模式在歷史教學(xué)中的運(yùn)用與發(fā)展，不僅僅可以激發(fā)中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，同樣也能夠幫助學(xué)生在研學(xué)旅行教學(xué)中，學(xué)習(xí)、思考與經(jīng)歷的有效結(jié)合，促進(jìn)中學(xué)生實(shí)踐能力和愛國(guó)主義情懷的增強(qiáng)。因此，本文主要對(duì)研學(xué)旅行對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的促進(jìn)作用進(jìn)行研究分析，旨在通過(guò)研學(xué)旅行對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)多個(gè)方面促進(jìn)作用的詳細(xì)闡述，為中學(xué)生健康的發(fā)展提供保障。

關(guān)鍵詞：研學(xué)旅行;中學(xué);歷史教學(xué);促進(jìn)作用

中學(xué)歷史作為學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和思想道德建設(shè)的重要學(xué)科。在中學(xué)歷史教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感顯得尤為重要。近年來(lái)，隨著我國(guó)人民生活水平的提高與教育改革的推進(jìn)，2016年 11月，教育部、國(guó)家發(fā)改委等11部門印發(fā)了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，提出將研學(xué)旅行納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃，并與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，促進(jìn)研學(xué)旅行和學(xué)校課程有機(jī)融合。研學(xué)旅行教學(xué)思想主要是將學(xué)生的學(xué)習(xí)與經(jīng)歷聯(lián)系，通過(guò)讓學(xué)生能夠通過(guò)經(jīng)歷提高學(xué)習(xí)效果，研學(xué)旅行教學(xué)模式具備較高的科學(xué)性與自然性。同樣將研學(xué)旅行運(yùn)用到中學(xué)歷史教學(xué)中，不僅僅可以通過(guò)研學(xué)旅行來(lái)豐富學(xué)生的歷史文化旅行。還可以加強(qiáng)學(xué)生的親身經(jīng)歷，這有助于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和歷史學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到幫助中學(xué)生梳理歷史知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的建設(shè)與實(shí)踐能力的增強(qiáng)。

一、研學(xué)于行、促進(jìn)改革

習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)校考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：“教育要注重以人為本、因材施教，注重學(xué)用相長(zhǎng)、知行合一，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展?！痹谥袑W(xué)歷史教學(xué)中，借助研學(xué)旅行教學(xué)模式，有助于將教師從教學(xué)的主導(dǎo)者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，實(shí)現(xiàn)中學(xué)歷史教學(xué)方式的改革。由于歷史學(xué)科的獨(dú)特性，在教學(xué)中通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)，更能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。同樣研學(xué)旅行教學(xué)方法可以改變傳統(tǒng)的學(xué)生接收知識(shí)的形式，通過(guò)研學(xué)可以幫助學(xué)生參與到知識(shí)的了解過(guò)程中，有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能開與創(chuàng)新思維的提高。教師通過(guò)有目的的引導(dǎo)學(xué)生，確保研學(xué)旅行的學(xué)習(xí)效果得到提升，厭學(xué)理由促進(jìn)中學(xué)歷史教學(xué)方法的改革，有助于在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的歷史知識(shí)學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為中學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件[1]。

二、研學(xué)于人，激趣學(xué)史

2014年3月4日教育部《關(guān) 于進(jìn)一步做好中小學(xué)生研學(xué)旅行試點(diǎn)工作的通知》中對(duì)“研學(xué)旅行“的定義是：“面向全體中小學(xué)生，由學(xué)校組織安排，以培養(yǎng)中小學(xué)生的生活技能、集體觀念、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，是基礎(chǔ)教育課程體系中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分?！痹谥袑W(xué)歷史教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用研學(xué)旅行進(jìn)行輔助教學(xué)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史積極性的激發(fā)。研學(xué)旅行教學(xué)與中學(xué)歷史教學(xué)的結(jié)合，可以借助研學(xué)旅行將學(xué)生的學(xué)習(xí)與經(jīng)歷充分結(jié)合，借助所學(xué)的歷史事件來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)習(xí)積極性的促進(jìn)作用[2]。同樣研學(xué)旅行教學(xué)與歷史教學(xué)有效的結(jié)合，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲望，讓學(xué)生通過(guò)探索經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，同樣借助研學(xué)旅行來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于歷史學(xué)科的濃厚學(xué)習(xí)積極性，從而提高中學(xué)生的實(shí)踐能力和探索知識(shí)能力，讓學(xué)生能夠在研學(xué)旅行中，獲取學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，有助于歷史學(xué)習(xí)效率的提升。研學(xué)旅行在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效的實(shí)施愛國(guó)主義情懷教育。同樣借助研學(xué)旅行促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用，來(lái)幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)模式，有助于歷史學(xué)習(xí)能夠化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：研學(xué)旅行課程就是學(xué)生要在具體的研學(xué)旅行課程中，依托學(xué)習(xí)游覽資源，通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)達(dá)成具體目標(biāo)?；葜輺|坡紀(jì)念館給學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)的是宋詞和著名詞人蘇東坡的藝術(shù)殿堂，學(xué)生通過(guò)對(duì)東坡紀(jì)念館的研學(xué)，了解蘇東坡的流寓生活的背景，通過(guò)吟誦《浣溪沙·萬(wàn)頃風(fēng)濤不記蘇》，體悟蘇東坡心系黎民百姓的博大胸懷。

三、研學(xué)于心，扎根本土

在中學(xué)歷史教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用研學(xué)旅行教學(xué)模式，有助于歷史核心素養(yǎng)的落地。研學(xué)旅行教學(xué)模式在中學(xué)歷史課程教學(xué)中的運(yùn)用，不僅僅具備滿足學(xué)生歷史學(xué)習(xí)知識(shí)的需求，同樣研學(xué)旅行教學(xué)活動(dòng)的開展，有助于開發(fā)運(yùn)用本土的歷史資源，對(duì)社會(huì)資源的發(fā)展有著重要的推進(jìn)作用。例1在對(duì)鄉(xiāng)土教材的教學(xué)中，運(yùn)用研學(xué)教學(xué)模式，可以對(duì)橋東黃家塘進(jìn)行研學(xué)行?；葜輼驏|黃家塘作為新老惠州人的記憶，不僅僅在這片老城區(qū)蘊(yùn)含了濃厚的文化氣息，同樣也包含了惠城的人文風(fēng)情，通過(guò)歷史教師的帶領(lǐng)，不僅僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于水東街騎樓落下幾代惠州人的生活印記的了解，同樣也能夠讓學(xué)生體悟黃家塘的歷史韻味。在對(duì)黃家塘進(jìn)行研學(xué)旅游教學(xué)中，教師可通過(guò)惠州酒業(yè)聯(lián)合社進(jìn)行實(shí)地探究教學(xué)，它在一九五一年誕生，在一九五六年到一九五八年，從公私合營(yíng)轉(zhuǎn)變?yōu)榈胤絿?guó)營(yíng)，同時(shí)結(jié)合我國(guó)改革開放的歷史進(jìn)行單元目標(biāo)的學(xué)習(xí)。同樣通過(guò)對(duì)惠州黃家塘的釀酒歷史的講述，有助于學(xué)生對(duì)于本地知識(shí)文化的了解，如惠州家喻戶曉的糯米酒就是出自這里，而且在國(guó)際上也享有一定的美譽(yù)。后來(lái)經(jīng)過(guò)經(jīng)營(yíng)調(diào)整，在二零零二年酒廠停止經(jīng)營(yíng)，于是園區(qū)作為公共空間，供人們活動(dòng)與參觀。通過(guò)對(duì)惠州橋東黃家塘的研學(xué)旅行參考，可以幫助中學(xué)生走進(jìn)本地的歷史文化當(dāng)中，更有利于課程教學(xué)的落實(shí)，幫助歷史教師完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受效率，有助于中學(xué)生在研學(xué)旅行中的任務(wù)落實(shí)[2]。例2：為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的生涯規(guī)劃、培養(yǎng)理想信念，形成正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)為了更貼近學(xué)生的實(shí)際，避免空洞，可以對(duì)地方高校設(shè)定切合學(xué)生的課程目標(biāo)來(lái)進(jìn)行研學(xué)旅行。課程目標(biāo)的設(shè)定可以從學(xué)習(xí)名校學(xué)子在本土成名的優(yōu)秀校友的優(yōu)秀品質(zhì)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)理念等進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)本土高校的研學(xué)后有所感悟，進(jìn)而做好人生規(guī)劃。

由此可見，在素質(zhì)教育的需求下，中學(xué)歷史的教學(xué)改革可以合理運(yùn)用研學(xué)旅行教學(xué)模式。研學(xué)旅行教學(xué)模式在中學(xué)歷史教學(xué)中的運(yùn)用，需要教師積極組織研學(xué)旅行活動(dòng)，通過(guò)合理的設(shè)計(jì)與組織，來(lái)加強(qiáng)研學(xué)旅行的歷史教學(xué)質(zhì)量。同樣研學(xué)旅行教學(xué)需要教師注重學(xué)生參與活動(dòng)的安全，用于克服研學(xué)旅行存在的弊端，充分發(fā)揮研學(xué)旅行在歷史教學(xué)中的教育優(yōu)勢(shì)，通過(guò)合理的運(yùn)用與創(chuàng)新，幫助中學(xué)生健康的發(fā)展提供保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱能能，萬(wàn)紅蓮，張靜.我國(guó)研學(xué)旅行的研究進(jìn)展[J].地理教育，2020（05）：55-57.

[2]徐遠(yuǎn)健.研學(xué)旅行對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)的促進(jìn)作用[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（06）：116-117.