淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)的運(yùn)用

李偉軍

摘 要：小學(xué)期間的教學(xué)當(dāng)中，對于學(xué)生的特殊性需要予以相當(dāng)?shù)闹匾暋Ｒ驗(yàn)樵谶@個(gè)年齡段，學(xué)生在抽象思維的能力上面發(fā)育還沒有完全。所以在教學(xué)當(dāng)中，一定要運(yùn)用多元化的方法。比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師就可以采用游戲教學(xué)的方法，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，而且還可以提高他們的注意力，使學(xué)生更加容易地理解知識。最終可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，獲得全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)課堂;游戲教學(xué)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法當(dāng)中，對于學(xué)生只是單方面地將知識灌輸給他們，并不利于他們的自我消化和變成自己的知識體系。而在新課改的要求之下，小學(xué)數(shù)學(xué)也必須進(jìn)行一定的改革，才能適應(yīng)新的發(fā)展。在新的教學(xué)方法當(dāng)中，游戲教學(xué)是相當(dāng)新奇的一種。它并不是簡單的游戲，而是通過游戲的方法與數(shù)學(xué)有趣地結(jié)合起來，讓學(xué)生可以在玩耍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師需要對這種方法進(jìn)行深刻的探討，并且應(yīng)用在課堂當(dāng)中，從而幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)。

一、游戲教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

在小學(xué)期間，學(xué)生貪玩，容易被新鮮的事情所吸引，對于學(xué)習(xí)并不是那么上心。特別是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中，由于數(shù)學(xué)知識比較枯燥，體系比較繁雜，學(xué)生很容易喪失對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師需要在課堂當(dāng)中，和學(xué)生進(jìn)行不斷的磨合，探討新的教學(xué)方法，比如游戲教學(xué)，它可以改變傳統(tǒng)單一、枯燥的教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗(yàn)到新奇。在組織游戲的時(shí)候，對于游戲的選擇一定要精準(zhǔn)，這樣才可以讓學(xué)生更加熱情地參與到活動當(dāng)中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

比如，在講授立體圖形知識的時(shí)候，如果只是按照書本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，那么在講授如正方體、長方體的知識的時(shí)候會比較抽象，讓學(xué)生難以理解。即便當(dāng)時(shí)學(xué)會，也很容易遺忘。因此，對于這種幾何體，需要讓學(xué)生從實(shí)際去了解它們。比如教師可以先準(zhǔn)備一些立方體，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并說出自己的結(jié)果。期間還可以相互交流，并且自己親自動手制作一個(gè)立方體。這樣可以讓學(xué)生全身心地投入進(jìn)去，使原本抽象的東西具體化，印象也更加深刻。

二、課堂游戲需要精心選擇

運(yùn)用游戲教學(xué)模式并不能流于形式，游戲并不是目的，而是一種方案。因此在課堂上面使用游戲教學(xué)模式的時(shí)候，對于游戲環(huán)節(jié)一定要精心選擇。它的立足點(diǎn)應(yīng)該建立于教材的知識點(diǎn)和學(xué)生的特殊情況上，讓游戲教學(xué)可以在學(xué)習(xí)與學(xué)生之間搭起橋梁。讓學(xué)生有極高的熱情參與進(jìn)來，教師也有很大的興趣進(jìn)行講解。唯有這樣才可以提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而這種要求對于教師來講，首先需要了解每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，保證游戲可以涉及每一個(gè)學(xué)生。其次還需要對各種游戲進(jìn)行準(zhǔn)確的把控，這樣才可以使游戲教學(xué)更有針對性，更加有效。

比如，在講授四則運(yùn)算法則的時(shí)候，如果只是單純地列出數(shù)字讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，這樣很容易讓學(xué)生喪失興趣，甚至出現(xiàn)厭煩的情況。所以，教師可以通過數(shù)字游戲來進(jìn)行調(diào)節(jié)。比如設(shè)計(jì)一個(gè)尋找數(shù)字的游戲，讓每一個(gè)同學(xué)可以代表從0～9的其中一個(gè)數(shù)字，這樣讓他們10個(gè)人為一個(gè)小組，游戲期間可以來回走動。教師當(dāng)裁判，說出需要組合的數(shù)字。比如組合成11，那么學(xué)生就要快速找到組合，讓每小隊(duì)相加的數(shù)字可以為11。如果沒有組合成功的學(xué)生就被淘汰。通過這種方式可以快速地訓(xùn)練學(xué)生加減法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握運(yùn)算方法。

三、游戲教學(xué)多元化

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須有良好的邏輯思維能力，但是小學(xué)生在這個(gè)年紀(jì)，對于這種能力的掌握還有所欠缺。所以在游戲的設(shè)計(jì)方面，一定要追求多元化，通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不斷獲得自信，最終可以很好地掌握邏輯思維能力。在進(jìn)行游戲的過程當(dāng)中，對于游戲的選擇一定要有針對性，游戲并不一味是簡單的，應(yīng)該由簡到難、由少到多，逐步地提升學(xué)生的能力，這樣才可以提高課堂的效率。

比如，教師在組織游戲的時(shí)候，可以先對學(xué)生進(jìn)行分組，然后通過猜謎語的游戲方法來進(jìn)行教學(xué)。比如教師首先給出一個(gè)數(shù)字的指令，然后一個(gè)學(xué)生進(jìn)行肢體表達(dá)，另一個(gè)學(xué)生進(jìn)行猜測，這樣可以帶動每一個(gè)學(xué)生的積極性。此外，我們還可以進(jìn)行24點(diǎn)游戲。那就是學(xué)生在4張寫有數(shù)字的卡牌上面，通過加減乘除的自由組合，然后得到24。這樣可以極大地鍛煉學(xué)生的思維能力，在相互比較過程當(dāng)中，擴(kuò)大對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，了解數(shù)字的魅力，從而完成教學(xué)任務(wù)。

總之，游戲教學(xué)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有相當(dāng)大的作用。在具體的運(yùn)用當(dāng)中，教師不僅對于游戲的選擇需要有針對性，而且要加強(qiáng)課本和游戲之間的聯(lián)系。這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓課本上面的知識更加具體生動，以便于學(xué)生記憶，最終可以運(yùn)用在自己的生活當(dāng)中。所以，教師必須對這種教學(xué)方法細(xì)心研究，這樣才可以設(shè)計(jì)出更多的游戲教學(xué)方案。

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