游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

石冬梅

摘要：游戲化教學(xué)是我國課程改革中很受歡迎的一種教學(xué)方式。教學(xué)游戲的運用有利于調(diào)動課堂氛圍，有效提高教學(xué)效果。教學(xué)游戲相比于普通游戲除具有趣味性、競技性之外還具有一定目的性。因此教師采用游戲化教學(xué)科研調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，推動教學(xué)活動順利進(jìn)行。本文探討了游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施，希望能為教學(xué)提供一定借鑒。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中信息技術(shù);教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號： TP311? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）30-0183-02

隨著我國信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，為滿足社會對人才的需求，很多初中都開設(shè)了信息技術(shù)課程，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)，同時培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，由于初中生自主學(xué)習(xí)能力較差，對知識的理解能力也有限，因此要實現(xiàn)這個教學(xué)目標(biāo)，教師單純按照以往的信息技術(shù)教學(xué)方式教學(xué)效果不佳，教師需要結(jié)合科目特點以及學(xué)生特點選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。將游戲化教學(xué)方式應(yīng)用于初中信息技術(shù)教學(xué)課堂中，能大大活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在享受游戲的同時掌握信息技術(shù)，這種教學(xué)方式也符合課程改革的要求。

1 游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的意義分析

1.1 對教師教學(xué)的意義

游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用對教師而言的意義主要表現(xiàn)在以下方面：首先為運用游戲化教學(xué)模式，教師在備案過程中就需要深層次分析教材內(nèi)容，然后選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)游戲，同時需要考慮要選擇的游戲類型，是知識類的還是技能類的，游戲應(yīng)該在教學(xué)活動的哪個環(huán)節(jié)展開等問題。通過這個過程，教師對教材內(nèi)容的篩選、分析、總結(jié)能力得到提高，對知識的了解更加深層次;其次游戲化教學(xué)模式中學(xué)生參與的程度較大，因此會發(fā)生一些突發(fā)事件，這就需要教師快速采取措施解決問題，同時課后需對發(fā)生的問題進(jìn)行反思和總結(jié)，這個過程中教師的應(yīng)變能力、引導(dǎo)能力都得到提升，同時會根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)不斷提高。

1.2 對學(xué)生方面的意義

游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用對學(xué)生而言的意義主要表現(xiàn)在以下方面：首先由于游戲具有一定的趣味性，將其應(yīng)用于教學(xué)中能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，促使學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究知識，將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在完成游戲的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)能大大提高課堂的趣味性，樂趣與競技共存，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供動力;其次是能提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自主性，由于游戲具有一定的競技性，學(xué)生為了取得游戲活動的勝利，就會在完成過程中主動思考，不斷搜集學(xué)習(xí)資料，這個過程也是學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容深化學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生對知識的理解也更加深層次，在這個過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對信息技術(shù)的實踐運用能力得到提高。

2 游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1 通過游戲引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入時課程進(jìn)行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其進(jìn)行的程度直接影響后續(xù)教學(xué)活動的順利進(jìn)行。初中生大多數(shù)都喜歡玩計算機(jī)游戲，但是初中信息技術(shù)知識雖然只是基礎(chǔ)性知識，但是對于學(xué)生而言仍然具有較大的學(xué)習(xí)難度，學(xué)生面對其很容易產(chǎn)生畏懼心理，影響學(xué)生對知識的理解和掌握。信息技術(shù)課程與其他理論性科目有一定區(qū)別，具有較強的綜合性和實踐性的特點，要求學(xué)生在掌握理論基礎(chǔ)知識的同時具備實踐能力，如果教師在教學(xué)中仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生積極性和主動性會有一定影響，學(xué)生可能會對該科目產(chǎn)生抵觸情緒，不利于日后的長久學(xué)生，教學(xué)效率自然無法提升。因此在開展初中信息技術(shù)教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容借助適當(dāng)?shù)挠螒驅(qū)?，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠全身心地投入到教學(xué)中。例如教師在講PowerPoint軟件中的超鏈接制作時，這一板塊對學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度較大，為了刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，幫助學(xué)生更好地掌握知識，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計與掃雷游戲類似的游戲，其中有很多板塊和通路，學(xué)生可以通過指示最終走到終點，但是在過程中不能觸碰“雷區(qū)”，一旦觸碰就會直接游戲失敗。學(xué)生在完成游戲的過程中課程參與度大大提高，這個時候?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣提高，教師可以借此組織學(xué)生運用所學(xué)知識設(shè)計相關(guān)的游戲。學(xué)生在完成游戲設(shè)計過程中會運用所學(xué)到的知識點，同時與老師、同學(xué)展開相應(yīng)的討論。在這個過程中，教學(xué)游戲的運用大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后通過組織學(xué)生進(jìn)行游戲設(shè)計，學(xué)生對其原理有了相關(guān)的依據(jù)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高后，教師再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)超鏈接的相關(guān)知識，教學(xué)的效率大大提高。

2.2 通過游戲練習(xí)知識點，鞏固知識

初中信息技術(shù)教學(xué)的重要目標(biāo)是提高學(xué)生的實踐能力。但是在實際的教學(xué)過程中，大多數(shù)初中學(xué)校教學(xué)設(shè)備并不完善，教學(xué)方式不合理，很多教師可能只是在完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)實踐中模式單一，導(dǎo)致學(xué)生參與實踐學(xué)習(xí)的積極性不高。因此為了提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識可以在聯(lián)系環(huán)節(jié)運用教學(xué)游戲，讓學(xué)生在游戲中將知識鞏固。例如教師在將計算機(jī)硬件的相關(guān)知識時，由于該部分知識量較多，學(xué)生單純學(xué)習(xí)起來會感覺枯燥，教師可以借助計算機(jī)實物來給學(xué)生講計算機(jī)硬件的具體構(gòu)造及功能，但是由于不能完全將計算機(jī)硬件全部拆卸，具體講解受到一定限制，學(xué)生雖然也掌握了一部分關(guān)于計算機(jī)硬件的知識，但是并不全面，這種情況下教師就可以運用游戲的方式給學(xué)生練習(xí)。具體操作是將計算機(jī)硬件的具體構(gòu)造制作成動畫游戲，讓學(xué)生將計算機(jī)硬圖片與其相應(yīng)的名稱及功能連線，如果連接錯誤游戲重新開始，直到完全鏈接正確就會直接轉(zhuǎn)到電腦正常運行的狀態(tài)系統(tǒng)中。隨著學(xué)生連線游戲進(jìn)行，學(xué)生會基本掌握計算機(jī)硬件相關(guān)的知識。相比于通過實物展示給學(xué)生講解，這種通過小游戲的練習(xí)讓學(xué)生更感興趣，對知識的掌握也更加扎實。

2.3 通過游戲競賽提高學(xué)生的技能

初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識后，教師即可以安排學(xué)生開始合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及實踐應(yīng)用能力。可以將學(xué)生分成不同的小組，小組成員之間互相合作，各自發(fā)表自己的意見，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到發(fā)展。例如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行制作電子相冊的游戲?，F(xiàn)在人們都喜歡將自己生活中的點滴記錄下來作為紀(jì)念，為了便于保存和分類可以支撐電子相冊，教師在給學(xué)生講解完相關(guān)知識后，可以根據(jù)學(xué)生的特點分成不同的小組，同時不同小組之間展開競賽，給學(xué)生限定的時間，結(jié)束后由同學(xué)推選出優(yōu)秀作品。這個過程中學(xué)生的實踐技能得到培養(yǎng)。初中生的自制力較差，面對信息技術(shù)中的數(shù)據(jù)及枯燥的知識點學(xué)習(xí)興趣不高，但是通過游戲的方式將這些知識進(jìn)行包裝，能大大吸收學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在玩游戲的過程中輕松掌握計算機(jī)知識，教學(xué)效率得到提升。在制作電子相冊比賽的實踐活動中，學(xué)生表現(xiàn)出很高的積極性和參與度，尤其是競爭性質(zhì)的游戲能激發(fā)學(xué)生的好勝心理，完成游戲的過程中相關(guān)的知識在學(xué)生的腦中會一一重現(xiàn)，所學(xué)知識得到鞏固，同時以小組合作的形式開展實踐活動也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作精神。

3 游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的課程設(shè)計原則

游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用中課程設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：首先是要做到以教材為基礎(chǔ)的原則，任何教學(xué)設(shè)計及教學(xué)活動的展開都應(yīng)該圍繞教材內(nèi)容，只有這樣才能體現(xiàn)其教學(xué)的價值和意義，教學(xué)目標(biāo)才不會偏離，設(shè)計的游戲應(yīng)該與教材中的內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)相一致或者相輔相成，游戲中的每一個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)及重難點，讓學(xué)生在完成游戲的過程中掌握知識，同時具備一定的實踐能力;其次應(yīng)用于教學(xué)中的游戲應(yīng)具備趣味性及教育性的特點，在其通過趣味性的特點驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)知識，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供動力的同時還能幫助學(xué)生掌握知識。在具體的實踐教學(xué)中，教師只有從多個方面出發(fā)，以學(xué)生的年齡和心理特點為基準(zhǔn)，設(shè)計多元化的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性才會得到培養(yǎng)，因此在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師需要將趣味元素、智力元素以及啟發(fā)性元素融入游戲中，同時與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生在完成游戲的過程中各個方面的能力都得到提高，這也符合我國目前提倡的素質(zhì)教育目標(biāo);最后教學(xué)游戲設(shè)計還需具備較高的可行性，從教學(xué)設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、學(xué)生特點、教學(xué)時長等多方面考慮來設(shè)計游戲，確保游戲的可操作性，同時游戲化教學(xué)的目的是讓學(xué)生在游戲過程中提高實踐能力的同時獲得一定的情感體驗，因此無論是游戲內(nèi)容還是游戲的形式都應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，在此基礎(chǔ)上教師大力鼓勵學(xué)生參與其中，讓所有學(xué)生都能參與到活動中，在游戲中獲得成就感，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)樹立信心。

4 結(jié)束語

初中信息技術(shù)課程是一門集理論性、實踐性與創(chuàng)新型為一體的科目，對學(xué)習(xí)能力較差的初中生而言學(xué)習(xí)難度較大，教師需要根據(jù)學(xué)生特點及學(xué)校實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式。游戲化教學(xué)是一種很受教師和學(xué)生歡迎的教學(xué)模式，將具有趣味性的游戲與計算機(jī)知識結(jié)合，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中玩，在玩中學(xué)到知識，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)的也輕松快樂。本文在論述了游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中教師和學(xué)生方面的意義后論述了通過游戲引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、通過游戲練習(xí)知識點，鞏固知識、通過游戲競賽提高學(xué)生的技能等具體的游戲化教學(xué)措施，最后論述了該方法教學(xué)模式下課程設(shè)計需參照的原則，希望能以此提高學(xué)生對計算機(jī)知識的學(xué)習(xí)興趣，保證教學(xué)質(zhì)量。在社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，計算機(jī)知識已經(jīng)成為大眾必須掌握的基本技能，同時其課程也將成為我國義務(wù)教學(xué)的必修課程之一，教師需要在具體的教學(xué)實踐活動中不斷探索，最終創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生身心發(fā)展且教學(xué)質(zhì)量高的教學(xué)方式。

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