自媒體背景下初中道德與法治教學(xué)優(yōu)化渠道探析

樂榮柱

摘 要：初中教育階段是我國重要的教育階段，道德與法治課程是初中教學(xué)的重要科目。在自媒體技術(shù)發(fā)展的背景下，在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用自媒體技術(shù)能夠極大地提高教學(xué)質(zhì)量。闡述了道德與法治教學(xué)的特點和當(dāng)代初中道德與法治教學(xué)時代的要求，提出了自媒體背景下初中道德與法治教學(xué)優(yōu)化渠道。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;優(yōu)化渠道

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)、多媒體技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也獲得了相應(yīng)的發(fā)展。而這些自媒體技術(shù)更多應(yīng)用到了教育領(lǐng)域，促進了我國教育水平的提升。在初中道德與法治教學(xué)中，一直存在著學(xué)校重視程度不足、學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣、課程安排不合理等問題?，F(xiàn)階段，改善初中道德與法治教學(xué)問題，優(yōu)化自媒體時代道德與法治教學(xué)渠道，是初中道德與法治教師亟須解決的問題。

一、初中道德與法治教學(xué)存在的問題

1.道德與法治課受重視程度不夠

現(xiàn)階段，我國初中道德與法治教學(xué)還沒有得到相應(yīng)的重視，是初中道德與法治教學(xué)過程中主要的問題。首先，在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，初中學(xué)校與教師更加注重學(xué)生文化課的成績，以高升學(xué)率為教學(xué)目標(biāo)。尤其是九年級的學(xué)生，即將面臨人生第一重要考試——中考，學(xué)校和教師將全部的精力和注意力都放在了學(xué)生的考試成績上，從而忽視了道德與法治的教學(xué)本真。在初中道德與法治教學(xué)中，有時還會出現(xiàn)其他文化課程私自占用道德與法治課程的現(xiàn)象。其次，道德與法治教師也沒有意識到自身的教學(xué)科目對學(xué)生的重要性，自身沒有重視起道德與法治教學(xué)工作，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，采用“囫圇吞棗”式教學(xué)和“灌輸式”教學(xué)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)道德與法治課程失去興趣，極大地降低了道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。

2.道德與法治課學(xué)生參與度不高

在初中道德與法治的教學(xué)中，學(xué)生也是影響道德與法治教學(xué)質(zhì)量的因素之一。初中階段的學(xué)生正處于青春期開始，情緒變化非?？?，對外界的不良事物沒有很好的辨別能力，對道德與法治的學(xué)習(xí)感到厭煩，認為道德與法治教學(xué)枯燥且無味，很少主動參與道德與法治學(xué)習(xí)。在道德與法治課堂上不認真聽講或者做其他事情。另外，九年級學(xué)生正在面臨中考，學(xué)習(xí)壓力比較大，加上在升學(xué)考試中本學(xué)科分值比重只有40分（福建三明），造成學(xué)生不愿花更多的精力去學(xué)習(xí)道德與法治課程。

3.道德與法治課相應(yīng)配備不合理

現(xiàn)在初中的道德與法治教學(xué)中，教學(xué)課程還存在一些問題。首先，部分學(xué)校對道德與法治教學(xué)的重視程度不足，沒有給道德與法治教學(xué)科目配備專業(yè)的教師。非專業(yè)的政治教師進行道德與法治教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)課程不夠合理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，在部分學(xué)習(xí)的道德與法治教學(xué)中，教師沒有科學(xué)的教學(xué)方法，只重視理論知識教學(xué)而不注意聯(lián)系實際，尤其是未重視時政熱點與教材知識的有機融合，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量大大下降。

二、自媒體時代背景下道德與法治課的特點

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容更加多元

自媒體技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使道德與法治課程內(nèi)容更加豐富。自媒體技術(shù)具有傳播速度快、應(yīng)用范圍廣的特點。自媒體技術(shù)在初中道德與法治課程中的應(yīng)用，能有效地提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例或者法治案例，將新時代的道德與法治信息與自身的教學(xué)內(nèi)容相融合，從而使道德與法治課程內(nèi)容更加深入化、多元化，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，自媒體時代背景下，學(xué)生可以通過更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境多方借鑒不同人的多種意見，一方面為學(xué)習(xí)的多元化提供了幫助，另一方面為思想的開放式發(fā)展提供了便利。

2.課堂情境更加豐富

課堂情境作為教學(xué)活動的重要形式，課堂情境的多寡對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的影響比較明顯。在自媒體時代背景下，教師教學(xué)可供選擇的方式更加多樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同，真正做到差異化情境教學(xué)，提升道德與法治教學(xué)效果，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。與傳統(tǒng)思政教學(xué)相比，自媒體技術(shù)的應(yīng)用使得初中道德與法治課堂中的情境能讓學(xué)生更好地參與到道德與法治學(xué)習(xí)當(dāng)中。利用多媒體技術(shù)，教師可以在進行道德與法治教學(xué)中，更多地應(yīng)用圖像、視頻、音頻等資料，讓學(xué)生能夠更直觀地了解初中道德與法治相關(guān)內(nèi)容。而通過自媒體技術(shù)的應(yīng)用也可以使道德與法治課堂更具感染力，從而吸引學(xué)生主動進行道德與法治學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.教學(xué)實效更加凸顯

教材作為教學(xué)的主要內(nèi)容，在教學(xué)中往往體現(xiàn)出一定的滯后性，此時自媒體教學(xué)恰好可以彌補這一不足，實現(xiàn)時事政治法治與道德與法治課堂的結(jié)合，提升政治法治教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生政治素養(yǎng)與法治素養(yǎng)的提升。在書本教材教學(xué)模式下，由于修訂教材是一個相對復(fù)雜的模式。所以導(dǎo)致教材具有相對的滯后性[1]。而道德與法治教學(xué)中，尤其是法治相關(guān)內(nèi)容，如果有滯后性，就會極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響到學(xué)生對我國法律法規(guī)的正常認知。而應(yīng)用自媒體技術(shù)能夠在網(wǎng)絡(luò)上搜集最新的教學(xué)內(nèi)容以及法治內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性，提升教學(xué)內(nèi)容的實效性。

三、自媒體時代下初中道德與法治優(yōu)化渠道

1.充分利用自媒體技術(shù)增強道德與法治課堂的重視程度

在自媒體時代下，初中學(xué)校需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，提升教師對道德與法治教學(xué)的重視程度，進一步促進法治教學(xué)水平的提升。首先，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。初中學(xué)校在進行道德與法治教學(xué)活動推進中可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，提高對道德與法治教學(xué)的重視程度，為道德與法治課程在自媒體時代下順利開展提供根本保障。學(xué)?？梢酝ㄟ^規(guī)范課程安排與課程全面建設(shè)兩方面入手，提升道德與法治教學(xué)水平。一方面學(xué)?？梢詢?yōu)化課程安排，在課程安排規(guī)范方面禁止其他教師私自占用道德與法治課堂的時間，為課程的開展提供保障。另一方面，學(xué)校需要做好課程建設(shè)。首先，在道德與法治課程建設(shè)方面，學(xué)?？梢苑e極與學(xué)生溝通，掌握學(xué)生心中所想，創(chuàng)新教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生積極性，確保教學(xué)效果提升。其次，加強宣導(dǎo)提升教師意識。學(xué)?？梢约訌姷赖屡c法治課程重要性的宣導(dǎo)，提升教師意識，促進教師不斷創(chuàng)新道德與法治教學(xué)方式，調(diào)動教師積極性，為教學(xué)效果的提升提供支持。

2.充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性

教師在道德與法治教學(xué)活動中可以利用自媒體相關(guān)技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，確保得到法治教學(xué)效果的提升。教師利用自媒體進行道德與法治教學(xué)可以從教學(xué)活動的流程入手，全面優(yōu)化自媒體技術(shù)應(yīng)用，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促進道德與法治教學(xué)效果的提升。

首先，課前預(yù)習(xí)注重自媒體相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用。在初中道德與法治教學(xué)中，教師可以利用微信、QQ或者班級交流群等自媒體技術(shù)社交平臺，提前發(fā)布課前預(yù)習(xí)計劃，讓學(xué)生能夠及時進行學(xué)習(xí)準(zhǔn)備[2]。例如，在七年級上冊《網(wǎng)上交友新空間》一框中，教師在前一天放學(xué)后就在班級群內(nèi)發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，給同學(xué)拋出學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生帶著問題進行預(yù)習(xí)，加深學(xué)生的預(yù)習(xí)印象，也提升了預(yù)習(xí)效率。這樣在教師的講課過程中，學(xué)生就能更加輕松地進行學(xué)習(xí)。

其次，課堂講解過程中注重自媒體技術(shù)應(yīng)用。在進行道德與法治教學(xué)中，教師可以制作相應(yīng)的教學(xué)PPT，在PPT制作中融入更多的實際案例或者聲音、視頻等元素，讓學(xué)生能夠更加真實地了解到道德與法治知識內(nèi)容。而利用自媒體視頻技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容實例通過視頻的方式傳達給學(xué)生，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更喜歡道德與法治課程。例如，在八年級下冊《預(yù)防犯罪》一框中，教師就可以利用視頻教學(xué)的方法將學(xué)生違法犯罪的相關(guān)視頻資料播放給學(xué)生，讓學(xué)生真切感受到違法犯罪的危害，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象[3]。

再次，課后復(fù)習(xí)總結(jié)階段注重自媒體技術(shù)的應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過程中，除了課前預(yù)習(xí)模塊和課堂教學(xué)模塊，課后復(fù)習(xí)模塊也非常重要。而利用自媒體技術(shù)在道德與法治課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用，可以極大程度上提高課后復(fù)習(xí)質(zhì)量[4]。一方面教師可以從課后作業(yè)布置中入手，現(xiàn)在有一款專門布置作業(yè)的自媒體App叫做作業(yè)盒子，教師可以利用這款A(yù)pp進行作業(yè)發(fā)布，方便教師快速，及時地發(fā)布作業(yè)。另一方面教師也可以通過信息交流平臺如QQ群、微信群及時解答學(xué)生在課后學(xué)習(xí)中遇到的問題，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。

最后，教師可以利用自媒體相關(guān)技術(shù)加強與學(xué)生交流，幫助學(xué)生疏導(dǎo)不良情緒。在實際教學(xué)的時候教師可以利用自媒體相關(guān)技術(shù)，一方面可以提升道德與法治教學(xué)水平，另一方面可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)與學(xué)生自我表達等，掌握學(xué)生心中疑惑所在，在恰當(dāng)時充分肯定與尊重學(xué)生，幫助學(xué)生樹立信心，疏導(dǎo)心中的不良情緒，緩解學(xué)生壓力，促進學(xué)生身心健康成長。在心理壓力疏導(dǎo)方面，教師要格外注重九年級學(xué)生的心理變化，避免學(xué)生的不良情緒導(dǎo)致其他心理疾病產(chǎn)生。

3.完善道德與法治課堂教學(xué)設(shè)施

首先，學(xué)?？梢愿鶕?jù)課程需要適當(dāng)增加資金投入。學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校道德與法治課程教學(xué)的需要，適當(dāng)增加資金投入，確保相關(guān)自媒體教學(xué)所需設(shè)備的充足，提升自媒體技術(shù)運用水平同時，確保道德與法治教學(xué)效果提升。其次，增加教師培訓(xùn)工作。學(xué)?？梢酝ㄟ^增加教師的培訓(xùn)工作，提升教師教學(xué)水平，為道德與法治教學(xué)水平提升提供支持。學(xué)校在教師培訓(xùn)方面，除了專業(yè)的教學(xué)技能培訓(xùn)之外，還可以適當(dāng)增加自媒體相關(guān)設(shè)備操作培訓(xùn)，進一步提升教師的自媒體相關(guān)設(shè)備操作水平，提升道德與法治教學(xué)水平。

在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用自媒體技術(shù)，極大程度上提高了初中道德與法治教學(xué)的進步。學(xué)?？梢詮某浞掷米悦襟w技術(shù)增強道德與法治課堂重視程度、充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性、完善道德與法治課堂教學(xué)設(shè)施等方面全面提升道德與法治教學(xué)水平，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，促進學(xué)生身心健康成長。相信在學(xué)校的努力下，未來自媒體背景下初中道德與法治教學(xué)優(yōu)化會越來越好。

參考文獻：

[1]袁文婷.自媒體背景下初中道德與法治教學(xué)優(yōu)化策略[J].好家長，2018（8）：173.

[2]王愛兵.自媒體背景下初中道德與法治教學(xué)優(yōu)化策略[J].中小學(xué)電教（下半月），2017（6）：54.

[3]施莉莉.淺談利用自媒體實現(xiàn)初中道德與法治課堂的生活化教學(xué)[J].新智慧，2018（15）：45.

[4]錢月琴.共生：自媒體時代的師生生態(tài)：基于道德與法治課堂的思考[J].中小學(xué)德育，2017（12）：39-41.

注：本文為三明市學(xué)校思想政治理論課研究課題“初中思政課政治性和學(xué)理性有機統(tǒng)一的實踐研究”（課題編號：sz2019002）階段性研究成果。