新形勢(shì)下美術(shù)課程的信息化教學(xué)探索

楊華盛

摘要：福建省中職學(xué)業(yè)水平測(cè)試的推進(jìn)對(duì)廈門地區(qū)各個(gè)中職學(xué)校的沖擊是全方位的，主要體現(xiàn)在學(xué)生和家長(zhǎng)高度重視此項(xiàng)考試，2017級(jí)幾乎所有應(yīng)屆畢業(yè)生都參加了學(xué)業(yè)水平考試。在可以預(yù)見的未來，包括美術(shù)類專業(yè)在內(nèi)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試在學(xué)校教學(xué)中的比重還會(huì)進(jìn)一步提升。本文探討了如何將傳統(tǒng)的美術(shù)課教學(xué)全面信息化，如何借助信息化的手段，全面地提升美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：美術(shù);信息化

中圖分類號(hào)：G424? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2020）32-0169-03

2019年起福建省中職學(xué)校的學(xué)業(yè)水平測(cè)試全面鋪開，此一政策的正式推行，事實(shí)上改變了絕大部分中職學(xué)校的教育模式——將原來就業(yè)為主、升學(xué)為輔的教育模式轉(zhuǎn)換為升學(xué)為主、就業(yè)為輔的教育模式。在此新形勢(shì)下，各升學(xué)專業(yè)課程都得到了學(xué)校前所未有地重視，也對(duì)我們的教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。

筆者作為美術(shù)類專業(yè)課老師，通過對(duì)新形勢(shì)剖析，提出通過兩個(gè)突破來有效地解決新形勢(shì)下美術(shù)課教學(xué)的困境。其一，通過探索創(chuàng)建線上線下一體的教學(xué)課程體系，來根本性地解決問題;其二，通過對(duì)美術(shù)教室的信息化改造，有效地提升教學(xué)效果。

最后在教學(xué)案例展示階段，通過素描課“透視學(xué)原理”，詮釋如何創(chuàng)建線上線下一體的信息化教學(xué)課堂。

1探索創(chuàng)建線上線下一體的信息化美術(shù)課程體系的必要性和具體要求

省教育政策法規(guī)對(duì)課程體系建設(shè)的要求。2019年我省正式啟動(dòng)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試，其中美術(shù)類的《美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)》考試大綱正式版也同時(shí)下發(fā)。然而隨著考試大綱的確立，與大綱相對(duì)應(yīng)的參考書和講義卻沒有同時(shí)下發(fā)，在現(xiàn)存的資料又無法統(tǒng)一的情況下，如何制定課程體系便提上學(xué)校的議程。

在經(jīng)過多次的學(xué)校間專家聯(lián)合會(huì)議和校企專家論證會(huì)后，課程體系的框架大致確認(rèn)如下：1）教學(xué)模式應(yīng)該較為靈活，不僅要有課堂面授與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的教學(xué)模式，還需要有微課網(wǎng)課等新的教學(xué)模式;2）要有充足的配套教學(xué)資源，要能夠適應(yīng)案例式、情境式、探究式、項(xiàng)目式、任務(wù)式等現(xiàn)代化的教學(xué)模式;3）課程資源不僅要能有效地提升該專業(yè)教師的教學(xué)效率，還要能有效地提高該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)實(shí)教學(xué)困境對(duì)教學(xué)硬件信息化的要求。繪畫等藝術(shù)專業(yè)課程的教學(xué)過程，需要教師進(jìn)行實(shí)操展示，而受到班級(jí)學(xué)生數(shù)量、教室空間大小及教師教學(xué)能力等客觀條件所限，導(dǎo)致教師實(shí)操示范時(shí)，學(xué)生只能聚集在老師的周圍進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，由于學(xué)生人數(shù)過多，許多學(xué)生采取“踮腳尖”“疊羅漢”等形式進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)積極性。

我校經(jīng)過多方的實(shí)地調(diào)研和會(huì)議論證，提出“美術(shù)實(shí)訓(xùn)教室信息化”的建設(shè)目標(biāo)，并進(jìn)一步建議該信息化應(yīng)該包含兩個(gè)部分：其一，該信息化平臺(tái)不僅要能夠?qū)崿F(xiàn)實(shí)時(shí)錄制、實(shí)時(shí)播放、音視頻同步，還要能夠?qū)崿F(xiàn)同屏播放。以達(dá)到現(xiàn)場(chǎng)錄制講臺(tái)前方教師操作演示的目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)多屏同顯，讓所有學(xué)生均能清晰看清教師的示范操作，提高教學(xué)成效，達(dá)到“同人分身”的效果;其二，該信息化平臺(tái)要能夠?qū)崿F(xiàn)視頻的保存和網(wǎng)絡(luò)播放功能。爭(zhēng)取達(dá)到一次錄制，永久使用的效果，減輕老師的工作量，提升教學(xué)效率。

新冠疫情對(duì)課程信息化的要求。2019年12月突如其來的新冠疫情，使所有學(xué)校的線下課堂教學(xué)被暫時(shí)取消。如何對(duì)課程進(jìn)行信息化的改造，打通線下和線上教學(xué)的界限。使教師們可以通過電腦、手機(jī)等智能設(shè)備，實(shí)現(xiàn)無障礙的線上授課、在線教學(xué)，使學(xué)生們既可安全避開風(fēng)險(xiǎn)、又能獲取知識(shí)成為現(xiàn)實(shí)需求。

通過疫情期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，美術(shù)課程的信息化要求基本如下：首先，課程要有效地利用借助QQ、騰訊課堂、微信等平臺(tái)開展線上教學(xué)活動(dòng)，要有良好的教學(xué)效果;其次，授課教師要在每堂課完成后，通過網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)，信息化平臺(tái)自動(dòng)改卷。平臺(tái)以電子表格的形式，及時(shí)向授課老師反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，便于老師在次日課中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行講評(píng);再次，該課程還要方便老師在課后還利用QQ群或微信群組織開展答疑和輔導(dǎo);最后，該信息化平臺(tái)要方便學(xué)校教務(wù)部門利用云端大數(shù)據(jù)，及時(shí)掌握授課教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)，以便對(duì)學(xué)校整體的教學(xué)進(jìn)程有宏觀的了解。

當(dāng)前社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的期待。首先，由于從2019年起，中職學(xué)業(yè)水平考試的全面推行使得中職學(xué)生全員參加升學(xué)考試成為可能。其次，家長(zhǎng)和學(xué)生的升學(xué)意愿成為原推動(dòng)力，由于廈門地區(qū)學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力都較強(qiáng)，大部分家長(zhǎng)都希望小孩進(jìn)一步深造提升學(xué)歷水平（廈門5所主要的中職校招生就業(yè)辦公室的調(diào)查顯示，2019年全廈門98%的應(yīng)屆中職畢業(yè)生都參加了升學(xué)考試）。在此現(xiàn)實(shí)情況之下，如何通過信息化的手段，迅速有效地提升美術(shù)類課程的教學(xué)水平，提升學(xué)校升學(xué)率就成為學(xué)校發(fā)展的客觀要求。

2 探索創(chuàng)建線上線下一體的教學(xué)課程體系的可行性

在明確了建設(shè)創(chuàng)建線上線下一體的教學(xué)課程體系的重要性和必要性后，我校借助2019年省示范性現(xiàn)代職業(yè)院校建設(shè)工程的契機(jī)，啟動(dòng)了《美術(shù)基礎(chǔ)》課程資源項(xiàng)目的建設(shè)。

在該項(xiàng)目的具體實(shí)施中，首先項(xiàng)目開發(fā)組成立了專家論證組，以會(huì)議研討等方式提出美術(shù)課程資源的具體要求。其次項(xiàng)目組通過選拔各校優(yōu)秀的專業(yè)教師，針對(duì)美術(shù)學(xué)科方面的知識(shí)進(jìn)行分組，分模塊，確認(rèn)不同的老師進(jìn)行資源的開發(fā)（包括講義、題庫(kù)），并由大拇哥公司針對(duì)重難點(diǎn)按章節(jié)模塊建設(shè)課件和微課。最后項(xiàng)目開發(fā)組通過和各個(gè)學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)（如超星、優(yōu)芽等）進(jìn)行對(duì)接，保證了資源上平臺(tái)后的順暢運(yùn)作。

在具體實(shí)施上，我們通過以下四個(gè)方面保證該課程資源可以有效運(yùn)作。保證該項(xiàng)目發(fā)揮最大的功效。

組建專家指導(dǎo)委員會(huì)，為本課程體系提供技術(shù)和藝術(shù)層面的指導(dǎo)意見和建議，并統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)建設(shè)工作，保障專業(yè)基礎(chǔ)課程配套教學(xué)資源建設(shè)的高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量。具體如下：專業(yè)基礎(chǔ)課程配套教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目的總體規(guī)劃與指導(dǎo)任務(wù)由專家指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé);專家指導(dǎo)委員會(huì)的成員，由院校、行業(yè)、企業(yè)三方專家組成，公司聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課程配套教學(xué)資源建設(shè)的首席技術(shù)顧問，聘請(qǐng)政府院校教育專家擔(dān)任首席技術(shù)顧問和首席藝術(shù)顧問。

成立監(jiān)控評(píng)審團(tuán)隊(duì)。由監(jiān)控評(píng)審團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)本課程配套教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)監(jiān)控和質(zhì)量保障任務(wù)。評(píng)審團(tuán)隊(duì)成員聘請(qǐng)校內(nèi)外課程與教學(xué)資源評(píng)審專家組成，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)過程進(jìn)行全程監(jiān)督，設(shè)置科學(xué)全面的績(jī)效監(jiān)控指標(biāo)，制訂《專業(yè)基礎(chǔ)課程配套教學(xué)資源建設(shè)質(zhì)量監(jiān)控辦法及評(píng)估指標(biāo)體系》，從項(xiàng)目可行性論證、有效性論證、建設(shè)管理和建設(shè)效果四個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全程多方位的參與式績(jī)效評(píng)估。

設(shè)立專門的開發(fā)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)本課程配套教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目的具體開發(fā)與制作任務(wù)。開發(fā)制作團(tuán)隊(duì)成員由企業(yè)和院校專家共同組成，其中，以企業(yè)專家為組長(zhǎng)，牽頭負(fù)責(zé)專業(yè)基礎(chǔ)課程的技術(shù)展現(xiàn)效果規(guī)劃和技術(shù)實(shí)現(xiàn)路徑規(guī)劃等技術(shù)支撐工作;以院校專家為組員，配合提供符合專業(yè)基礎(chǔ)課程“知識(shí)點(diǎn)教學(xué)、技能點(diǎn)教學(xué)和測(cè)驗(yàn)考試評(píng)估”等多方面要求的開發(fā)腳本，提供相應(yīng)教學(xué)領(lǐng)域的專業(yè)支撐。

啟動(dòng)專業(yè)基礎(chǔ)課程配套資源建設(shè)流程。專業(yè)基礎(chǔ)課程配套教學(xué)資源建設(shè)項(xiàng)目將統(tǒng)籌開發(fā)。每門課程作為單獨(dú)子項(xiàng)目，分別組建子項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的專門開發(fā)制作團(tuán)隊(duì)。各團(tuán)隊(duì)在專家指導(dǎo)委員會(huì)的充分指導(dǎo)下和評(píng)審團(tuán)隊(duì)的有效監(jiān)控下，嚴(yán)格遵照“調(diào)研分析、頂層設(shè)計(jì)、資源建設(shè)、運(yùn)行調(diào)試、推廣應(yīng)用、改進(jìn)更新”六個(gè)步驟，開展系統(tǒng)式開發(fā)工作。

3 創(chuàng)建線上線下一體的教學(xué)課程體系的意義

在以上的行文中筆者通過實(shí)踐論證了探索創(chuàng)建線上線下一體的信息化教學(xué)體系的必要性和可行性。該體系不僅可以有效地解決新形勢(shì)下美術(shù)學(xué)科教學(xué)的困境，而且還有以下三個(gè)實(shí)際的意義。

通過創(chuàng)建線上線下一體的教學(xué)體系，可以有效地解決美術(shù)基礎(chǔ)科目課程資源缺乏的困境。

通過創(chuàng)建線上線下一體的教學(xué)體系，可以有效地解決疫情期間現(xiàn)實(shí)教學(xué)需求對(duì)課程信息化的要求。

通過創(chuàng)建線上線下一體的教學(xué)體系，有助于提高教學(xué)效果，提升學(xué)校升學(xué)率，滿足社會(huì)對(duì)于提高學(xué)生學(xué)歷的要求。

綜上所述，創(chuàng)建線上線下一體的教學(xué)課程體系是解決當(dāng)前教學(xué)困境最有效的途徑。

4 美術(shù)教室的信息化改造是強(qiáng)化美術(shù)技能課教學(xué)效果的有效途徑

要有效地突破新形勢(shì)下美術(shù)學(xué)科教學(xué)的困境，不僅需要一手軟，還需要一手硬。軟的方面就是，通過探索創(chuàng)建線上線下一體的教學(xué)課程體系，解決美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科缺乏課程資源的問題。硬的方面就是，通過對(duì)美術(shù)教室進(jìn)行信息化的改造，實(shí)現(xiàn)美術(shù)技能課實(shí)踐教學(xué)中“同人分身”的效果，全面地提升教學(xué)效果。

美術(shù)類的繪畫教學(xué)由于其工匠式教學(xué)模式的存在只能實(shí)現(xiàn)一對(duì)多人的示范教學(xué)，無法實(shí)現(xiàn)一對(duì)全班的示范教學(xué)。筆者在借鑒各種校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，建立“實(shí)時(shí)錄播教學(xué)系統(tǒng)”，將老師進(jìn)行“分身”：一變四，從而實(shí)現(xiàn)了從小班化教學(xué)到大班化教學(xué)模式的整體轉(zhuǎn)變。極大提升了美術(shù)技能課的教學(xué)效果。

該錄播系統(tǒng)分為兩個(gè)部分：（1）實(shí)時(shí)錄課和實(shí)時(shí)上課的系統(tǒng)，我校美術(shù)備課組通過積極爭(zhēng)取，借助2019年廈門市職業(yè)院校服務(wù)產(chǎn)業(yè)特色專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目的契機(jī)，采購(gòu)能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)錄制、播放功能的一體機(jī)和實(shí)時(shí)傳輸系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了一邊錄制講臺(tái)前方教師的操作演示，一邊同屏播放，而且多屏同顯同音，讓所有學(xué)生均能實(shí)時(shí)的、高解析度地看清教師的示范操作，極大地提升了教學(xué)成效;（2）通過播放系統(tǒng)，有效地達(dá)到一次錄制、永久使用的效果，減輕老師的工作量，極大提升了教學(xué)效率。

該信息化改造項(xiàng)目的順利推進(jìn)的意義在于：由于突破的美術(shù)繪畫教學(xué)工匠教學(xué)模式的桎嚳，極大地提升了教學(xué)效果。由于學(xué)測(cè)的推進(jìn)，我校美術(shù)教師一時(shí)之間大為缺乏，利用錄播系統(tǒng)，極大緩解了美術(shù)教師不足的難題，為美術(shù)教學(xué)工作的順利開展奠定了基礎(chǔ)。

5通過教學(xué)案例（透視學(xué)原理）詮釋如何創(chuàng)建線上線下一體的美術(shù)教學(xué)課

創(chuàng)建線上線下一體的教學(xué)課程體系能全面地提升美術(shù)類課程的教學(xué)效果，為了具體展示教學(xué)效果，筆者以“透視學(xué)原理”為例，具體探討如何進(jìn)行線上線下信息化的教學(xué)案例實(shí)施。

預(yù)習(xí)-明確目標(biāo)要求。通過學(xué)習(xí)通系統(tǒng)，老師下發(fā)各種透視效果圖、講義和微課;學(xué)生預(yù)習(xí)本章內(nèi)容，學(xué)生做該章內(nèi)容的拼圖游戲;老師通過查看學(xué)習(xí)通平臺(tái)處理后上傳的學(xué)生作業(yè)情況完成表，了解學(xué)生的自學(xué)情況，為新課制定教學(xué)計(jì)劃。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。通過學(xué)習(xí)通系統(tǒng)、播放微課和Flash小視頻導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

分析項(xiàng)目，任務(wù)引領(lǐng)。教師通過“釘釘”等網(wǎng)課教學(xué)平臺(tái)，網(wǎng)上授課，授課內(nèi)容為：透視的基本概念和繪制三種透視圖，明確學(xué)生的作業(yè)：按照教材給定的步驟，輔助學(xué)習(xí)，完成一點(diǎn)透視圖的制作。對(duì)優(yōu)等學(xué)生提出要求：自主有創(chuàng)意地制作三點(diǎn)透視圖，并能指導(dǎo)幫助本組的其他同學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。

展示作品，總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)通系統(tǒng)拍照后上傳完成的本次作業(yè)，教師收集作業(yè)后進(jìn)行簡(jiǎn)單篩選，通過問卷星的形式下發(fā)6幅較好的學(xué)生作品，評(píng)出3幅最佳作品，并進(jìn)行口頭表揚(yáng)和加分獎(jiǎng)勵(lì)。

布置考試，拓展提高，深化教學(xué)效果。為鞏固所學(xué)知識(shí)，老師可以通過學(xué)習(xí)通布置課后作業(yè)，學(xué)生在指定的時(shí)間內(nèi)完成指定的試卷，學(xué)習(xí)通平臺(tái)待學(xué)生完成作業(yè)后，自動(dòng)生成學(xué)生的考試成績(jī)?cè)u(píng)析。教師通過該系統(tǒng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便在下次改進(jìn)教學(xué)成效。

6對(duì)新形勢(shì)下美術(shù)課程的信息化教學(xué)探索實(shí)驗(yàn)的幾點(diǎn)反思

在引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)階段的拼圖小游戲，在寓教于樂的同時(shí)，更大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極興趣和參加與度，作業(yè)反饋效果非常好。

在評(píng)價(jià)體系中，早期的美術(shù)課都是通過現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課的方式對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，網(wǎng)課的興起和計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助評(píng)測(cè)系統(tǒng)的引入，可使成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系更加的客觀化，豐富了評(píng)價(jià)體系。

當(dāng)前，信息化社會(huì)已經(jīng)來臨，美術(shù)課教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，通過為美術(shù)課教學(xué)插上信息化的翅膀，它將使我們教學(xué)手段更加的豐富。

7 結(jié)束語

隨著中職教學(xué)改革的深入，教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式都要與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于教師而言，要利用新技術(shù)和新思想，創(chuàng)設(shè)新的課程，深入地探究課程的教學(xué)形式與教學(xué)方法，并在實(shí)踐教學(xué)中不斷地完善。實(shí)踐證明，通過探索創(chuàng)建線上線下一體的教學(xué)課程體系和對(duì)美術(shù)教室進(jìn)行信息化的改造，能夠全面地提升美術(shù)學(xué)科的教學(xué)效果。

【通聯(lián)編輯：聞翔軍】