淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)

王菲

摘 要：會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用技術(shù)有著密切的關(guān)系，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展為會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。本文分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念和優(yōu)勢(shì)。針對(duì)這一背景下會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)教師信息化教學(xué)意識(shí)和更新信息化設(shè)施的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不符合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展要求，會(huì)計(jì)專業(yè)也是如此，學(xué)校急需通過教學(xué)改革來提升會(huì)計(jì)人員的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。

一、什么是“互聯(lián)網(wǎng)+”

“互聯(lián)網(wǎng)+”從本質(zhì)來講，就是讓傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)通過信息技術(shù)找到更寬闊的發(fā)展平臺(tái)。就像買賣東西，以前想買東西，就去實(shí)體店購買，可供挑選的東西種類也不多。有了網(wǎng)絡(luò)之后，情況就不一樣了。網(wǎng)絡(luò)上有各種各樣物美價(jià)廉的商品，這家不行就換另一家看看，總會(huì)買到自己心儀的東西。另外，還可以自己做老板，將自己生產(chǎn)或者制造的東西，甚至說自己不再需要的東西放在網(wǎng)上售賣。傳統(tǒng)買賣方式遇上了互聯(lián)網(wǎng)就徹底改變了，人們可以在網(wǎng)絡(luò)上買自己在日常生活中不容易買到的東西，也可以將自己的東西放在網(wǎng)絡(luò)上售賣。這種傳統(tǒng)行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的方式就是“互聯(lián)網(wǎng)+”。但“互聯(lián)網(wǎng)+”絕不只是二者簡(jiǎn)單形式上的結(jié)合，其精髓是將二者的優(yōu)勢(shì)結(jié)合在一起，進(jìn)行深度磨合，找出一種更適應(yīng)該行業(yè)發(fā)展的新型形態(tài)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)

日常生活以及學(xué)習(xí)等基礎(chǔ)活動(dòng)都無時(shí)無刻不在利用信息技術(shù)。以往的教學(xué)方式和教學(xué)手段，最為經(jīng)典的就是“黑板+粉筆+一尺寬的講臺(tái)”，這種傳統(tǒng)的授課方式延續(xù)了多年。多媒體的介入使得教學(xué)方式更加豐富，多媒體應(yīng)用最為明顯的效果就是節(jié)省了粉筆的使用，從根源上降低了教師得塵肺病的概率。

如今學(xué)生由于生活和成長環(huán)境的變化，接受新事物的能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)。會(huì)計(jì)學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，這門學(xué)科最為明顯的特點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平和職業(yè)素養(yǎng)要求較高。這也從根源上決定了會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要比別的專業(yè)的學(xué)生掌握更多的知識(shí)。他們不但要將理論知識(shí)學(xué)好，還要注重實(shí)踐，避免成為“書呆子”。

會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不但在學(xué)校時(shí)學(xué)習(xí)的壓力要比其他專業(yè)的學(xué)生大，進(jìn)入社會(huì)以后所面臨的挑戰(zhàn)也要比其他專業(yè)的學(xué)生多。為了保證學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后不被現(xiàn)實(shí)中的困難所壓倒，學(xué)校就要在培養(yǎng)學(xué)生的過程中提高學(xué)生的實(shí)踐能力。為了提高學(xué)生的理論運(yùn)用能力和動(dòng)手操作能力，教師會(huì)讓學(xué)生在會(huì)計(jì)手工模擬教室和電算化實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行大量的實(shí)際操作訓(xùn)練，這對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的提升有很大的幫助。學(xué)生要想有更好的發(fā)展，最好的選擇就是成為一個(gè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師。注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試的內(nèi)容離不開學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”讓學(xué)生可以根據(jù)自身的喜好來重點(diǎn)學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，每個(gè)人都能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單而易于接受。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，部分教師的信息化教學(xué)水平有待提高。企業(yè)選拔的會(huì)計(jì)專業(yè)人才很大一部分是由學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)直接輸送的。和前些年相比，隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，教師可以分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)過程等方面進(jìn)行教學(xué)改革。

從目前社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)來看，教師熟練掌握信息技術(shù)的應(yīng)用已是一項(xiàng)必要的教學(xué)要求。目前，很多會(huì)計(jì)專業(yè)的教師所采取的教學(xué)方式還有待改進(jìn)和優(yōu)化，且有部分教師根本沒有信息化教學(xué)的概念，這些情況直接導(dǎo)致了會(huì)計(jì)課堂教學(xué)進(jìn)度的停滯。教師在很大程度上影響和決定了信息化教學(xué)能否成功實(shí)施，然而很多教師對(duì)于信息化教學(xué)的印象還停留在幾年前的多媒體教學(xué)這一層面上，在他們的印象中，多媒體教學(xué)已經(jīng)是信息化教學(xué)的極限了。

會(huì)計(jì)學(xué)的本質(zhì)是對(duì)理論和數(shù)字的綜合運(yùn)用，這也就決定了優(yōu)秀的會(huì)計(jì)專業(yè)人才必須是綜合能力高的頂尖人才。此外，會(huì)計(jì)的專業(yè)方向會(huì)有不同，這也就決定了會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同。會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括與企業(yè)有關(guān)的專業(yè)會(huì)計(jì)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)操作和財(cái)務(wù)管理方面的內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中要保證理論和實(shí)際操作的統(tǒng)一。這些要求聽起來簡(jiǎn)單，但是要想做起來并且做得好是有很大挑戰(zhàn)的，最為明顯的就是對(duì)教師的信息化教學(xué)水平有很大考驗(yàn)。

四、相關(guān)對(duì)策

（一）培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)意識(shí)

教師是信息化教學(xué)的操作者和踐行者，教師自身的信息化教學(xué)意識(shí)直接決定了信息化教學(xué)工作展開得成功與否。有些教師不是不愿意進(jìn)行信息化教學(xué)，而是他們沒有信息化教學(xué)的意識(shí)，疏于對(duì)該教學(xué)方式相關(guān)信息的搜集，等到學(xué)校要求他們進(jìn)行信息化教學(xué)的時(shí)候就敷衍了事。所以要想提高信息化教學(xué)的教學(xué)效果，最重要的就是培養(yǎng)教師的信息化教學(xué)意識(shí)。

（二） 更新會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)的相關(guān)設(shè)施

學(xué)校的硬件設(shè)施一定要到位，以保證教師在進(jìn)行課堂教學(xué)和學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候，不會(huì)因?yàn)椴僮髟O(shè)施的不合格而影響整體的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校的硬件設(shè)施最好能保證學(xué)生想實(shí)踐就能去實(shí)踐，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)檎n堂上沒跟上老師的進(jìn)度而落后。

五、小結(jié)

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的會(huì)計(jì)專業(yè)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，最明顯的優(yōu)勢(shì)就是線上教學(xué)。線上教學(xué)相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式來說，它既分擔(dān)了教師講課的壓力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，幫助學(xué)生樹立了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

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（作者單位：承德技師學(xué)院）