中職幼師專業(yè)學生德育教育難點淺析

李斌?王凝

摘 要：本文結合筆者所在學校實際情況，對中職幼師專業(yè)學生德育中的難點進行逐一分析，并提出了應對措施，以期為中職幼師專業(yè)學生德育工作提供新思路。

關鍵詞：中職教育 幼師專業(yè) 德育教育

教育的根本目的是立德樹人，因此，德育是基礎中的基礎。中職教育是現代教育體系的重要組成部分，中職德育課程對提高學生思想品德素質、培養(yǎng)學生職業(yè)道德、幫助學生形成正確人生觀和價值觀起到重要作用，在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞募夹g人才過程中發(fā)揮著重要作用。由于中職幼師專業(yè)學生未來從事工作的特殊性，對他們進行德育的重要性也更加突出。

一、中職學生德育教學的特點

一方面，在全民重視教育以及高考的教育體系下，各中職院校生源沒有保障，很多中職院校為了搶生源而降低了招生要求，造成生源普遍質量不高;另一方面，進入中職院校學習的很多學生缺乏自信心，隨之產生各種消極行為，給中職德育工作帶來各種困難和嚴峻挑戰(zhàn)。

隨著社會環(huán)境的不斷變化，中職院校地位也在不斷變化，近年來國家日益重視中職教育，德育也隨之越來越重要。反觀中職院校的德育工作，教學方法及方式創(chuàng)新不足，嚴重制約了中職院校的發(fā)展。

（一）對德育的重視程度不夠

德育往往是講起來重要，做起來次要，忙起來就可以完全不要，平時看起來被提高到很高的地位，實際上僅僅止步于文件傳達、會議強調，它所涉及的課時安排及人員投入則遠遠低于其他課程。以筆者所在學校為例，一年級幼師專業(yè)學生德育課時共計28課時，需要完成道德法律與人生、大國工匠、經濟與政治常識等內容，課時明顯不足。

（二）德育的內容及方法亟待改進

單純的思政理論內容對中職學生來說過于深奧、枯燥，教師在對學生進行思政教育時基本是對課本內容及上級文件的照本宣科，缺乏有針對性的解讀和轉化，導致中職學生聽不懂，從而失去學習興趣。同時，中職學生畢業(yè)后普遍較早地進入工作崗位，導致中職院校對他們責任心、心理健康的塑造遠遠不到位。

目前中職院校的德育工作，從內容、教學到考核，都將德育作為一種知識教育，傾向于對中職學生進行知識灌輸，忽視了中職學生的情緒體驗及實踐活動，更忽視了中職學生本身及活動方式對道德認知、情緒和行為的重要作用，導致知行不一，偏離了立德樹人的根本目的。

（三）社會環(huán)境的劇烈變化

在全球信息互聯化、掌端設備智能化時代，中職學生從兒童時代即開始接觸互聯網。網絡上各種不健康內容及各種思潮、言論不斷涌現，極大地影響了中職學生。

二、中職幼師專業(yè)學生群體的特殊性

由于專業(yè)設置特點及社會對男女分工的成見，中職院校容易出現班級性別聚集現象，如數控、機電、汽修專業(yè)是男生聚集地，美容美體、財會、文秘、幼師、護理專業(yè)則是女生扎堆。以筆者所在學校幼師專業(yè)為例，3個年級9個班，共計326名學生，僅有3名男生。對于女生占絕大多數的幼師專業(yè)，德育教學存在有別其他專業(yè)的特點及難點。

（一）女生情緒波動相對較大

女生天然具有情感細膩、敏感的特點，在日常人際交往中，女生對來自別人的言論、態(tài)度、看法更加敏感，很容易因為老師或同學對自己的態(tài)度和評論出現心理的劇烈變化，出現焦慮、煩躁、沖動等負面情緒。同男生相比，女生更容易拉幫結派，根據她們共同的愛好、興趣、籍貫等形成各自小團體，不同的團體間經常出現爭執(zhí)和沖突，有些甚至影響了正常的學習和生活。

（二）家庭環(huán)境的影響

大多數中職幼師專業(yè)學生家庭教育環(huán)境一般。以筆者所在學校為例，約有75%的幼師專業(yè)學生來自于各縣區(qū)農村家庭，父母均在外地打工，只有年邁的祖父母照顧家里。市區(qū)學生的父母也多為小商小販、個體商戶或普通工人。家長教育孩子的方式簡單粗暴，輔導孩子功課較為吃力，更談不上對孩子進行情感關懷。在這樣家庭環(huán)境中成長的女生，情感缺失嚴重，容易養(yǎng)成逃避、畏縮不前甚至極端心理，她們對學業(yè)和社會都缺乏責任感。

（三）未來職業(yè)的特殊性

近年來，爆出多起幼兒園虐待、傷害幼兒事件，引起社會對幼師隊伍的廣泛關注。社會行業(yè)千千萬，但僅有兩個行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)被冠以“德”，即師德、醫(yī)德，可見對中職幼師專業(yè)學生德育工作的重要性。

中職幼師專業(yè)學生未來肩負著幼兒啟蒙教育的重任，特殊性在于其教育對象是幼兒。幼兒與中小學生不同，幼兒剛剛進入校園并接觸家庭以外的社會，生活閱歷為零，與幼師交流溝通很多，會無條件地信任老師。幼師對幼兒心理發(fā)育的影響甚至會超過家長，所以更加需要加強對幼師的德育，促使其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)他們的良好思想品德。

（四）對職業(yè)的過高期望值

絕大多數中職幼師專業(yè)學生來自經濟狀況一般的家庭，這些家庭都樸實地希望學生將來從事勞動強度不大、體面而待遇不錯的工作，因而選擇幼師專業(yè)。據某幼師學校的調研報告顯示，74.9%的學生會選擇福利待遇好的單位，40.2%的學生希望留在大城市的幼兒園工作，76.3%的學生希望留在公立幼兒園工作。中職幼師專業(yè)學生的就業(yè)期望值出現過高趨勢，大部分幼師專業(yè)學生在職業(yè)選擇過程中存在眼高手低現象。

三、中職幼師專業(yè)學生德育策略

（一）加強家庭教育

在對學生進行德育的過程中，家庭教育是不可或缺的一環(huán)。學生家庭的文化背景來自父母，其決定因素是父母的文化程度、經濟狀況及職業(yè)。筆者所在學校幼師專業(yè)學生家長普遍受教育程度不高，對學生的教育不太重視。

中職學校應定期組織家長會，同家長加強交流溝通，對每位學生協(xié)商制定有針對性的教育方案。通過學校和家庭的協(xié)作、共同引導，促進學生養(yǎng)成正確的職業(yè)道德、社會公德、思想品德。

（二）加強校園文化建設

校園文化是一種潛在的教育力量，對學生道德水平及情感有巨大影響。中職學?？梢圆粩嗤晟茖W校管理制度，利用校報和校園網創(chuàng)設出活潑的文化氛圍。還可以通過開展各種各樣的校園人文活動，營造良好的人文環(huán)境，同時完善校園輿論環(huán)境，通過各種宣傳活動對學生的世界觀、人生觀、價值觀進行引導。

（三）強化職業(yè)道德教育

中職學生的價值觀通常在學校教育階段形成。中職幼師專業(yè)學生的職業(yè)理想過高，學校應加強職業(yè)道德教育，引導幼師專業(yè)學生在擇業(yè)上拋棄功利主義，樹立正確的奮斗目標，培養(yǎng)他們樂于奉獻的精神。中職學校在職業(yè)價值取向教育中，應堅持與中職學生思想教育相結合，開展以愛國主義為核心的價值觀教育，引導中職學生形成正確的價值取向。

（四）引入社會性別意識教育

“社會性別”是相對于“生理性別”而言的，指的是由于社會形成的不同性別群體特征、角色、活動及責任，是社會大眾對兩性及兩性關系的期待。中職學校應積極開展社會性別意識教育，使幼師專業(yè)學生能夠從社會性別視角來認識和分析自我，幫助他們擺脫傳統(tǒng)性別觀念束縛，引導他們正確認識男女性別差異和自身優(yōu)勢，引導其克服自卑心理，增強獨立意識。

總之，德育是比智育、體育、美育更基礎、更重要的教育，沒有德育保證前進方向，其他方面的發(fā)展無異于徒勞無功。做好中職幼師專業(yè)學生的德育工作是整個社會教育工作的重要環(huán)節(jié)，不僅關系到中職學生的個人道德修養(yǎng)，還關系到他們進入工作崗位后的職業(yè)道德水平，更關系到下一代幼兒的心理健康。中職學校應針對中職幼師專業(yè)學生的特點采取應對措施，改進德育教學方法方式，促進德育教學效率的提升，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞挠讕煹於ɑA。

參考文獻：

[1]孟萬金.具身德育：背景、內涵、創(chuàng)新——一論新時代具身德育[J].中國特殊教育，2017（11）.

[2]郁欣薇.用“三圈理論”創(chuàng)新中職學校德育工作[J].職業(yè)，2018（22）.

[3]李河江.關于幼師的職業(yè)價值觀探討[J].中國校外教育（中旬刊），2018（9）.

（作者單位：江蘇省徐州技師學院）