關(guān)于力學(xué)課程思政的初步探索

張智慧 唐巨鵬

摘? 要：課程思政主要就是課程育人，與思政課程同向同行。課程思政主要包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面是“思”，主要是培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、方法論、認(rèn)識(shí)論或認(rèn)知論;另一個(gè)方面是“政”，就是要做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”，讓學(xué)生關(guān)注時(shí)事，在課程中培養(yǎng)學(xué)生的“愛國(guó)、愛校、榮?！鼻閼眩饕鉀Q為誰(shuí)培養(yǎng)人的問題。

關(guān)鍵詞：課程思政;思政元素;三全育人

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）26-0160-04

Abstract： Curriculum ideological and political education is mainly to educate people and go in the same direction as ideological and political education. The curriculum ideology and politics mainly includes two aspects， one is "thinking"， which is mainly to train students' worldview， methodology， epistemology or epistemology; the other is "politics"， which is to achieve the result that students can concern all affairs-the affairs of the family， the affairs of the country， the affairs of the world， as is reflected in the expression that "the sound of the wind， the sound of the rain， the sound of reading-every sound penetrates the ear." It let the students pay attention to political affairs， and cultivate students to be "patriotic， love school， honorschool" in the course， and it is mainly to solve the problem of whom we cultivate the talents for.

Keywords： curriculum ideological and political; ideological and political elements; three-aspect education

引言

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)”“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。[1]“課程思政”是一種新的教學(xué)理念，即“課程承載思政”與“思政寓于課程”，對(duì)師生是一個(gè)很好的“價(jià)值引領(lǐng)”的引導(dǎo)過程，是一個(gè)很好的“立德樹人”的教育工程，是一個(gè)“三全育人”的推動(dòng)過程?！八颊亍蓖诰蚴且粋€(gè)系統(tǒng)工程，各門課程要守好各自一段渠。本文就基礎(chǔ)力學(xué)課程中的一些思政元素的提煉和實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)。

一、“思”的方面

（一）概念中的對(duì)立統(tǒng)一

在理論力學(xué)教學(xué)中我們遇到很多對(duì)立而基本的概念和問題，比如合力和分力，從力的作用效果引出，如果一個(gè)力的作用效果與一個(gè)力系的作用效果相同，則此力成為力系的合力，力系中的每個(gè)力成為合力的分力。然后再?gòu)膬蓚€(gè)匯交力求合力，用平行四邊形法則，引出力的合成與分解，這又是一對(duì)。因?yàn)榧s束與自由是相對(duì)的，所以我們研究約束與約束反力的時(shí)候先從自由體開始，然后講到非自由體。

再比如在緒論中就提出的機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念，我們自然就引出了運(yùn)動(dòng)和靜止，這和哲學(xué)上的運(yùn)動(dòng)與靜止既有區(qū)別也有聯(lián)系，因?yàn)槲覀冄芯康倪\(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)于所選的慣性參考系而言的，而哲學(xué)里的運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的。

質(zhì)點(diǎn)和剛體是運(yùn)動(dòng)學(xué)的兩種基本模型。即在研究物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，若大小和形狀都可以忽略，研究對(duì)象理想化為點(diǎn);若大小和形狀都不能忽略，忽略變形，研究對(duì)象理想化為剛體。

最明顯的例子還有就是理論力學(xué)中很多的代數(shù)量，力在坐標(biāo)軸上的投影，平面內(nèi)力對(duì)點(diǎn)之矩，力偶矩的正負(fù)，空間力對(duì)軸之矩的正負(fù)，點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)中切向加速度的正負(fù)，自然坐標(biāo)法中方向的正負(fù)，做功的正負(fù)……，這些概念都是有“度”的。投影的“度”是坐標(biāo)軸的正向，轉(zhuǎn)動(dòng)的正負(fù)看旋轉(zhuǎn)方向……我們發(fā)現(xiàn)，這些都是與對(duì)應(yīng)的度相對(duì)照有兩種可能，所以才用正負(fù)來表示，這在理論力學(xué)中稱為代數(shù)量，在哲學(xué)里稱為“對(duì)立統(tǒng)一”，在中國(guó)古典哲學(xué)里教“陰陽(yáng)”。如果我們?cè)趯?duì)課程的基本概念進(jìn)行總結(jié)時(shí)，學(xué)生就會(huì)從更高的高度就掌握和理解，也培養(yǎng)學(xué)生這樣的一種思維。

（二）分析問題中的“分”與“合”

我們研究問題有個(gè)基本的方法，那就是遇到復(fù)雜的問題時(shí)，總是先將復(fù)雜的問題分解成若干簡(jiǎn)單的問題，簡(jiǎn)單問題解決以后，按照一定的規(guī)律和方式將這些簡(jiǎn)單的問題組合起來，整個(gè)復(fù)雜的問題也就解決了，這就如毛主席的游擊戰(zhàn)思想，當(dāng)來的敵人強(qiáng)大，我們沒法直接消滅的時(shí)候，就各個(gè)殲滅敵人，最后就會(huì)把敵人全都消滅，這種思想就是將復(fù)雜問題分解為簡(jiǎn)單問題的方法。在方法論上研究問題是先研究簡(jiǎn)單的和特殊的問題，遇到復(fù)雜的問題就將其分解為簡(jiǎn)單問題的組合。首先理論力學(xué)的章節(jié)也顯示了這種思想，平面和空間對(duì)立，而且平面比空間較簡(jiǎn)單，所以先講平面力系，后講空間力系，而在平面力系中先講特殊力系，再講一般力系。在平面一般力系的研究中也是把平面一般力系分解為平面特殊力系的組合在運(yùn)動(dòng)學(xué)中，先研究質(zhì)點(diǎn)相對(duì)于固定參考系的運(yùn)動(dòng)，再研究相對(duì)于不同參考系的運(yùn)動(dòng)，找各種運(yùn)動(dòng)之間的聯(lián)系。先研究剛體的基本運(yùn)動(dòng)，再講剛體的平面運(yùn)動(dòng)，在剛體的平面運(yùn)動(dòng)中將其分解為隨基點(diǎn)的平移和繞基點(diǎn)的轉(zhuǎn)動(dòng)，最后如果基點(diǎn)是瞬心就可以利用剛體定軸轉(zhuǎn)動(dòng)的方法去研究剛體的平面運(yùn)動(dòng)。在動(dòng)力學(xué)求動(dòng)能的時(shí)候，求平面運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能時(shí)也是將其分解為隨質(zhì)心平動(dòng)的動(dòng)能和繞質(zhì)心轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)能，或者“繞速度瞬心轉(zhuǎn)動(dòng)”的動(dòng)能。這種思路也體現(xiàn)了將復(fù)雜問題分為若干簡(jiǎn)單問題的思想。

如果課程中不斷的強(qiáng)調(diào)一些這樣的思想和觀點(diǎn)，會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的解決復(fù)雜問題的一種方法，無疑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程和工作之后的認(rèn)識(shí)和處理問題的能力非常有好處，這也就是“課程育人”的初心。

（三）分類教學(xué)法

觸類旁通、融會(huì)貫通是教師的口頭禪。作者認(rèn)為觸類旁通首先應(yīng)該有類，之后才能達(dá)到旁通，只有觸類旁通方能逐步達(dá)到融會(huì)貫通。在課堂上，作者正是基于這樣的觀點(diǎn)，首先提出分類，如果通過認(rèn)知，已經(jīng)能按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類，說明對(duì)問題或事物的認(rèn)識(shí)已經(jīng)上升了一步，如果先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些“標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行說明，學(xué)生就可以自己分類。然后再按類指導(dǎo)，就會(huì)達(dá)到使學(xué)生有章可循，有法可依，這樣有利于克服盲目性，有利于發(fā)揮主觀能動(dòng)性，有利于提高分析問題和解決問題的能力。例如，在講課中，作者將靜力學(xué)分為兩大類，一類是力系的簡(jiǎn)化，一類是力系的平衡。平衡問題又分為求解約束反力平衡條件（含穩(wěn)定的條件）等。將運(yùn)動(dòng)學(xué)中的點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)分為導(dǎo)桿（套筒）、導(dǎo)槽（滑塊、銷釘）機(jī)構(gòu)，凸輪機(jī)構(gòu)，不相關(guān)點(diǎn)、特殊類型四類問題，有些問題最難將等效原則歸入以上類型中，每類問題再分為牽連運(yùn)動(dòng)為平動(dòng)和定軸轉(zhuǎn)動(dòng)兩部分。

分類之后進(jìn)行歸納分析，是積累經(jīng)驗(yàn)的重要階段，或者是分類理論到實(shí)踐的重要階段，有了經(jīng)驗(yàn)就可以舉一反三，初步達(dá)到觸類旁通的目的。

（四）利用傳統(tǒng)文化

應(yīng)用《周易》思想引導(dǎo)學(xué)生持中守正。《周易》是傳統(tǒng)文化之源，認(rèn)為一種觀點(diǎn)就是中正，主張?zhí)烊撕弦?，過猶不及。簡(jiǎn)單的理解就是按照自然的規(guī)律，該休息的時(shí)候休息，該工作（對(duì)于學(xué)生來講主要是上課）認(rèn)真工作，這樣才有高的效率，因此作者在看到學(xué)生上課打瞌睡，穿不合時(shí)令的衣服，冬天趴在桌子上睡覺的時(shí)候，就給學(xué)生講周易的這些道理，既普及了傳統(tǒng)文化，學(xué)生也不容易瞌睡。利用《黃帝內(nèi)經(jīng)》給學(xué)生講一些如何適應(yīng)四時(shí)和四季的變化，對(duì)作息做出調(diào)整。如冬季要無擾乎陽(yáng)，就是冬季人體也像北方的大地，處于收藏狀態(tài)，鍛煉身體大汗淋漓就對(duì)身體有傷害。再講一些腎開竅于耳，肝開竅于目，久臥傷氣，久坐傷肉，久立傷骨，久行傷筋，久視傷血……講一些用眼過度，長(zhǎng)久玩游戲的壞處，這樣就可以在潛移默化中使得學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化，對(duì)不好的作息習(xí)慣進(jìn)行有“深度”的教育[2]。

（五）利用力學(xué)人物和力學(xué)史

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)周宏偉教授曾在一個(gè)報(bào)告中指出，課程思政要向老一輩力學(xué)家挖掘素材，向歷史挖掘素材。比如本校力學(xué)學(xué)科的創(chuàng)始人章夢(mèng)濤先生，傳奇的一生，淡薄名利，榮辱不驚，如何從一個(gè)學(xué)航天的轉(zhuǎn)到搞地礦力學(xué)，而且一直提倡力學(xué)要與工程結(jié)合，一定要為工程服務(wù)，帶領(lǐng)一個(gè)團(tuán)隊(duì)，做理論指導(dǎo)下的工程，然后在工程中不斷豐富和完善理論，創(chuàng)立了統(tǒng)一失穩(wěn)理論，為遼工大的力學(xué)奠定了深厚的基礎(chǔ)，而且很有特色。據(jù)周培源的學(xué)生錢偉長(zhǎng)回憶：周培源教授是當(dāng)年最年輕的教授，他主講理論力學(xué)，在講課中鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提問，甚至展開熱烈討論。記得在講滑輪時(shí)，曾展開猴子爬滑輪問題的辯論，一連兩堂沒有講課只是展開討論……。同學(xué)們普遍認(rèn)為這樣啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)鉆研問題是好的（引自：武際可. 善教者，使人繼其志： 周培源教育思想的探討）。這些對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育和力學(xué)緒論介紹時(shí)進(jìn)行適當(dāng)介紹，不僅學(xué)他們的家國(guó)情懷，也了解他們的力學(xué)思想。這樣更能啟迪學(xué)生的情智。

二、“政”的方面

（一）緊密結(jié)合新發(fā)生的一些與力學(xué)相關(guān)的事件、電影、人物

例如在今年慶祝中華人民共和國(guó)70周年的時(shí)候，電影《我和我的祖國(guó)》引起廣大觀眾的好評(píng)和強(qiáng)烈反響，愛國(guó)之情油然而生。而選取其中的力學(xué)問題，寓教于“電影”是一個(gè)進(jìn)行課堂思政的好方法。于是在課堂上作者從《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》給學(xué)生找到了黃渤爬旗桿的片段，讓大家分析其中的力學(xué)問題。學(xué)生普遍感覺效果不錯(cuò)，這種潤(rùn)物細(xì)無聲的新教學(xué)方法和手段是非常值得提倡的。再比如安徽省合肥市望江路BRT公交站亭頂板倒塌事故調(diào)查結(jié)果顯示為設(shè)計(jì)深度未達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，就可以提出相關(guān)的力學(xué)概念，比如固定端約束，均布荷載等，理論力學(xué)可以求解需要的固定端的約束反力，但是怎么根據(jù)荷載的情況去計(jì)算埋設(shè)深度是一個(gè)進(jìn)一步的問題。而設(shè)計(jì)和施工中的一些不滿足標(biāo)準(zhǔn)要求，則為如何做一名負(fù)責(zé)人、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓こ處熖岢隽艘蟆Ｎ覀儗W(xué)的知識(shí)用到“正地方”，能為祖國(guó)和人民帶來福利，這樣的工程才可以做。這樣在潛移默化中給學(xué)生進(jìn)行了“培養(yǎng)什么樣的人”的教育。由于作者去北京參加全國(guó)巖石力學(xué)大會(huì)，不能給學(xué)生上課，那回來接著上課時(shí)就可以講講大會(huì)主要是圍繞青藏鐵路的，鐵路中涉及到的巖石力學(xué)的知識(shí)，滲流力學(xué)的知識(shí)……，就可以結(jié)合這一些巖石力學(xué)、地下空間開發(fā)利用等我們的優(yōu)勢(shì)力學(xué)學(xué)科大有用武之地，可以在國(guó)名經(jīng)濟(jì)的主戰(zhàn)場(chǎng)大有作為，但是要打好力學(xué)基礎(chǔ)，既進(jìn)行了專業(yè)方向的教育，也讓學(xué)生有萬丈高樓平地起的踏實(shí)與務(wù)實(shí)準(zhǔn)備。作者還有一次是去深圳參加十四屆力學(xué)課程報(bào)告論壇，順便去珠海拜訪力學(xué)退休老教師、老年教學(xué)十佳朱月明老師，他深情懷念了當(dāng)時(shí)的力學(xué)教師曾經(jīng)在全校有名，就是他們精益求精、互相提意見的熱烈的教學(xué)討論，聽后我也很受鼓舞。由于深圳、珠海、和香港的位置關(guān)系，也談了一些對(duì)香港趨勢(shì)的看法?；貋斫o學(xué)生上課的時(shí)候，可以給學(xué)生簡(jiǎn)單說一下香港學(xué)生和年輕一代“歷史”的缺失，愛國(guó)情懷的缺失……背后的復(fù)雜的背景等等。當(dāng)然這些一定要在“講政治”高度去說一些事實(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事件的認(rèn)識(shí)和作為一個(gè)中國(guó)人應(yīng)該有愛國(guó)情懷的重要性。這些雖然看似與力學(xué)無關(guān)，但是由于緊密結(jié)合時(shí)事，學(xué)生更容易接受，也才能達(dá)到“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的境界。同樣還可以講到深圳是窗口，港珠澳大橋和粵港澳大灣區(qū)重大的工程建設(shè)中體現(xiàn)出我們國(guó)家快速發(fā)展。

（二）利用力學(xué)走出去的著名人物

前幾天力學(xué)學(xué)科創(chuàng)始人章夢(mèng)濤先生的大弟子趙陽(yáng)升在當(dāng)選中國(guó)科學(xué)院院士后榮歸母校，作者有幸聽了趙老師的報(bào)告，深受啟發(fā)。尤其是談到了主要考慮卸載對(duì)油氣增產(chǎn)增效的思想的建立背景，溶解法的鹽礦開采等，結(jié)合章先生曾對(duì)他的弟子徒孫們提到的“馬馬虎虎”的思想，就是先從戰(zhàn)略高度確立某種理論或思想指導(dǎo)下的工程，然后再實(shí)際中不斷完善，不能在一開始就考慮的事無巨細(xì)。這些思想和趙老師的經(jīng)歷在課堂上給學(xué)生說一點(diǎn)，學(xué)生會(huì)感覺作為力學(xué)專業(yè)的學(xué)生，有這么好的基礎(chǔ)，這么優(yōu)秀的力學(xué)前輩是很榮幸和幸福的，在不知不覺中進(jìn)行了愛專業(yè)的教育。同樣是去深圳一個(gè)企業(yè)進(jìn)行項(xiàng)目考察，一個(gè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)向他人介紹作者時(shí)，說張老師是咱們馬省長(zhǎng)的校友，這樣的小故事回來給學(xué)生講，我就會(huì)給學(xué)生進(jìn)行一個(gè)愛校榮校的教育，記得作者上大學(xué)的時(shí)候，一個(gè)條幅非常引人注目，上寫“今日你以遼寧工大為榮，明日遼寧工大以你為榮”，馬興瑞省長(zhǎng)作為我校培養(yǎng)的杰出校友，在別人這樣介紹的時(shí)候我感覺是很驕傲的，那么同學(xué)們你們將來有發(fā)展了，有成績(jī)了，學(xué)校也會(huì)為走出你這樣的優(yōu)秀校友而驕傲，作為你的老師我也會(huì)感到驕傲。

（三）多舉生活中和大工程中與力學(xué)相關(guān)的例子，讓學(xué)生愛上力學(xué)

在前不久的遼寧省基礎(chǔ)力學(xué)青年教師講課比賽中作者獲得了理論力學(xué)組的一等獎(jiǎng)，這是對(duì)我講課能力的一種肯定，后來評(píng)委老師認(rèn)為舉例很接地氣，學(xué)生耳熟能詳，很容易產(chǎn)生共鳴。比如我在講剛體的平面運(yùn)動(dòng)時(shí)講到了一個(gè)“土豆絲”與土豆的關(guān)系分析剛體的平面運(yùn)動(dòng)、“范偉跺腳”中的曲柄連桿機(jī)構(gòu)、“交誼舞”中隨基點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)與基點(diǎn)選擇無關(guān)等很恰當(dāng)?shù)睦?。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們感覺到生產(chǎn)、生活中都有力學(xué)，是一種非常好的思政教育手段。

（四）課間為學(xué)生播放一些時(shí)政的視頻給學(xué)生“換腦”

記得有一次學(xué)生看鳳凰網(wǎng)的視頻，正好是兩個(gè)新聞，一個(gè)是鄧亞萍采訪中國(guó)女排的朱婷，她談到站在國(guó)慶游行的觀禮車上，深深感到為國(guó)爭(zhēng)光的驕傲和為祖國(guó)取得的巨大成就到自豪，讓學(xué)生感受體育明星的正能量，而形成鮮明對(duì)比的是“蔡英文發(fā)表不適當(dāng)?shù)难哉?，一正一?fù)讓學(xué)生在緩解課堂學(xué)習(xí)的精力集中之后，接受了另一種“教育”，這些課間的小放松也會(huì)達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無聲的教育的效果。

（五）宣講全國(guó)教育大會(huì)，師生同向同行

按照學(xué)校的統(tǒng)一要求，老師應(yīng)該面向其所教的學(xué)生宣講全國(guó)教育大會(huì)和省教育大會(huì)精神，而教育大會(huì)不僅對(duì)老師提出了要求，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)也提出了要求，在課堂上強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)該做到的一些事，才能通過學(xué)生學(xué)的內(nèi)因，加上老師教的外因，外因通過內(nèi)因起作用，達(dá)到以學(xué)生學(xué)為中心的目的。

三、結(jié)束語(yǔ)

在力學(xué)課程中挖掘思政元素，利用好這段渠，潤(rùn)物細(xì)無聲地澆灌學(xué)生的心靈?！八肌钡脑刂饕桥囵B(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問題的方法，從更高地高度對(duì)一些課程中的問題進(jìn)行分析，并形成習(xí)慣?！罢钡脑鼐褪且v好力學(xué)中的中國(guó)故事，讓大家在感受力學(xué)的魅力，培養(yǎng)對(duì)力學(xué)的興趣和作為一個(gè)“工科畢業(yè)生”的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日?qǐng)?bào)，2016-12-09.

[2]張智慧，潘一山.傳統(tǒng)文化中的中正思想及其在教育中的作用[A].遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2011年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C]，2011.