產(chǎn)教協(xié)同的土木工程專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)研究

趙中華 溫景文 齊慶會(huì) 岳川云

摘? 要：文章主要對產(chǎn)教融合、協(xié)同育人下的土木工程專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)進(jìn)行研究，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，搭建校企產(chǎn)教協(xié)同的實(shí)踐教育基地平臺(tái)，建設(shè)實(shí)踐教育基地體制機(jī)制，建立融產(chǎn)教融合、雙師型師資培養(yǎng)等功能的校企合作實(shí)踐教育教學(xué)基地，建立“教學(xué)-實(shí)踐-就業(yè)”一體化模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育基地健康運(yùn)行和科學(xué)管理，形成土木工程專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)特色，研究成果可為其它應(yīng)用型高校的實(shí)踐教育基地建設(shè)提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教協(xié)同;土木工程專業(yè);實(shí)踐教育基地

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）26-0058-04

Abstract： This papermainly studies construction of practice education base of civil engineering professional under the background of teaching integration and collaborative education， which gives full play to the advantages of cooperation between colleges and enterprises， builds the base platform of practice education under the collaboration between school and enterprise， industry and education. It also constructs the mechanism of the base system of practice education， establishes teaching base of practice education cooperated between colleges and enterprises integrated the functions such as harmony teaching fusion， double functions of university-enterprise cooperation to cultivate practice teaching base of teachers education， set up "teaching - practice - employment" integration model， realize the healthy operation of education bases， and scientific management， form construction characteristics of practice education base of the civil engineering specialty， the practice of the research results can be applied in education base construction of other universities to provide the reference value.

Keywords： the cooperation of industry and education; civil engineering specialty; practical education base

一、研究背景與意義

教育部會(huì)同國家發(fā)展改革委等六部制定的《校企合作促進(jìn)辦法》中提出：產(chǎn)教融合、校企合作是基本辦學(xué)模式。深化產(chǎn)教融合、校企合作是本科高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)展的必由之路。各高校圍繞校企合作進(jìn)行了實(shí)踐教育基地建設(shè)，但在校企共建實(shí)踐教育基地過程中，存在產(chǎn)教融合不夠深入等問題，嚴(yán)重影響了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。因此迫切需要對產(chǎn)教協(xié)同的校企合作實(shí)踐教育基地建設(shè)進(jìn)行研究與實(shí)踐，充分發(fā)揮校企合作的作用，以生產(chǎn)實(shí)踐為特色，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“職涯、學(xué)涯”融合式發(fā)展[1]。

在國家、省政策的引導(dǎo)和支持下，高校轉(zhuǎn)型觀念已經(jīng)深入人心，轉(zhuǎn)型關(guān)鍵在于深化校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。2018年遼寧省教育廳高度重視實(shí)踐教育基地建設(shè)，組織開展高等教育內(nèi)涵發(fā)展——轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目之大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地遴選，全省獲批100個(gè)實(shí)踐教育基地，我校與中冶沈勘工程技術(shù)有限公司共建巖土工程校外實(shí)踐基地獲批遼寧省大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地。我校已形成了全?！吧舷乱恍?、齊抓共轉(zhuǎn)”的思想觀念，土木工程行業(yè)背景深厚，在人才培養(yǎng)過程中，以校企合作為依托，搭建校企合作實(shí)踐教育基地平臺(tái)，深化校企合作，建設(shè)實(shí)踐教育基地體制機(jī)制，建立融產(chǎn)教融合、雙師型師資培養(yǎng)等功能的校企合作實(shí)踐教育教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

二、實(shí)踐教育基地建設(shè)中需解決的主要問題

應(yīng)用型高校的土木工程專業(yè)具有很強(qiáng)的工程性、技術(shù)性和實(shí)踐性[2]，實(shí)踐教育基地的建設(shè)如火如荼，取得了豐碩成果，也積累了大量的經(jīng)驗(yàn)[3]，但實(shí)踐教育大多數(shù)仍停留在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)層面，在基地建設(shè)、運(yùn)行、管理等方面普遍存在規(guī)范性不強(qiáng)、實(shí)效性不夠等方面問題[4]，需要進(jìn)一步研究與解決，提高學(xué)生實(shí)踐能力、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

1. 改變實(shí)踐基地運(yùn)行模式簡單、不穩(wěn)定、保障機(jī)制不健全、企業(yè)參與動(dòng)力不足問題。為保障實(shí)踐教育教學(xué)基地建設(shè)能按進(jìn)度順利進(jìn)行，拓展多元化的校企合作模式，建設(shè)深化校企合作的實(shí)踐教育基地體制機(jī)制。

2. 解決實(shí)踐教育基地實(shí)效性、規(guī)范性等不能滿足實(shí)踐教學(xué)需求的問題，建立融產(chǎn)教融合、雙師型師資培養(yǎng)等功能的校企合作實(shí)踐教育教學(xué)基地，健全和完善實(shí)踐教學(xué)相關(guān)管理制度和監(jiān)督制度，提高實(shí)踐教育基地的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平。

3. 重新審視實(shí)踐教育教學(xué)基地功能，搭建校企合作實(shí)踐教育基地平臺(tái)，建立“教學(xué)-實(shí)踐-就業(yè)”一體化模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐、課堂與就業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生和工作崗位零距離接觸，提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

三、產(chǎn)教協(xié)同的土木工程專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)目標(biāo)與措施

（一）實(shí)踐基地建設(shè)目標(biāo)

實(shí)踐教育基地建設(shè)主要是針對土木工程專業(yè)轉(zhuǎn)型開展的，根據(jù)省實(shí)踐教育基地及校重點(diǎn)課題的深入研究，形成產(chǎn)教協(xié)同的土木工程專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)研究與實(shí)踐方案，建設(shè)校企合作、產(chǎn)學(xué)融合的實(shí)踐教育基地，推動(dòng)土木工程專業(yè)轉(zhuǎn)型。深化產(chǎn)教協(xié)同，建設(shè)校企合作實(shí)踐教育基地，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的建立，共創(chuàng)雙贏局面;強(qiáng)化校企交流，穩(wěn)定實(shí)踐基地，使校外實(shí)踐教育基地和高校專業(yè)培養(yǎng)配合更加有效，專業(yè)能力精細(xì)化培養(yǎng)、工程技術(shù)能力培養(yǎng)、加強(qiáng)兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍情況、學(xué)校的制度保障措施等進(jìn)一步完善，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。

（二）實(shí)踐教育基地的運(yùn)行保障措施研究

1. 相關(guān)制度保障措施

（1）組織制度保障。建立由企業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校教師共同組成的實(shí)踐專門工作小組，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和日常實(shí)踐教育基地管理，有完善的方案和措施，建立校企協(xié)同育人機(jī)制，落實(shí)崗位責(zé)任到部門和個(gè)人，學(xué)校和校企共同促進(jìn)實(shí)踐教育基地建設(shè)與運(yùn)營，雙方各選派人員作為實(shí)踐指導(dǎo)教師，校內(nèi)教師和校外師傅相結(jié)合，提供學(xué)生實(shí)踐所需的一線工作安全保障和專業(yè)知識(shí)資料。

（2）經(jīng)費(fèi)獎(jiǎng)勵(lì)制度保障。學(xué)校和企業(yè)撥出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持實(shí)踐教育基地建設(shè)，用于實(shí)踐基地建設(shè)、運(yùn)營、管理經(jīng)費(fèi)。對實(shí)踐成果進(jìn)行教學(xué)評選和獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)包括專業(yè)實(shí)踐優(yōu)秀個(gè)人、專業(yè)實(shí)踐優(yōu)秀指導(dǎo)教師、畢業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀指導(dǎo)教師等，頒發(fā)證書并給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）管理制度保障。學(xué)校重視實(shí)踐教育基地建設(shè)，制定基地建設(shè)、運(yùn)營、管理機(jī)制等一系列文件，加強(qiáng)和完善人才培養(yǎng)模式中的工學(xué)結(jié)合的管理制度，根據(jù)企業(yè)工程需求選派學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，建立課程體系和教學(xué)大綱的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，制定實(shí)施細(xì)則和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)共同構(gòu)建具有鮮明特色的校企融合的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

（4）監(jiān)控、監(jiān)督制度保障。為保障實(shí)踐教育教學(xué)基地建設(shè)能按進(jìn)度順利進(jìn)行，制定校企共管、全程監(jiān)控的教學(xué)管理制度和人才質(zhì)量監(jiān)控體系。完善的教學(xué)評價(jià)體系是包括實(shí)踐教學(xué)條件、實(shí)踐教學(xué)過程、實(shí)踐教學(xué)效果評價(jià)等幾個(gè)方面[5]。根據(jù)學(xué)校專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)管理規(guī)定要求，認(rèn)真選擇校內(nèi)外指導(dǎo)教師，明確導(dǎo)師職責(zé)，強(qiáng)化過程監(jiān)控，審核題目和實(shí)踐內(nèi)容，組織與檢查、評閱與答辯，實(shí)事求是地進(jìn)行成績評定。學(xué)校將對實(shí)踐教學(xué)基地的運(yùn)作進(jìn)行全方位監(jiān)督、檢查和管理，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、反映問題、解決問題。

2. 師資保障措施

實(shí)行校企資源共享，圍繞土木工程學(xué)科專業(yè)建設(shè)，加強(qiáng)土木工程專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，探索校企聯(lián)合培養(yǎng)，建立“引進(jìn)來、走出去”的校企互通的“雙師雙能”型教師隊(duì)伍。

（1）政策措施。加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)需要政策的支持，采取一定的優(yōu)惠措施吸引土木專業(yè)老師向“雙師型”轉(zhuǎn)化[6]。實(shí)踐教育基地建設(shè)是高校教師提高自身實(shí)踐能力的一個(gè)重要途徑，“雙師雙能”型師資隊(duì)伍建設(shè)始終是我校師資保障的主要方向。具體措施包括：鼓勵(lì)教師到校企合作的企業(yè)參加掛職鍛煉和項(xiàng)目工程實(shí)訓(xùn);積極選派青年教師參加各類教科研學(xué)習(xí)交流、拓寬專業(yè)視野、凝練研究方向，提高教師實(shí)踐技能;面向生產(chǎn)，直接參與技術(shù)開發(fā)、技術(shù)轉(zhuǎn)化與技術(shù)改造，并以老帶新，形成具有一定的教科研能力的團(tuán)隊(duì)。經(jīng)過師資隊(duì)伍建設(shè)措施的有效實(shí)施，能夠從事專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍建設(shè)整體結(jié)構(gòu)合理，符合學(xué)校對學(xué)生人才培養(yǎng)要求。

（2）師資交流措施。企業(yè)為學(xué)校提供大學(xué)生開展實(shí)踐環(huán)節(jié)的校外基地，對于提高學(xué)生和教師工程實(shí)踐能力，提升高校應(yīng)用型辦學(xué)質(zhì)量具有重要意義。學(xué)校在人才培養(yǎng)方面充分利用自身的教學(xué)優(yōu)勢，為企業(yè)提供相關(guān)理論培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為企業(yè)工程技術(shù)人員提供提高理論水平機(jī)會(huì)。在實(shí)踐基地建設(shè)中，體現(xiàn)學(xué)校對行業(yè)專家講座教學(xué)需求，聘請企業(yè)豐富工程經(jīng)驗(yàn)的專家講授課程、不定期開展實(shí)踐方面相關(guān)內(nèi)容的講座等，保證學(xué)生能夠了解到工程實(shí)踐一線的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，拓展專業(yè)認(rèn)知。

（3）兼職教師隊(duì)伍建設(shè)措施。充分發(fā)揮企業(yè)兼職教授作用，讓企業(yè)充分參與教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教師和師傅相統(tǒng)一，打造專兼結(jié)合的“雙師雙能型”師資隊(duì)伍。兼職指導(dǎo)教師完成的工作包括指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、開設(shè)實(shí)踐課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)選題與指導(dǎo)等。在每個(gè)實(shí)踐基地選擇2名以上的工程技術(shù)和管理人員擔(dān)任兼職指導(dǎo)教師，并指定專人負(fù)責(zé)實(shí)踐基地與高校的溝通協(xié)調(diào)工作，負(fù)責(zé)到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)和日常管理工作。組織企業(yè)高級(jí)職稱以上的技術(shù)人員和高級(jí)管理人員到高校擔(dān)任兼職教師，面向教學(xué)模塊開設(shè)相關(guān)課程。每年能夠結(jié)合企業(yè)實(shí)際發(fā)展情況，提供土木工程專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，并選派專業(yè)技術(shù)人員參與專業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)具體指導(dǎo)。

四、實(shí)踐教育基地建設(shè)特色與實(shí)效

（一）實(shí)踐教育基地建設(shè)特色

產(chǎn)教協(xié)同的土木工程專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)研究把產(chǎn)教融合、協(xié)同育人思想引入土木工程專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)中，拓展多元化的校企合作模式，建設(shè)深化校企合作的實(shí)踐教育基地體制機(jī)制。建立融產(chǎn)教融合、雙師型師資培養(yǎng)等多功能的校企合作實(shí)踐教育教學(xué)基地;搭建校企合作實(shí)踐教育基地平臺(tái)，實(shí)施“教學(xué)-實(shí)踐-就業(yè)”一體化模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐、教學(xué)與就業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

（二）實(shí)踐教育基地建設(shè)取得實(shí)效

1. 建設(shè)深化產(chǎn)教協(xié)同的實(shí)踐教育基地體制機(jī)制

我校拓展多元化的校企合作模式，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，把應(yīng)用型人才培養(yǎng)擺在實(shí)踐教育基地建設(shè)根本位置，突出產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育基地健康運(yùn)行和科學(xué)管理，取得一定的建設(shè)實(shí)效。校企共同完成從教學(xué)計(jì)劃修訂開始、招收宣傳、入學(xué)教育、課程開發(fā)、專業(yè)技術(shù)課程護(hù)航、職業(yè)素養(yǎng)課程駐場實(shí)施、校外綜合實(shí)訓(xùn)以及人才聯(lián)盟等一系列合作實(shí)踐教育基地建設(shè)。建立穩(wěn)定發(fā)展的合作溝通體制，引企入校、共建校內(nèi)外實(shí)踐教育教學(xué)基地，校企開展合作教育管理，校企合作實(shí)踐教育教學(xué)基地采取“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的運(yùn)行機(jī)制，學(xué)校與企業(yè)分工明確，成立校企合作教育委員會(huì)，委員會(huì)由企業(yè)專家、技術(shù)人員及高校教師共同組成，技術(shù)指導(dǎo)委員全程參與土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定，根據(jù)行業(yè)需求增加地下工程專業(yè)方向和相關(guān)教學(xué)模塊，并根據(jù)實(shí)踐基地的工程實(shí)際情況制定了具體課程教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)等。實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境和企業(yè)環(huán)境、學(xué)校文化與企業(yè)文化有機(jī)融合;建設(shè)互惠多贏的保障機(jī)制，增強(qiáng)企業(yè)雙贏意識(shí)，將實(shí)踐基地建設(shè)作為企業(yè)文化、樹立企業(yè)形象的重要途經(jīng)，將學(xué)校資源優(yōu)勢作為解決企業(yè)生產(chǎn)中實(shí)際問題的手段。開展基地建設(shè)與管理評選活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師、鼓勵(lì)優(yōu)秀企業(yè)加入，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)基地可持續(xù)發(fā)展。

2. 建立融產(chǎn)教融合、雙師型師資培養(yǎng)等功能的校企合作實(shí)踐教育教學(xué)基地，健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

（1）土木工程專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，但由于工程類型、工期限制、工程安全性等因素的影響，每學(xué)期根據(jù)專業(yè)課程情況和基地工程情況選取1-2門實(shí)訓(xùn)課程進(jìn)行現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)，保障其他實(shí)訓(xùn)課程的仿真模擬教學(xué)和實(shí)體模型教學(xué)。在現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)、仿真模擬教學(xué)、實(shí)體模型教學(xué)過程中，保證至少每班一名企業(yè)工程人員參與教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。開創(chuàng)全新的人才培養(yǎng)模式。強(qiáng)化學(xué)生專項(xiàng)崗位能力訓(xùn)練，融合三個(gè)教學(xué)過程，建立“教學(xué)-實(shí)踐-就業(yè)”一體化教學(xué)模式，推動(dòng)教育轉(zhuǎn)型改革。

（2）實(shí)踐教育教學(xué)基地建設(shè)以滿足實(shí)踐教學(xué)功能、

校企多贏為原則，建立互利互惠、優(yōu)勢互補(bǔ)、利益共享為基礎(chǔ)的穩(wěn)定實(shí)踐教育教學(xué)基地。建立健全實(shí)踐教學(xué)管理制度，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)管理，建立實(shí)踐教學(xué)基地管理辦法，使基地管理工作標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，為實(shí)踐教學(xué)做好保障工作。明確土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，融入企業(yè)需求，深化產(chǎn)教融合，與企業(yè)共同制定科學(xué)合理、突出崗位能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系，共同開發(fā)課程，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

（3）師資教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)良好：加大校企雙方師資交流力度，學(xué)校聘任企業(yè)專家技術(shù)人員為學(xué)?？妥淌?，企業(yè)充分參與教學(xué)，聘請企業(yè)專家講授課程，開展了客座教授講座教學(xué)，初建“雙師雙能型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)土木工程教學(xué)模塊教學(xué)工作，負(fù)責(zé)土木工程校外實(shí)踐基地協(xié)調(diào)指導(dǎo)工作，為實(shí)踐基地建設(shè)的順利開展提供了強(qiáng)大技術(shù)服務(wù)。企業(yè)聘請優(yōu)秀教師被聘為企業(yè)客座高級(jí)工程師，定期讓教師到企業(yè)掛職鍛煉，打造專兼結(jié)合的“雙師雙能型”師資隊(duì)伍，為實(shí)踐教育基地建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的師資保障。

3. 搭建校企合作實(shí)踐教育基地平臺(tái)，建立“教學(xué)-實(shí)踐-就業(yè)”一體化模式，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合，提高學(xué)生就業(yè)競爭力

我校已與中冶沈勘工程技術(shù)有限公司等多家企業(yè)開展校企合作，充分發(fā)揮校企合作作用，搭建校企合作實(shí)踐教育基地平臺(tái)，有效利用實(shí)踐教學(xué)基地，校企共同探索教、學(xué)、用三者有機(jī)結(jié)合，教學(xué)實(shí)踐中強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)崗位能力訓(xùn)練，融合三個(gè)教學(xué)過程，建立“教學(xué)-實(shí)踐-就業(yè)”一體化的教學(xué)模式。沈陽城市建設(shè)學(xué)院采用“3+1”的教學(xué)模式，在第七學(xué)期開展專業(yè)實(shí)踐以保證工程類專業(yè)的實(shí)踐性，根據(jù)企業(yè)工程需求選派學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，建立課程體系和教學(xué)大綱的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，將行業(yè)發(fā)展需求的最新知識(shí)融合課堂，結(jié)合典型實(shí)際工程，全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、綜合實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生專項(xiàng)崗位能力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與崗位就業(yè)相對接，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與土木工程職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對接，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐教學(xué)過程與生產(chǎn)實(shí)踐過程相對接，培養(yǎng)懂設(shè)計(jì)、能施工、會(huì)管理的應(yīng)用型人才。這對于實(shí)現(xiàn)實(shí)踐、課堂與就業(yè)對接、提高學(xué)生就業(yè)競爭力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人才的需求具有重要意義。

五、結(jié)束語

產(chǎn)教協(xié)同的土木工程專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)研究，充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，突出產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教育基地健康運(yùn)行和科學(xué)管理，體現(xiàn)教學(xué)改革研究最新成果，應(yīng)用價(jià)值如下：形成土木工程專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)特色-強(qiáng)化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人。教學(xué)改革研究成果為轉(zhuǎn)型背景下土木工程專業(yè)實(shí)踐教育基地建設(shè)提供了依據(jù)，也可為本校其它專業(yè)及其它院校轉(zhuǎn)型實(shí)踐基地建設(shè)提供參考。

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