城鄉(xiāng)接合部小學開展勞動教育的途徑與方法

呂杰

【摘? 要】本文從學生的身體健康、品質(zhì)、智力等方面闡述勞動教育價值，對城鄉(xiāng)接合部區(qū)域小學勞動教育現(xiàn)狀展開分析，并提出具體教育方法。

【關鍵詞】城鄉(xiāng)接合部;小學;勞動教育

中圖分類號：G623? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2020）32-0120-02

【Abstract】This article expounds the value of labor education from the aspects of students' health， quality， intelligence， etc.， analyzes the status quo of primary school labor education in the urban-rural fringe area， and proposes specific education methods.

【Keywords】Urban-rural fringe; Primary school; Labor education

素質(zhì)教育下，為順應教改發(fā)展趨勢，小學開設勞動教育類課程，按照計劃為學生實施勞動教育，培養(yǎng)學生手腦并用、熱愛勞動，德智體美勞全面發(fā)展。城鄉(xiāng)接合部區(qū)域的小學生，勞動意識相對薄弱，同時“10后”獨生子女占據(jù)比重較高，生活當中父母和長輩幾乎有求必應，導致其自理能力較弱，為城鄉(xiāng)接合部地區(qū)小學教育提出全新挑戰(zhàn)。

一、城鄉(xiāng)接合部區(qū)域小學勞動教育的重要性

（一）利于學生身體健康

小學生處于身體快速成長階段，定期組織其參與勞動，可鍛煉機體，增強免疫力，強身健體。城鄉(xiāng)接合部區(qū)域小學需結合學生勞動教育現(xiàn)狀，重點組織學生參與適合其能力的勞動鍛煉，轉變勞動觀念，加速其身體發(fā)展。

（二）利于學生形成優(yōu)良品質(zhì)

對于城鄉(xiāng)接合部的小學實施勞動教育，是小學生道德品質(zhì)形成的重要途徑。有計劃進行勞動教育，引導學生樹立正確勞動觀，形成優(yōu)秀品質(zhì)。學校方面可從學生習慣入手，在日常教學中，教育學生珍惜他人勞動成果，組織“勞動小明星”“生活小能手”等各類評比活動，激發(fā)學生主動參與勞動。在校內(nèi)參與植樹、種花等綠化活動、打掃班級衛(wèi)生等，以勞動作為載體，樹立為人服務觀念，通過勞動形成堅毅品質(zhì)，形成吃苦耐勞精神。

（三）利于開發(fā)智力

城鄉(xiāng)接合部區(qū)域展開勞動教育對于學生智力發(fā)展有舉足輕重的作用。學生熱愛勞動時思維敏捷，因此激發(fā)其創(chuàng)造思維，正確思考問題，透過事物表象，展開推理與判斷。因為小學生勞動需要通過眼睛、雙手感覺物體的表征，知曉其溫度、形狀、重量等特點，可為其思維與想象力等發(fā)展奠定基礎。

二、城鄉(xiāng)接合部區(qū)域小學生勞動教育問題

城鄉(xiāng)接合部區(qū)域小學生家長大部分為農(nóng)民，學歷不高，綜合素質(zhì)不高，部分家長存在錯誤育人意識，認為教育過程主要就是讓孩子吃好、穿好，日常未重視孩子勞動意識的培養(yǎng)。部分小學生在勞動方面表現(xiàn)出習慣不佳、缺乏吃苦精神等問題，在參與勞動方面難以完成教師日常安排的勞動任務。同時，在城鄉(xiāng)接合部區(qū)域大部分學校關注學生學科知識的教育，對勞動教育重要性意識缺乏，在校園環(huán)境創(chuàng)設環(huán)節(jié)，未能從勞動教育角度出發(fā)，彰顯教育氛圍，制訂完善的教育計劃，導致學校教育缺位，不利于此區(qū)域小學生的綜合成長。

三、城鄉(xiāng)接合部區(qū)域小學生勞動教育主要途徑

（一）展現(xiàn)學校主導作用

1.課堂引導。為轉變城鄉(xiāng)接合部區(qū)域學生的勞動教育現(xiàn)狀，需要學校展現(xiàn)自身的教育主導作用。通過課堂教學，引領學生形成勞動意識。具體而言，學校可針對勞動教育開設《勞動教育》專項課程，將此內(nèi)容融入課程體系，教師根據(jù)教學內(nèi)容以及學生學習狀態(tài)等，適當對學生展開輔導，著重培養(yǎng)其學習能力以及勞動意識。為活躍氛圍，可豐富教法，如游戲、競賽或者討論、問答等，在授課過程融入勞動教育內(nèi)容。還可融合各類節(jié)日，引導學生參與勞動實踐，在實踐當中驗證知識。例如：在“五一”勞動節(jié)期間，可組織學生參社會實踐，幫助環(huán)衛(wèi)工人，共同守護身邊環(huán)境。教師需要結合勞動教育需求，深挖教育資源，適時、適當展開勞動教育，制定“四會”學習要求，通過教育引導學生自主確定勞動目標、勞動計劃、勞動方法、勞動時間等。

2.營造氛圍。營造良好的校園勞動氛圍，也是實施勞動教育的重要途徑之一。打造科學、人性化的環(huán)境，能夠讓學生潛移默化地在校園內(nèi)接受良好勞動教育。例如：建設校園環(huán)境時，可關注勞動氛圍的營造，為學生設計勞動教育“文化長廊”，使學生身處其中，感受勞動文化，活化校園環(huán)境，打造具有勞動導向的育人場所。同時，還可在校園走廊、學校門口等顯著位置張貼和勞動相關的名言警句、名人事跡等。高爾基有言：“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的?！彼螒c齡也曾說過：“知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果?！毙@中的黑板報也可以作為勞動宣傳陣地，通過宣傳，強化師生整體勞動意識，知曉勞動教育的重要性，在校園之內(nèi)形成“人人愛勞動”的良好氛圍。此外，還可通過校園文化活動，在其中融入勞動教育，讓學生通過手抄報或者節(jié)目表演等方式滲透勞動教育內(nèi)容。

3.保障措施

學校教育需要學生具備特定的勞動意識，與此同時，還需學校教師為學生做出良好表率，制定強化措施，對學生勞動行為加以規(guī)范。具體教育過程思路如下：首先，強化預防，育人過程及時找出學生存在的不良勞動行為，加以糾正，爭取做到防微杜漸。其次，適時表揚，教師需善于發(fā)現(xiàn)，能夠找到學生勞動方面的閃光點進行激勵和贊揚，結合城鄉(xiāng)接合部教育群體的特殊性，給予學生充分尊重、關心和理解，拉近師生距離，形成和諧師生關系，對于培養(yǎng)學生勞動意識、動機與興趣十分重要。最后，展開勞動教育應遵循循序漸進的原則，城鄉(xiāng)接合部學校需要按照小學生年級不同，結合其心理發(fā)展特點，在校園教學以及教育體系當中有計劃、分層次地培養(yǎng)學生勞動行為與習慣。

在各學期內(nèi)，為學生設定勞動目標，使其展開訓練，保證訓練過程反復、持續(xù)，培養(yǎng)學生勞動習慣。與此同時，在訓練過程，還需關注學生管理自我的意識培養(yǎng)，制定出紅領巾崗位勞動制度，融合校園、家庭等評估方式，讓學生對自我勞動狀態(tài)展開評估。設置每天、每周、每月等評估總結，并在期末進行評比表彰，激勵學生對自身勞動習慣進行反思。

（二）營造家庭教育氛圍

家庭教育在城鄉(xiāng)接合部區(qū)域小學勞動教育方面地位十分重要。為營造良好家庭育人氛圍，學?？赏ㄟ^家長學校，指導家庭教育，轉變家庭教育存在弊端，形成系統(tǒng)化勞動教育流程。引導家長不斷提高自身素質(zhì)，日常為孩子做好榜樣，以勞動示范轉變學生行為。給予孩子關心，聆聽其心聲，展開勞動教育，通過家校配合，完善勞動教育。例如：在家庭教育過程，要給予孩子勞動機會，讓其嘗試勞動，當其對勞動內(nèi)容感興趣時，需加以引導，放手讓其參與。在此過程中，家長需要具備足夠耐心，孩子開始幫忙勞動，可能適得其反，家長應以接納的態(tài)度，給予孩子成長時間。孩子參與勞動時，家長需要教授其勞動技巧，以便其可勝任，并且對其提出勞動要求。制定勞動獎懲細則，讓孩子認識到積極參與勞動能夠為自身帶來榮譽和獎勵，剛柔并濟，培養(yǎng)城鄉(xiāng)接合部小學生對勞動自覺性。

四、結語

總之，針對城鄉(xiāng)接合部小學的勞動教育，需要結合教育現(xiàn)狀，從學校、家庭兩方面入手，學校方面重點利用課堂教學、校園環(huán)境、保障制度等方面將勞動教育系統(tǒng)化實施，并且對家庭教育進行指導，轉變家長錯誤育兒意識，輔助學校教育，提升育人成效。

參考文獻：

[1]賴慧玲.新時代的小學勞動教育[J].基礎教育研究，2019（13）.

[2]陳林，盧德生.小學勞動教育的路徑及保障[J].教學與管理，2019（17）.

（責任編輯? 王小飛）