中職汽車電器維修專業(yè)教學(xué)的新思考

黃河

【摘?要】中職教育最主要的目的是培育專業(yè)型實(shí)干型人才，在教育中注重學(xué)生的實(shí)踐能力和動手能力。隨著社會發(fā)展，社會對于中職生的需求發(fā)生改變，不再只是需要一個簡單的技術(shù)型人才，還需要技術(shù)人才擁有很強(qiáng)的綜合素質(zhì)。這需要中職院校進(jìn)行教育改革，創(chuàng)新教育理念，改變教育方式。在此以對中職汽車電器維修專業(yè)進(jìn)行探討，思考維修專業(yè)的新發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職教育;汽車電器維修專業(yè);教學(xué)方式

前言

中職教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，包括中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，職業(yè)中專職業(yè)高中和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等，培養(yǎng)了我國數(shù)以億計(jì)的素質(zhì)勞動者，為社會輸出現(xiàn)代化技術(shù)人員，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活需求，我國汽車和家用電器的人均擁有量逐漸升高，帶動了維修行業(yè)的的發(fā)展。而行業(yè)的進(jìn)步離不開技術(shù)的支持和人才的培養(yǎng)。目前我國中職教育在汽車電器維修的教育方式一直沿襲傳統(tǒng)路線，發(fā)展眼光不夠長遠(yuǎn)，在學(xué)生的實(shí)踐操作能力和就業(yè)能力方面培養(yǎng)力度不足，對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展都比較籠統(tǒng)，不利于學(xué)生之后的發(fā)展。因此，中職汽車電器維修專業(yè)的教學(xué)必須進(jìn)行改革。

一、中職汽車電器維修專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

從2009年開始，我國一直把職業(yè)教育作為教育發(fā)展的重點(diǎn)項(xiàng)目，并對其采取了一系列鼓勵措施，使得我國中職教育不斷發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大。但是目前我國中職教育經(jīng)過十幾年的發(fā)展，其教育模式也逐漸顯示出于社會脫節(jié)的部分[1]。中職教育的主要對象是青少年，青少年群體具有情緒波動大，自我約束能力差的性格特點(diǎn)，且在入讀中職學(xué)校的學(xué)生中一部分學(xué)生文化素養(yǎng)較低。從汽車電器維修專業(yè)角度上出發(fā)，該專業(yè)具有專業(yè)性質(zhì)強(qiáng)，動手能力要求高的特性，對于學(xué)生的要求較高。在近年來的發(fā)展上，維修專業(yè)的教學(xué)表現(xiàn)出模式化、程序化的缺點(diǎn)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，改革中職教育教學(xué)方式勢在必行。

二、中職汽車電器維修專業(yè)教學(xué)的不足

（一）教學(xué)體制的落后

我國中職教育屬于基礎(chǔ)性的職業(yè)教育，教學(xué)主要是以培養(yǎng)技術(shù)型人才為主。從社會發(fā)展的角度看，一方面中職教育為解決中考失利的學(xué)生提供了發(fā)展途徑，另一方面失學(xué)青年的減少從一定程度上穩(wěn)定了社會治安。傳統(tǒng)的中職教育注重理論教學(xué)，在課堂上老師為實(shí)施者，學(xué)生是參與者，通過教材進(jìn)行理論講解，培養(yǎng)學(xué)生對于汽車電器維修專業(yè)的知識儲備。當(dāng)前我國大部分的中職教育汽車電器維修專業(yè)的教材內(nèi)容和質(zhì)量由于當(dāng)?shù)氐慕逃闆r良莠不齊，缺乏規(guī)范性和統(tǒng)一性，教學(xué)內(nèi)容更新速度慢，教學(xué)設(shè)施落后，與社會發(fā)展脫節(jié)，不利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（二）教師水平的限制

教師在教育中占據(jù)重要位置，從汽車電器維修專業(yè)的角度上看，教師的教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著巨大影響。大多數(shù)老師照本宣科，對重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，沒有深入的研究。而在實(shí)踐教學(xué)上，大多數(shù)教師由于教學(xué)設(shè)施的陳舊和教學(xué)水平的限制，無法做到理論與實(shí)踐保持一致，導(dǎo)致學(xué)生在理論和實(shí)踐上脫節(jié)。

（三）教學(xué)計(jì)劃的欠缺

教學(xué)計(jì)劃是中職教育對于學(xué)生教育的提綱和主要方案，關(guān)系到中職學(xué)生的培養(yǎng)。許多中職院校對于汽車電器維修專業(yè)的教學(xué)并未制定嚴(yán)格的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，多是按照普通車載電器維修的方向發(fā)展。尤其是在電器維修的教學(xué)上，受限于一般車載電器，但是隨著科技發(fā)展，車載電器的發(fā)展迅速，學(xué)校的教學(xué)落后導(dǎo)致學(xué)生的接受知識受限，對以后的職業(yè)發(fā)展不利。

三、中職汽車電器維修專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)

社會對于汽車電器維修的需求十分旺盛，汽車電器維修專業(yè)也是中職教育的重點(diǎn)專業(yè)之一。對于目前專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題也需要進(jìn)行針對性改革，完善中職教育教學(xué)計(jì)劃，具體操作如下：

（一）革新教學(xué)體制

教學(xué)體制的革新主要以教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化為主。首先，汽車電器維修專業(yè)的教學(xué)課程應(yīng)該將理論和實(shí)踐相結(jié)合，優(yōu)化課程設(shè)置，課程安排需要與實(shí)際生活貼近，適應(yīng)市場的需求，保證課程安排的科學(xué)性[2]。其次，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，務(wù)必讓學(xué)生能夠進(jìn)行充分的實(shí)踐操作，提高實(shí)踐能力。中職汽車的維修專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐能力和動手能力要求較高的專業(yè)，需要充足的實(shí)訓(xùn)空間和實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

（二）提高教師水平

為了保證學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)提高教師的教育水平。由教師先吃透教學(xué)內(nèi)容，針對可能出現(xiàn)的問題做出分析，并對解決辦法進(jìn)行實(shí)際操作。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生思考，提高學(xué)生的動手能力和思考能力。因此，學(xué)校應(yīng)重視對老師的招聘和培訓(xùn)。學(xué)校在招聘時應(yīng)該選擇專業(yè)技術(shù)較強(qiáng)且教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，在教師供職期間，學(xué)校應(yīng)定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)和考核，豐富教育手段，提高教師整體的教育水平。

（三）完善教育計(jì)劃

制定針對汽車電器維修專業(yè)的相關(guān)教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。中職教師在日常教學(xué)中應(yīng)只注重對理論的灌輸，還應(yīng)注重對實(shí)踐的規(guī)劃。除了在學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地學(xué)習(xí)實(shí)踐外，學(xué)?？梢耘c汽車維修企業(yè)和電器企業(yè)進(jìn)行合作，幫助學(xué)生進(jìn)入社會學(xué)習(xí)，共同培養(yǎng)維修人才[3]。中職教育汽車電器維修專業(yè)要突出重點(diǎn)，重視基本技能和創(chuàng)新思路的結(jié)合，教學(xué)計(jì)劃理論和實(shí)踐相結(jié)合。

四、總結(jié)

汽車電器維修專業(yè)是中職教育的重要專業(yè)，主要負(fù)責(zé)為社會提供專業(yè)的維修人員。社會的進(jìn)步提高了對于專業(yè)人員的需求和專業(yè)人員素質(zhì)和技能的要求。中職教育汽車電器維修專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)應(yīng)加重對維修專業(yè)的資金投入，優(yōu)化實(shí)踐條件，改善教學(xué)方法，提高教師教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心）