幼兒繪本中的感恩教育實施策略

王瑋瑋

【摘?要】感恩教育是指通過豐富的教育活動讓幼兒懂得識恩、知恩、感恩、報恩和施恩的人文教育活動，讓幼兒對他人的善念、幫助心存感激，同時也要讓幼兒抱著感恩心態(tài)去服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會。為此，幼兒教師便可嘗試借助豐富的繪本資源去滲透感恩教育，以便逐步優(yōu)化幼兒的人格發(fā)育狀態(tài)，使其成為一個有愛心、存善念的好孩子。本文則將從創(chuàng)設(shè)感恩教育情境、遷移成長現(xiàn)實、輔以實踐活動三個角度來分析幼兒教師如何在繪本閱讀活動中實施感恩教育。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育;感恩教育;繪本閱讀;滲透策略

在幼兒教育階段，語言教育與人格培養(yǎng)教育同樣重要，而繪本則可同時完成這兩項教育任務(wù)，既可豐富幼兒的語言素材儲備，讓幼兒積極表達(dá)，也可通過突出繪本主題的方式去啟迪幼兒，使其及時實現(xiàn)有效成長。因此，幼兒教師要積極組織繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)活動，在此過程中滲透感恩教育，綜合發(fā)展幼兒的素養(yǎng)水平，引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)、感悟，使其內(nèi)心始終充滿愛心，由此讓幼兒變得幸福、健康。

一、創(chuàng)設(shè)感恩教育情境

實際上，在繪本閱讀教學(xué)過程中，以情境導(dǎo)入繪本故事已經(jīng)變得非常普遍，因為這種做法可以直接喚起幼兒關(guān)于某個主題場景的回憶，也可讓幼兒回想起相似的情感經(jīng)歷，自然而然地豐富幼兒的情感體會，啟迪幼兒、熏陶幼兒，讓幼兒無形中被感動，由此改善幼兒的人格認(rèn)知狀態(tài)。在實施感恩教育的過程中，幼兒教師更加應(yīng)該主動創(chuàng)設(shè)主題教育情境，營造良好的閱讀氛圍，初步喚起幼兒的感恩意識。

就如在《和爸爸一起散步》繪本主題閱讀活動中，為了讓幼兒順利進(jìn)入閱讀情境，我提前便與孩子們的父親溝通，讓父親抽出時間去陪著孩子一起散步，享受靜謐的親子時光，并拍攝照片。在繪本閱讀開始階段，我就使用多媒體設(shè)備展現(xiàn)了這些照片，孩子看到自己與父親的合照時，都顯得非常高興，大聲地告訴我他們在與爸爸散步。于是，我就讓幼兒分享與父親散步時的心理感受，讓幼兒講述自己心中的父親形象。當(dāng)孩子們的內(nèi)心充滿了對父親的崇拜之后，我就介紹了《和爸爸一起散步》這個繪本的基本內(nèi)容，指引幼兒認(rèn)真觀察繪本故事，告訴幼兒父親會慢慢老去，而孩子會漸漸長大，而每一位父親都會陪著孩子慢慢長大，一直用寬闊的肩膀去保護(hù)幼兒、支撐幼兒。

二、遷移成長現(xiàn)實

實施感恩教育的一個基本切入點是讓幼兒明白自己一直被愛包裹著長大，讓幼兒明白自己是被愛的，也應(yīng)該付出愛。因此，如何讓幼兒真正理解繪本故事的主題思想，也就成為在繪本閱讀教學(xué)中滲透感恩教育的關(guān)鍵。為此，幼兒教師應(yīng)該要尊重幼兒的自主權(quán)、表達(dá)權(quán)，鼓勵幼兒積極想象，關(guān)聯(lián)幼兒的現(xiàn)實生活，讓幼兒從自己的現(xiàn)實成長經(jīng)驗出發(fā)，使其在繪本閱讀中投入全身心的情感，以便真正優(yōu)化幼兒的情緒感受，讓幼兒主動感受愛、付出愛。

在《謝謝你，來做媽媽的寶寶》繪本閱讀活動中，我就讓孩子們以6人小組的方式共同識讀了這個繪本的主要畫面，讓幼兒自主梳理故事情節(jié)，以便及時啟迪幼兒。幼兒最依賴的便是自己的媽媽，所以當(dāng)他們在讀《謝謝你，來做媽媽的寶寶》這個繪本時，也會情不自禁地代入自己對媽媽的依賴感、濃濃的愛，而這就可直接啟迪幼兒。在繪本閱讀總結(jié)環(huán)節(jié)，我就讓幼兒闡述自己的閱讀想法，孩子們也明白自己的出生是被期待、被愛著的，而這就可以讓幼兒感受到愛與幸福。在此過程中，我也會告訴幼兒，要主動擁抱自己的媽媽，媽媽的愛是世界上最溫暖的情感，所以幼兒要主動付出愛、給予愛，用甜蜜的親親、熱情的擁抱去保護(hù)自己的媽媽。整體來說，幼兒在閱讀《謝謝你，來做媽媽的寶寶》時都能感到溫馨與幸福，而為了讓幼兒更加直觀地感受到愛，我也直接與各位母親溝通，希望母親能在家庭生活中再次陪伴幼兒閱讀《謝謝你，來做媽媽的寶寶》，說出“謝謝你，來做媽媽的寶寶”這句話。

三、豐富實踐活動

成功的感恩教育不僅可以豐富幼兒的精神財富，也能直接影響幼兒的行為表現(xiàn)、處世方式，所以如果教師要利用繪本閱讀活動去滲透感恩教育，那么也要嘗試按照繪本故事的主旨內(nèi)涵去教育幼兒、指引幼兒，讓幼兒在現(xiàn)實生活中踐行繪本閱讀主題，使其逐步具備施恩的能力。

就如在《點》繪本閱讀活動中，我就組織幼兒閱讀了這一繪本故事，講述了師幼之間，幼兒在教師的鼓勵與贊美下學(xué)會畫點，還為幼兒舉辦了一個畫畫展覽，讓幼兒學(xué)會畫畫，然后這個幼兒模仿教師的方式去幫助其他同伴，展現(xiàn)了幼兒得到愛、付出愛的過程。待讀了這個繪本之后，我也模仿了這個故事中教師的做法，理解孩子、鼓舞孩子、賞識孩子，幫助幼兒找到自己的閃光點，也讓幼兒主動去幫助他人、賞識他人，讓幼兒變得自信、無私。

總而言之，在幼兒教育階段，感恩教育非常重要，它可以改變幼兒以自我為中心的認(rèn)知狀態(tài)，讓幼兒的內(nèi)心變得充盈、精神變得富足。因此，幼兒教師要整合豐富的感恩主題教育繪本，組織幼兒積極閱讀，使其從閱讀中獲得精神啟思，懂得識恩、知恩、感恩、報恩和施恩。

參考文獻(xiàn)：

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[2]羅晨媚.從繪本中來 到生活中去——基于繪本閱讀的幼兒種植活動的實踐研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017（06）：77.

（作者單位：陜西省漢中市寧強縣第三幼兒園）