如何在課堂教學(xué)中提高小學(xué)生的計算能力

紀(jì)阿妮

【摘?要】計算在生活中隨處可見，計算教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須練好的基本功之一;計算教學(xué)更是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)”。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項重要而艱巨的任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須努力完成的重要任務(wù)，更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此，作為數(shù)學(xué)教師，一定要認(rèn)真分析、準(zhǔn)確找出學(xué)生計算能力弱的原因，以便對癥下藥，確保教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生計算能力;教學(xué)方法

培養(yǎng)學(xué)生正確、迅速、靈活的計算能力，不僅有助于今后進一步學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，而且也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力。培養(yǎng)學(xué)生計算能力現(xiàn)就從以下幾個方面談?wù)勎覀冴P(guān)于培養(yǎng)學(xué)生計算能力的認(rèn)識。

一、訓(xùn)練口算，加強口算能力的教學(xué)。

數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中接觸最早的就是口算，口算是筆算和估算的基礎(chǔ)。筆算離不開口算，筆算技能的形成直接受口算的正確與熟練程度所制約。因此，要提高學(xué)生的計算能力，就必須打好學(xué)生的口算基礎(chǔ)。學(xué)生進行口算最基本的是湊整法。需要根據(jù)已學(xué)過的運算定律、計算法則，在理解的基礎(chǔ)上選擇合理、簡便的方法。這樣不僅計算結(jié)果準(zhǔn)確而且計算速度快。堅持每天口算。學(xué)生會積累一定數(shù)感及經(jīng)驗。如：很快反應(yīng) 60+40=100?98+2=100、25×4=100?125×8=1000?0.25×4=1等;口算能力的快慢和訓(xùn)練的密度有著關(guān)系，口算方法掌握了，接下來就是通過不斷的練習(xí)來鞏固學(xué)生對口算方法的熟練掌握程度。我在每天上課之前用兩到三分鐘，出示5～10道口算題讓學(xué)生練習(xí)口算，適當(dāng)注意口算方法的指導(dǎo)，每天鼓勵學(xué)生在課余時間進行口算練習(xí)，持之以恒，就能收到非常好的效果。沒學(xué)期還要求學(xué)生沒人完成一本配套年級的口算題卡。

二、幫助學(xué)生弄清算理，為正確計算提供依據(jù)。

在計算教學(xué)時要讓學(xué)生弄清算理，不但知其然還知其所以然。要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，促進思維發(fā)展，就需要在形象思維和數(shù)學(xué)抽象之間架一座橋梁，充分發(fā)揮學(xué)具操作的作用。要不斷創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、實踐、觀察，并主動的去探索，參與法則、公式、定律、性質(zhì)的推導(dǎo)過程。比如在進行8加幾的教學(xué)時就可以讓學(xué)生請出小棒一起來學(xué)習(xí)，在學(xué)生自主動手操作中優(yōu)化得出湊十法，為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)進位加、退位減打下基礎(chǔ)。還可以利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗去理解新知識，構(gòu)建教學(xué)知識結(jié)構(gòu)的主要方式，教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用舊知識，通過類比同化新知，實現(xiàn)知識的正遷移，有利于學(xué)生對新知的理解和對新的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的認(rèn)同。比如，加算減、口訣求商等都是學(xué)生通過知識間的聯(lián)系來進行繼續(xù)學(xué)習(xí)的，如：表內(nèi)除法56÷7=（ ），可以指導(dǎo)學(xué)生想7×（ ）=56。再如進位加和退位減的方法要講清楚，讓學(xué)生理解透徹，他們才能正確熟練地運用方法計算。這才能理解得深刻，并自覺地納入自己的知識結(jié)構(gòu)中去，不僅記得牢，而且運用自如。更重要的是能發(fā)展智力，提高能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

三、在計算教學(xué)中必須重視學(xué)生的思維活動。

運算順序是什么，先算什么，在算什么。運用什么運算定律可以使計算簡便。學(xué)生的思維得到發(fā)展，就能使計算達到正確、迅速、合理、靈活。同時，計算能力得到了發(fā)展，又能促進思維能力的提高。

四、要養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

良好的計算習(xí)慣是提高計算正確率的前提和保證。因此，提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)。

（1）使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校對的習(xí)慣。要求學(xué)生對所抄寫下來的題目都進行認(rèn)真校對，細(xì)到數(shù)字、符號，做到不錯不漏。

（2）使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要求學(xué)生看清題目中的每一個數(shù)據(jù)和運算符號，確定運算順序，選擇合理的運算方法。

（3）使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生書寫工整，書寫格式要規(guī)范。同時，能口算的要口算，不能口算的要認(rèn)真筆算，強化學(xué)生規(guī)范打草稿的習(xí)慣。列豎式計算時，數(shù)位要對齊，數(shù)字間要有適當(dāng)?shù)拈g隔，進位的數(shù)字要寫在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?，退位點不能少。

（4）使學(xué)生養(yǎng)成自覺驗算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗算的方法，并將驗算作為計算過程的一個重要環(huán)節(jié)進行嚴(yán)格要求。

五、重視估算，培養(yǎng)能力。

估算能促進學(xué)生對數(shù)感的形成，在計算教學(xué)中起著重要的作用。教師要在計算教學(xué)中有意識地對學(xué)生滲透估算的意識和方法，可以采用“估算——計算——驗算”的模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，讓估算最終也能指導(dǎo)后面的計算。

如在教學(xué)例題：估算98+192時，讓學(xué)生先思考98和192分別接近幾百，它們的和大約是多少。當(dāng)教學(xué)完筆算后，將正確的得數(shù)與估計結(jié)果相比較，讓學(xué)生明白估計的結(jié)果應(yīng)該和正確的得數(shù)很相近，進而也起到了驗算的作用。

六、重視錯題的分析。

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個反復(fù)認(rèn)識和實踐的過程，出錯總是難免的。為了更好地了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，可借鑒語文教師批改作文的方法——寫評語。在學(xué)生出錯處加上評語導(dǎo)出錯因，讓學(xué)生知道錯的原因，是由于自己馬虎大意，還是哪方面的知識掌握得不夠好，在知錯的基礎(chǔ)上把錯題重做一遍，對正確的知識再次加深認(rèn)識鞏固。教師要因人、因題地重點分析錯題原因，大部分學(xué)生都做錯了的題，教師就要集中進行了講解，分析錯誤的原因;對基礎(chǔ)較差、常做錯題的學(xué)生，教師要多花時間在課后進行輔導(dǎo)。學(xué)生對自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤要進行了自我反思，每個學(xué)生準(zhǔn)備一個糾錯本，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤記在糾錯本上，并寫出錯誤和改正方法。另外，要有針對性地把學(xué)生經(jīng)常錯的題目類似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反饋了解學(xué)生改錯后的作業(yè)效果。

計算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計算能力也不是一朝一夕的事，它是一個漫長，麻煩，細(xì)致，長期的過程，俗話說，“要想練就一身過硬的本領(lǐng)，就必須得拳不離手，曲不離口”，口算能力的培養(yǎng)也是如此。它是一個日積月累的過程，堅持不懈，共同努力才有可能見到成效。

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（作者單位：陜西省商丹高新學(xué)校）