試論在高中語文教學中實施德育滲透的策略

馬振慶

【摘?要】在高中教育階段內，教師不僅要注重對知識內容的教育，也要注重對高中學生們的德育教育。所以，高中語文教師也要積極對教學方式與方式進行優(yōu)化，在教學過程中完成對德育教育的滲透工作。對高中學生們的道德品質和品格修養(yǎng)進行培養(yǎng)，提高德育教育的教學成效。

【關鍵詞】高中語文;德育教育;滲透策略

前言：

當下，隨著教育的創(chuàng)新與改革，人們對于德育教育也越發(fā)重視。而高中語文學科中蘊含了豐富的文學知識內容，通過這些內容進行德育教育滲透，是每一位高中語文教師需要解決的教學問題，并要對德育教育的滲透策略進行優(yōu)化，讓語文課堂教學順利開展的同時，完成德育教育的滲透工作。在學生們掌握語文文學知識內容的過程中，提高學生們的德育素養(yǎng)。

1高中語文教學中滲透德育教育存在的問題

1.1語文教學管理制度不夠嚴謹

對于語文課堂教學來說，管理制度既能夠對課堂教學紀律提供保障，也能夠對高中學生們的學習習慣進行養(yǎng)成，讓學生們能夠集中課堂學習的注意力，積極參與到課堂學習過程中，對語文課堂的教學知識內容進行掌握。然而，在實際教學中，許多語文課堂的管理制度并不夠嚴謹，教師的管理也不夠高效。導致學生們在課堂學習過程中，無法養(yǎng)成良好的學習習慣，這對德育教育的滲透有著巨大的影響，也無法從根本對高中學生們的行為規(guī)范進行改變。

1.2語文教學方法缺乏科學性

課堂教學方法不僅是提高教學質量的關鍵，也是德育教育滲透的主要手段。而許多語文教師在教學方法上仍存在著不足之處，導致課堂教學過程中無法引導學生對課文的人文思想進行感悟，更無非通過語文教學對學生們的人生價值觀念產生影響。

1.3語文教師對德育教育缺乏認知

在實際教學過程中，許多語文教師變?yōu)榘l(fā)揮出自身的榜樣作用，對高中學生們的行為進行更加良好的管理。而這也是因為語文教師自身德育教育觀念的缺失，導致語文課堂教學過程中德育教育并未能有效滲透，對學生們的德育教育也無法產生積極的影響。

2高中語文教學中實施德育滲透的策略

2.1在語文閱讀教學過程中，對育德教育進行滲透

閱讀教學作為語文教學的一部分，高中語文教師要結合課堂教學的知識內容，對其中的人文思想和德育內容進行深入挖掘。并在閱讀教學過程中，完成對德育教育的滲透工作。而這需要語文教師將教學理論運用在實踐過程中，在滲透德育內容的同時，也要對高中學生們進行思想教育，讓學生們通過對課文的閱讀理解，體會文章的思想與內涵。并在學生們的感悟中進行延伸，完成德育教育的滲透工作，讓學生們的從課文的閱讀學習中了解人生的道理，對學生們的綜合素質產生影響。

例如：在對課文《拿來主義》進行閱讀學習時，語文教師在進行教學備課時，要對教學內容進行挖掘，從作者魯迅筆下的“拿來主義”進行德育教育的滲透，并對滲透的方法進行合理設計。而在實際教學過程中，語文教師首先要引導學生們對課文內容進行閱讀理解，讓學生們在理解中體會課文的中心思想，了解作者的寫作背景。并對作者寫出的“拿來主義”進行感悟，引申出學生們對于文化的思考，為學生們樹立文化意識，引導學生正確對待我國的傳統(tǒng)文化，提高學生們的文化素養(yǎng)。讓德育教育在語文閱讀教學中得到滲透，并能夠有效影響高中學生們的價值觀念。

2.2在課堂教學中，積極滲透德育教育

語文教師要把握課堂教學的機遇，在課堂教學過程中，積極對德育教育進行滲透。同時，也要對德育教育的滲透氛圍進行營造。讓學生們在學習過程中，能夠對德育知識內容進行反思，并積極進行思考與探究。讓學生在良好的氛圍中，對德育理論知識內容進行了解，掌握課堂中滲透的德育知識，提高學生們的道德品質與品格修養(yǎng)，養(yǎng)成學生們的良好學習習慣和行為習慣。

例如：在對《裝在套子里的人》進行課堂教學時，語文教師便可以營造課堂學習氛圍，結合課堂知識內容進行德育教育的滲透。讓學生通過對課文的感悟與理解，領悟到改革創(chuàng)新的重要意義，讓學生意識到不要因循守舊，而是要積極面對生活，每天都要以積極的態(tài)度面對生活，結合課文內容讓學生深入思考，品讀自己的感悟。在德育教育滲透的同時，也能引導學生掌握語文學習的方法，提高了課堂教學的質量，對高中學生們的綜合素質全面提升起到了重要的作用。

2.3對理論內容進行思想滲透

在實際教學過程中，語文教師也要注重對理論內容進行思想滲透，結合文學知識內容多樣性的特點，并在此基礎上進行德育教育的滲透。通過思想的角度對高中學生們進行影響，讓學生了解更多的德育知識內容。

例如：在學習課文《哈姆萊特》時，語文教師便可以結合課文的內容進行思想教育的滲透，以完成德育教育的滲透工作，讓學生們在文學作品中感受文學的思想，并對自身的思想品格進行塑造，讓德育教育的效果能夠得到體現。

結語：

綜上所述，高中語文教師在進行德育教育滲透時，要結合語文學科的教學特點，通過對學生們的思想教育和文化教育，提高高中學生們的德育水平，讓語文教學中的德育教育更加高效，并對高中學生們的綜合素質進行培養(yǎng)，促進學生綜合全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]余海波.新時代背景下高中語文德育教育模式探究[J].科學咨詢，2019，（5）.37.

[2]俞哲鋒.高中體育教學中德育滲透的價值及途徑探究[J].新課程（下旬），2018，（10）.232-233.

（作者單位：莘縣第二中學）