行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職《汽車電路基本知識(shí)與技能》教學(xué)中的應(yīng)用分析

李星

【摘?要】隨著我們進(jìn)入二十一世紀(jì)的信息化時(shí)代，在大數(shù)據(jù)信息化時(shí)代的科技文化發(fā)展迅速，在面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化的的時(shí)代浪潮不斷推進(jìn)的局勢(shì)下，我們國(guó)家的科技文化與社會(huì)文明發(fā)展迅速，并逐漸作用于教育事業(yè)的發(fā)展，在上個(gè)世紀(jì)的高考改革與文化大革命之后，我們國(guó)家的教育事業(yè)蒸蒸日上，并隨著時(shí)代的發(fā)展不斷前進(jìn)并推陳出新，在新課標(biāo)改革與教育體制改革的共同影響下，不斷有新的教學(xué)方法推出。其中關(guān)于行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職基本電路知識(shí)的應(yīng)用已經(jīng)是一種十分普遍的教學(xué)方式了。

【關(guān)鍵詞】 行為導(dǎo)向教學(xué)法;中職;汽車電路基本知識(shí)與技能;教學(xué)應(yīng)用

前言：

隨著我們國(guó)家教育體制的改革以及新課標(biāo)的改革，行為導(dǎo)向教學(xué)方法已經(jīng)作為一種新型的先進(jìn)的教學(xué)策略出現(xiàn)在中職院校之中，并且已經(jīng)逐步成為中職電子基本電子基本電路教學(xué)的主要方法，除此之外，行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法也對(duì)相關(guān)打分中職教師提出了較大的教學(xué)要求，教師應(yīng)該明確相關(guān)的教學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)并以相關(guān)的任務(wù)來指導(dǎo)學(xué)生。

本文基于時(shí)代特征，面對(duì)現(xiàn)如今不斷深化改革的國(guó)家教育體制，對(duì)現(xiàn)如今中職電子基本電路教學(xué)中汽車電路基本知識(shí)與技能中應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法做出簡(jiǎn)要分析，并解釋了如今流行的行為導(dǎo)向教學(xué)法，提出行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職《汽車電路基本知識(shí)與技能》教學(xué)中的應(yīng)用措施。

一、現(xiàn)如今行為導(dǎo)向教學(xué)法的基本概念

眾所周知，行為導(dǎo)向教學(xué)法是外來產(chǎn)物，它最早出現(xiàn)在九十年代的德國(guó)，并且在以職業(yè)活動(dòng)為主要導(dǎo)向的德國(guó)職業(yè)教育的教學(xué)理念中大放光彩，取得了豐厚的成果并得到了發(fā)展。在我們國(guó)家的專業(yè)教育家的認(rèn)同下給出了以下的定義，即行為導(dǎo)向教學(xué)法實(shí)質(zhì)上是學(xué)校在整個(gè)教學(xué)過程中營(yíng)造出一種學(xué)與教，教師與學(xué)士進(jìn)行互動(dòng)的社會(huì)交往情景，通過這樣的情景來形成一種行為上的假設(shè)。

但其中最根本的還是學(xué)生個(gè)體能力的培養(yǎng)，并且教師還是要以學(xué)生的能力培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)，并以學(xué)生為主體，提升學(xué)生運(yùn)用自身能力來解決實(shí)際問題的能力。主要目的都是在于通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在潛力，并讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還學(xué)會(huì)做事與生存還有與他人的交往，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。

二、行為導(dǎo)向法在中職《汽車電路基本知識(shí)與技能》中的應(yīng)用

隨著我們國(guó)家科技文明的不斷發(fā)展，汽車已經(jīng)是人們出行的基本代步工具，因此在中職教學(xué)中學(xué)習(xí)汽車電路基本知識(shí)與技能對(duì)學(xué)生以后的出行與就業(yè)保駕護(hù)航是十分有必要的，下面重要探討了當(dāng)今很受歡迎的行為導(dǎo)向法在中職汽車電路基本知識(shí)與技能中的應(yīng)用。

1、教學(xué)內(nèi)容的選定

隨著時(shí)代的發(fā)展與人類文明的進(jìn)步，現(xiàn)如今對(duì)實(shí)用型人才的重視程度在不斷的加深，因此已經(jīng)影響到社會(huì)上對(duì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)，在應(yīng)用行為導(dǎo)向的教學(xué)方法來讓學(xué)生學(xué)習(xí)汽車電路的基本知識(shí)與技能時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選定，優(yōu)先考慮與相關(guān)的企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)比較貼近的，更符合學(xué)生實(shí)際生活的，從而達(dá)到將那些小的、分散的電路知識(shí)與技能融合到學(xué)生的實(shí)際生活之中，融合到學(xué)生以后的崗位生產(chǎn)操作中，以項(xiàng)目化、案例化的對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展開，并對(duì)實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行分類，可以分成汽車電路基本識(shí)讀、分系統(tǒng)識(shí)讀、基本電路的診斷與檢修。還可以將這幾個(gè)項(xiàng)目分成若干個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行分配，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

2、行為導(dǎo)向法在中職基本電路中課堂上的實(shí)施方案

（1）課前任務(wù)

相關(guān)中職教師需要在下一堂課之間提前布置關(guān)于汽車電路基本知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生進(jìn)行合作，自由分組，并通過網(wǎng)絡(luò)或者書本進(jìn)行對(duì)相關(guān)知識(shí)的預(yù)習(xí)與總結(jié)并自主完成教師發(fā)放的工作任務(wù)清單，在課堂上對(duì)汽車電路基本知識(shí)與技能的問題進(jìn)行提問并進(jìn)行獎(jiǎng)懲，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（2）對(duì)學(xué)習(xí)小組的要求

因?yàn)檫\(yùn)用行為導(dǎo)向法的教學(xué)方法中最為注重的是學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性學(xué)習(xí)，因此需要學(xué)習(xí)小組對(duì)教師提出的相關(guān)的汽車電路基本知識(shí)問題進(jìn)行解答，并通過多種電路解決途徑來找到那個(gè)成本最低效能最好的最佳方案，學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)對(duì)解決問題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)并獲得知識(shí)，例如在一個(gè)電路故障的判斷中首先分析出現(xiàn)的原因，然后提出解決措施，最后制定維修方案并給出最佳選擇。

（3）小組計(jì)劃實(shí)施

在學(xué)生小組制定計(jì)劃的同時(shí)教師圍繞提出問題進(jìn)行指導(dǎo)，并讓學(xué)習(xí)小組講

解開展維修計(jì)劃的設(shè)計(jì)思路以及一些設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟以及重要環(huán)節(jié)還有一些操作的操作標(biāo)準(zhǔn)講解，把課堂真正的還給學(xué)生，通過教師與學(xué)生的合作與交流，讓學(xué)生更好的掌握相關(guān)的電路知識(shí)。在確定解決方案之后就是對(duì)方案的實(shí)施，相關(guān)成員要在安全的前提下對(duì)最佳方案進(jìn)行實(shí)施，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生基本技能的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的操作動(dòng)手能力，對(duì)日后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并積累實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。

總結(jié)：

隨著我們國(guó)家教育體制的改革，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職《汽車電路基本知識(shí)與技能》教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)越發(fā)普遍，它要求教師真正的把課堂還給學(xué)生，從而利用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法提高教學(xué)效果，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]沈琳，程德寶，李英娟.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在汽修專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用探究——以《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》課程為例[J].時(shí)代汽車，2020（12）：46-47.

（作者單位：漯河技師學(xué)院）