高中有機(jī)化學(xué)模塊化教學(xué)研究

賀濤

【摘?要】在我國快速發(fā)展的過程中，我國的教學(xué)在不斷的改革完善，有機(jī)化學(xué)為現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，在高中階段教學(xué)中占據(jù)了非常重要的地位?；诖?，本文對高中有機(jī)化學(xué)模塊教學(xué)展開研究。

【關(guān)鍵詞】高中;有機(jī)化學(xué)模塊;教學(xué)策略;

有機(jī)化學(xué)是高?；瘜W(xué)系四大基礎(chǔ)化學(xué)之一，主要分布在化學(xué)化工、輕工、制藥、材料、生物、藥化等領(lǐng)域，是一門必修的基礎(chǔ)課程。目前，有機(jī)化學(xué)已經(jīng)滲透到生產(chǎn)生活的方方面面，處處體現(xiàn)著有機(jī)化學(xué)的重要研究地位與學(xué)習(xí)意義，因此學(xué)好有機(jī)化學(xué)顯得異常重要。作為化學(xué)學(xué)科的活躍領(lǐng)域，有機(jī)化學(xué)的發(fā)展非常迅速，內(nèi)容也越來越豐富，從而對現(xiàn)有的教學(xué)方法與教學(xué)模式提出了新的要求。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，出色地完成教學(xué)計(jì)劃、保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生的綜合實(shí)力與創(chuàng)新能力，成為有機(jī)化學(xué)模塊改革的重要命題。

1 高中有機(jī)化學(xué)模塊教學(xué)存在的問題

“有機(jī)化學(xué)”是化學(xué)中極其重要的一個(gè)分支，是研究有機(jī)化合物組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、制備方法與應(yīng)用的一門學(xué)科?！坝袡C(jī)化學(xué)”課程理論性和系統(tǒng)性較強(qiáng)，知識聯(lián)系緊密，內(nèi)容信息量大，反應(yīng)機(jī)理抽象，是應(yīng)用化學(xué)專業(yè)最難的基礎(chǔ)課程之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，均采用教師上課講、學(xué)生聽的授課模式。尤其近年來，隨著多媒體教學(xué)的快速發(fā)展，對“有機(jī)化學(xué)”的教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。多媒體教學(xué)降低了教師書寫板書需要的時(shí)間，看似提高了教學(xué)效率，實(shí)則嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。由于采用多媒體教學(xué)方式，教師無需進(jìn)行大量板書的書寫，使其授課的速度相對變快，這將對學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力均有較高的要求。廣東海洋大學(xué)的生源質(zhì)量相對于國內(nèi)的一流大學(xué)較差，使得學(xué)生很難適應(yīng)教師的講課速度，學(xué)習(xí)效率較低。因此，在“有機(jī)化學(xué)”課程教學(xué)中采用傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)存在諸多弊端，極有可能給學(xué)生造成一種教師上課翻課件的錯覺?！坝袡C(jī)化學(xué)”課程中反應(yīng)類型較多、尤其典型的人名反應(yīng)多。對于地方院校學(xué)生而言，整體基礎(chǔ)相對薄弱，大多數(shù)學(xué)生不能很好地理解其反應(yīng)機(jī)理，而采用死記硬背的方式以應(yīng)對最終的考核，學(xué)習(xí)效率低下。

2 高中有機(jī)化學(xué)模塊教學(xué)策略探究

2.1 明確新舊教材教學(xué)內(nèi)容的變化

隨著新課改的推行，高中化學(xué)有機(jī)化學(xué)部分的內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的改變，教師在開展教學(xué)活動前應(yīng)先仔細(xì)研讀教材，把握作者的編寫意圖和教學(xué)大綱提出的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對比同樣的教學(xué)內(nèi)容在選修模塊和必修模塊內(nèi)容編排的不同，進(jìn)而準(zhǔn)確控制好教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，教師還應(yīng)借助新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步把握新版教材的內(nèi)容廣度，在教學(xué)過程中遵守循序漸進(jìn)的原則，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

2.2 突破教學(xué)重難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容更加貼近高考要求

在以往的教學(xué)中，學(xué)生剛接觸到有機(jī)化學(xué)時(shí)會表現(xiàn)出較濃的學(xué)習(xí)興趣，但隨著教學(xué)內(nèi)容的不斷深入和難度的不斷增加，不少學(xué)生反映需要理解記憶的內(nèi)容太多且復(fù)雜，尤其是各種反應(yīng)方程式的書寫，結(jié)構(gòu)多變，關(guān)系復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來非常吃力。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃地教學(xué)。根據(jù)近幾年來的高考試題，我們可以了解到高考的考查重點(diǎn)仍在于學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，題型以推斷題和框架為主，題目大多以醫(yī)藥、環(huán)境、新材料、生活等領(lǐng)域最新的科研成果為背景，既考查了學(xué)生對有機(jī)化學(xué)主干知識的掌握程度，也讓學(xué)生能夠更加深刻地體會有機(jī)化學(xué)知識對人類社會發(fā)展做出的貢獻(xiàn)。

2.3 教會學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的方法

除了傳授課本上的知識外，教師還應(yīng)教會學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。有機(jī)化合物的性質(zhì)由其結(jié)構(gòu)決定，反之，有機(jī)化合物的性質(zhì)反映了其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握有機(jī)化學(xué)的一般規(guī)律，從其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)出發(fā)分析其性質(zhì)、用途等。例如，在講解“乙烯”時(shí)，教師可以先向?qū)W生展示其結(jié)構(gòu)模型，介紹乙烯分子的特點(diǎn)，進(jìn)而延伸至化學(xué)鍵、分子極性等關(guān)聯(lián)知識點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對各個(gè)知識點(diǎn)關(guān)系的理解與記憶。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生直觀、形象地展示各種有機(jī)分子的結(jié)構(gòu)組成，幫助學(xué)生清晰地把握各個(gè)分子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)，培養(yǎng)他們舉一反三的能力，從而有效提高他們的自主學(xué)習(xí)成效。

2.4 以實(shí)驗(yàn)的方式提高教學(xué)的有效性

在有機(jī)化學(xué)的教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行岣呓虒W(xué)的趣味性，并以更加直觀的方式幫助學(xué)生深入地掌握化學(xué)知識。為了保證教學(xué)的趣味性，可采用如下的步驟開展實(shí)驗(yàn)：首先，根據(jù)教材的內(nèi)容及教學(xué)目的安排實(shí)驗(yàn)活動;其次，有效引導(dǎo)學(xué)生通過深入觀察獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn);再次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程及結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告;最后，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行論證，讓他們對課題有更加深入地了解。

2.5 聯(lián)系生活實(shí)際，滲透有機(jī)化學(xué)原理

有機(jī)化學(xué)與人們的日常生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)過程中可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)際，加深學(xué)生對課本上知識內(nèi)容的理解，增強(qiáng)他們運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。在課堂上，教師可以通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注生活中的化學(xué)知識，如：為什么肥皂可以去除污漬？福爾馬林的主要成分是什么？做菜時(shí)加入醋和酒的目的是什么？等等，這些都是生活中常見的問題，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上論述，在新時(shí)期，教師應(yīng)不斷總結(jié)有機(jī)化學(xué)的教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握考試大綱的重難點(diǎn)要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐與信息處理能力，切實(shí)提高有機(jī)化學(xué)的教學(xué)實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石秀梅，劉佳維，趙若晗，冀海東，韓瑞，史曉新，姜?dú)g.有機(jī)化學(xué)模塊化教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2018，21（04）：110-112.

[2]單旭峰.對高中課程標(biāo)準(zhǔn)中有機(jī)化學(xué)內(nèi)容的分析和思考[J].教育理論與實(shí)踐，2014，34（02）：56-58.

（作者單位：貴州省六盤水市第二中學(xué)）