談小學中高年級數(shù)學課堂練習的有效性

胡曉娟

【摘? 要】課堂練習是課堂教學的一個環(huán)節(jié)，也是提升教育質量的有效途徑。當學生在完成了課堂學習任務之后，假如不在練習當中進行強化訓練，那么學生就無法實現(xiàn)對課上所學知識的扎實掌握，影響學生學以致用能力的發(fā)展。特別是在小學中高年級數(shù)學教學中，合理安排課堂練習，能夠幫助學生鞏固課上所學，幫助學生了解學習和理解方面存在的不足，順利消化問題難點。對此教師需要對課堂練習進行精心設計，充分考慮學生的興趣愛好和認知層次，通過提高課堂練習質量打造高質量的數(shù)學課堂。

【關鍵詞】小學;中高年級;數(shù)學;課堂練習;有效性

在小學中高年級的數(shù)學教學當中，數(shù)學知識難度有所上升，要求學生掌握的知識技巧有所增加，因此給學生學習以及教師的課堂教學帶來了較大的挑戰(zhàn)。通過設計科學有效的課堂練習，有助于突破這樣的教學難題，促進學生知識技能和數(shù)學綜合素質的發(fā)展，促進數(shù)學教學理論和實踐的有機結合。對此數(shù)學教師要徹底改變傳統(tǒng)教育思想，改變封閉性和一刀切的練習局面，增加練習的趣味性和生動性，推動學生應用能力的發(fā)展，讓學生在課堂練習當中升華知識鍛煉技能，大力培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)。

一、設計趣味化課堂練習，培養(yǎng)學習興趣

傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂練習方法極大程度上影響到了小學中高年級學生的學習積極性，因為他們活潑好動，更容易對生動有趣的事物產(chǎn)生興趣。于是教師在課堂練習的設置方面必須考慮到學生的學習特征和興趣愛好，利用豐富有趣的練習題吸引學生注意力，提高學生參與課堂練習的效果，讓學生真正愛上數(shù)學，將要我學的被動狀態(tài)轉變成為我要學的積極狀態(tài)。在課堂練習的設置方面，教師要主動融入趣味性要素，讓練習的呈現(xiàn)方式更加新穎。當然教師要兼顧趣味性以及知識性這兩方面的要素，保證學生可以通過完成趣味性練習，鞏固課上所學知識，提高對所學內(nèi)容的靈活應用能力。比方說在教學百分數(shù)時，為了讓學生對百分數(shù)的意義以及表示方法有更好的掌握水平，教師就可以給學生設置下面的趣味練習題：請聯(lián)系課上所學知識，運用百分數(shù)表示下面的成語：十拿九穩(wěn)、百里挑一、十有八九、百發(fā)百中，并說一說自己通過完成練習題獲得的啟發(fā)和感受。這樣的練習題加入了趣味成語，既能夠引導學生應用所學知識解決問題，還可以讓學生正確認識數(shù)學和語文學科的關聯(lián)性，為學生學科融合意識的建立打下基礎。

二、設計層次化課堂練習，實現(xiàn)因材施教

新課標指出數(shù)學教學要堅持以學生為本的原則，讓每個學生都得到良好的數(shù)學教育，更讓不同的學生在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展。在這樣的情況下，如果教師在數(shù)學教學當中仍舊使用過去一刀切的方法，不顧及到學生的層次差異，那么讓每個學生都獲得發(fā)展的目標就不能實現(xiàn)。當然在對小學中高年級數(shù)學課堂練習進行設置時，教師也要改變無差異化和一刀切的練習題設置模式，而是看到學生的差別，分層設置練習題，用難易度不同的練習題滿足不同層次學生的要求，也給學生自主選擇空間，確保因材施教。在每個學生都被兼顧的情況下，他們的學習積極性也會得到進一步提高。例如，在教學2、3、5倍數(shù)及其特征時，教師可以設置三個層次的課堂練習尊重學生的個體差異，讓學生自選完成。（1）回顧思考是2、3、5倍數(shù)的數(shù)字各自有著怎樣的特點？請判斷360、230、540 、325、 5492、948這幾個數(shù)字當中哪些數(shù)分別是2、3、5的倍數(shù)。（2）360、230、540 、325、 5492、948這些數(shù)字當中同時是2和5的倍數(shù)、2和3的倍數(shù)、3和5的倍數(shù)分別是什么？請歸納一下這些數(shù)字的個位數(shù)有著怎樣的特點。（3）請你在橫線當中添上恰當?shù)臄?shù)字，讓最終得到的數(shù)字同時是2、3、5的倍數(shù)：_20、9_、27_、4_60、_1250。

三、設計開放性課堂練習，培養(yǎng)發(fā)散思維

學生的思維能力發(fā)展是數(shù)學學習的重點，而要真正開發(fā)學生的思維，提高學生的數(shù)學學習深度，就需要通過有意識的訓練來達到目的。課堂練習就是一種非常重要的教學訓練方法，在鍛煉學生數(shù)學思維方面有著非常獨特的優(yōu)勢。學生在解答和思考問題的過程當中，思維活動會顯現(xiàn)出目的性、確定性和方向性特征，所以可以充分點燃學生的思維火花，讓學生的課堂學習參與深度得到大幅度增加。以往的課堂練習具備封閉性特征，所以對學生思維能力的訓練效果不夠理想。于是教師要設置開放性課堂練習，培養(yǎng)學生發(fā)散性的思維品質。例如，在教學倒推這一數(shù)學解題策略時，教師可以把同樣一個題目變換多種不同的方法呈現(xiàn)出來，有效培養(yǎng)學生發(fā)散思維與逆向思維。如（1）小亮每年都會收集郵票，今年又收集到24張，送給朋友30張之后還剩余52張，那么小亮原有多少張郵票？（2）小亮將自己收集到的郵票送給朋友一半，朋友送回3張，還剩下18張，那么小亮原來有多少張郵票？（3）小亮把自己的郵票送給朋友一半多1張之后還余下了18張郵票，那么小亮原來有多少張郵票？

課堂練習是教育教學的重要部分，在引導學生掌握數(shù)學知識，鍛煉學生數(shù)學技能方面有著非常突出的作用。小學中高年級學生和習慣培養(yǎng)方面已經(jīng)有了很大程度的提高，想要提高學生的深度學習能力，就要科學設計課堂練習，堅持學練結合，實現(xiàn)理論和實踐教學的統(tǒng)一，在提高學生學習效率的同時，保證教學效果。數(shù)學教師要積累教學智慧，靈活運用多樣化的教學藝術，做好課堂練習的設計與統(tǒng)籌安排，滿足學生的個性化學習需要，促進師生共同進步。