化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在初中化學(xué)啟蒙教育中的運(yùn)用思索

徐鵬

【摘? 要】? 核心素養(yǎng)概念一經(jīng)提出受廣大教育工作者所關(guān)注和重視，近年來教育部門更是提高了對(duì)各學(xué)科核心素養(yǎng)教育的要求。以下內(nèi)容將以初中化學(xué)教學(xué)為例，具體探討化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在初中化學(xué)啟蒙教育中的運(yùn)用思索，從而進(jìn)一步為更好地開展初中化學(xué)課程教學(xué)提供指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】? 學(xué)科核心素養(yǎng);啟蒙教育;初中化學(xué)

初中時(shí)期學(xué)生剛開始接觸化學(xué)學(xué)科，這一階段的學(xué)習(xí)效果直接影響著學(xué)生今后的化學(xué)學(xué)習(xí)。因此，初中化學(xué)教學(xué)不僅需要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)科知識(shí)教學(xué)，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)教育，研究化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)在初中化學(xué)啟蒙教育中的具體運(yùn)用已經(jīng)成為初中化學(xué)教師的一項(xiàng)重要工作任務(wù)。

一、抓住化學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)啟蒙教學(xué)的趣味性

為提高化學(xué)教學(xué)的啟蒙性作用，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在老師引導(dǎo)的過程中對(duì)化學(xué)概念產(chǎn)生自己的領(lǐng)悟和理解，形成自己的結(jié)構(gòu)框架，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課程，達(dá)到培養(yǎng)化學(xué)核心素養(yǎng)的最終目的?；瘜W(xué)核心素養(yǎng)分為多個(gè)條目，教師需要準(zhǔn)確把握當(dāng)堂化學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)，以趣味化形式進(jìn)一步開展教學(xué)。

以初三化學(xué)所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)原理和化學(xué)反應(yīng)方程式為例，“氫氧化鈣+二氧化碳→碳酸鈣+水”這一化學(xué)方程式可以通過向石灰水吹氣的操作完成。學(xué)生首次接觸這類式子并不清楚這些生成物，教師需要耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將化學(xué)反應(yīng)的能量守恒定律告訴學(xué)生。如此一來，學(xué)生便會(huì)在潛移默化的過程中學(xué)到“守恒觀”，日后學(xué)習(xí)其他化學(xué)反應(yīng)會(huì)更加輕松。

為增加教學(xué)的趣味性，教師可以將石灰水吹氣的實(shí)驗(yàn)和大理石滴稀鹽酸的實(shí)驗(yàn)結(jié)合，兩者互相促進(jìn)，從而豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，也可以給學(xué)生帶來不同的體驗(yàn)。其實(shí)，化學(xué)學(xué)科中很多實(shí)驗(yàn)間都具有關(guān)聯(lián)性，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)把握每個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)和各個(gè)章節(jié)的核心知識(shí)點(diǎn)。

二、創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題的情境，解決化學(xué)中的實(shí)際問題

化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括學(xué)生的科學(xué)精神和實(shí)驗(yàn)探究能力，要求學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題。若想培養(yǎng)學(xué)生這些核心素養(yǎng)，勢必需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)問題的情境，充分發(fā)揮情境教學(xué)的作用，讓情境教學(xué)為學(xué)科教育服務(wù)，幫助學(xué)生提升解決實(shí)際問題的能力。

教師在課堂教學(xué)前可以向?qū)W生進(jìn)行提問“蠟燭燃燒以后所產(chǎn)生的物質(zhì)是什么？”部分學(xué)生認(rèn)為蠟燭燃燒之后變短了，并未產(chǎn)生產(chǎn)物，老師需要做的便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在通過探究和實(shí)驗(yàn)得出蠟燭燃燒的真正產(chǎn)物。首先，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生查閱資料、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和大膽猜測，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程可有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

填鴨式的教學(xué)無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)生沒有發(fā)表自己觀點(diǎn)、自己動(dòng)手操作和主動(dòng)探究的機(jī)會(huì)。老師少講，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決化學(xué)問題的情境不失為一個(gè)良好的教學(xué)方法。學(xué)生在老師規(guī)定情境下探討問題、解決問題，可以全面提高解決實(shí)際問題的能力、鍛煉學(xué)科核心素養(yǎng)。

三、綜合學(xué)科多樣性融合，進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野

學(xué)生的核心素質(zhì)培育要求多面化、多領(lǐng)域，化學(xué)教師在展開對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培育工作時(shí)還應(yīng)綜合考慮其他學(xué)科，挖掘?qū)W科之間的關(guān)系和深層聯(lián)系，從而拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面。如此一來，學(xué)生才有可能走在化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的前沿地帶。

比如，化學(xué)教師可以向?qū)W生推薦與化學(xué)學(xué)科知識(shí)相關(guān)的書本，讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主選擇讀物展開閱讀，閱讀其實(shí)便是融合語文核心素養(yǎng)的體現(xiàn)。以化學(xué)元素的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)為例，教師可在課堂上給學(xué)生播放化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)歷史影片，學(xué)生會(huì)對(duì)化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)過程表示驚嘆，從而對(duì)化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意利用課外時(shí)間了解和研究化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)過程。

實(shí)際上，綜合多門學(xué)科就是為了融合各學(xué)科不同的核心素養(yǎng)要求，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生在自己的舒適圈內(nèi)拓寬視野和知識(shí)面。

四、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，提升化學(xué)探索創(chuàng)新能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的重要組成部分，很多化學(xué)結(jié)論來源于實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)又可以對(duì)結(jié)論進(jìn)行檢驗(yàn)。正是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)在化學(xué)課程中占據(jù)重要地位，所以實(shí)驗(yàn)也是教師開展核心素養(yǎng)培育工作的重要場所。身為化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，分析不同實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的特點(diǎn)和作用，通過開展各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提升學(xué)生的探索創(chuàng)新能力。

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，即氫氧化鈉溶液變質(zhì)程度的實(shí)驗(yàn)，這也是學(xué)生們最難理解和掌握的重點(diǎn)所在。老師可讓學(xué)生自主對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行安排，鼓勵(lì)學(xué)生自己操作、自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，老師為學(xué)生提供案例模版即可。學(xué)生通過自主實(shí)驗(yàn)和探究，可以得出氫氧化鈉溶液的變質(zhì)程度，為日后開展更為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)培養(yǎng)能力。

初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段，學(xué)生渴望自己動(dòng)手進(jìn)行操作。身為初中化學(xué)教師，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生發(fā)展的無限可能和學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的渴求程度，將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生、讓學(xué)生親自動(dòng)手開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中感受化學(xué)的美麗和魅力，探究化學(xué)中的創(chuàng)新，全面提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)和化學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平。

通過以上分析可以得出，為加強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的運(yùn)用，教師首先應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生樹立化學(xué)核心信念，其次培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，最后培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神。最重要的是，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念和定義進(jìn)行進(jìn)一步融會(huì)與貫通，從而全面提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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