多模態(tài)話語分析理論在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】多模態(tài)話語分析理論能同步使用多種感官模式進行交流，通過圖像、聲音、視頻等多種方式獲得多領(lǐng)域間的信息共享。通過多模態(tài)手段，融合大學(xué)英語教學(xué)的研究內(nèi)容，有效地提高了英語課堂教學(xué)的實際效能。在大學(xué)英語課堂上，學(xué)生因為多模態(tài)話語分析理論的影響而得到啟發(fā)，教師也發(fā)現(xiàn)了多模態(tài)話語分析理論在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值。本文筆者在多模態(tài)話語分析理論的基礎(chǔ)之上，探討該理論在大學(xué)英語教學(xué)中的實際應(yīng)用，希望能夠提出有效見解。

【關(guān)鍵詞】多模態(tài);話語分析理論;大學(xué)英語;課堂教學(xué);創(chuàng)新應(yīng)用

【作者簡介】王麗君（1978.06-），沈陽師范大學(xué)大學(xué)外語教學(xué)部，講師，研究方向：外國語言學(xué)與應(yīng)用語言學(xué)。

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，教育科技水平日新月異，全球文化密切地融合，多模態(tài)形式也開始有了更廣闊的應(yīng)用范圍。多模態(tài)語言分析理論被應(yīng)用在英語教學(xué)中的實踐并不是很多，文章通過英語教師的詳盡研究，推動多模態(tài)話語分析理論在實現(xiàn)多元文化學(xué)習(xí)的進程中，推動英語教學(xué)改革進程。

一、多模態(tài)話語分析理論的概述及研究背景

1.多模態(tài)話語分析理論的背景。信息技術(shù)飛速發(fā)展，經(jīng)濟與信息之間的聯(lián)系越來越密切，這種新的變化改變了人們傳統(tǒng)的交流方式，使得語音不再成為社會交際的核心方式?？v觀現(xiàn)代社會，信息交流的方式多種多樣，在高等院校的英語教學(xué)課堂之上，教育者對傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以改變，混入了世界文化的多元內(nèi)容，并對信息交流和挑戰(zhàn)的環(huán)境加以剖析。多模態(tài)話語分析理論在這種情況下被人們廣泛關(guān)注，這種借助網(wǎng)絡(luò)資源在線互動的教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的寫作及判斷技能，使其思維更加具有思辨性，但是英語課堂的教學(xué)不再僅僅局限于某一種語言，也不再局限于某種單一模態(tài)。英語本身就是一種跨文化語境的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大學(xué)英語課堂借助幻燈片、圖片、音樂、動畫等多種形式，多模態(tài)話語分析教學(xué)在高校教學(xué)中進行應(yīng)用，才是現(xiàn)代大學(xué)教學(xué)思路發(fā)展的方向。

2. 多模態(tài)話語分析理論的概念。多模態(tài)話語分析理論最早興起于西方國家，興起時間為20世紀90年代，是一種前沿性的學(xué)術(shù)研究范疇，對高校教育發(fā)展帶來了重要影響。多模態(tài)話語分析理論可以指向人們在交際過程中的多樣化手段，如語言、聲音、圖像、動作等，研究者最初嘗試探討語言和圖像在意義表達中的相互作用，從而開創(chuàng)了多模態(tài)話語分析研究的先河。多模態(tài)話語分析理論被應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)課堂上，能夠促使教師有意識地通過多樣化的教學(xué)手段向?qū)W生輸入必要的學(xué)習(xí)信息，使大學(xué)英語課堂的教學(xué)效果更加理想化。

二、 多模態(tài)話語分析理論在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性

1. 培養(yǎng)復(fù)合型的高等教育人才。國外教育界對多模態(tài)話語分析理論展開了系統(tǒng)研究，為了解多模態(tài)話語分析提供了良好的思維平臺，有關(guān)多模態(tài)話語研究的文獻對理論分析和指導(dǎo)做出了系統(tǒng)討論，多模態(tài)話語分析理論的應(yīng)用開始逐漸向教育實踐領(lǐng)域滲透。多模態(tài)話語分析理論提出了，大學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于語言文字和讀寫訓(xùn)練，為了表達語言傳輸?shù)膬?nèi)容，應(yīng)將大學(xué)英語的教學(xué)模式由單模態(tài)向多模態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變，利用聲音、動作、圖片視頻等多種模態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并構(gòu)建更為合理的信息交流模式，在特定多元化情境中的語言中完成教育及動態(tài)交流活動，對復(fù)合型人才的培養(yǎng)具有綜合應(yīng)用的意義。

2. 有助于大學(xué)英語閱讀課話題討論環(huán)節(jié)教學(xué)。為了更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在大學(xué)英語課堂的閱讀環(huán)節(jié)引入圖片或影像資料，能夠通過視覺、聽覺，甚至觸覺的模態(tài)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。有調(diào)查研究表明，大學(xué)生討論不同英語閱讀話題時，如果加入了有關(guān)于此類話題的多模態(tài)資料，并在小組活動中深入理解和鍛煉英語聽說能力，借助多模態(tài)話語分析理論教學(xué)方式，能夠在很短的時間之內(nèi)快速調(diào)動學(xué)生的英語討論積極性，其參與感將會有所增強。在大學(xué)英語閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，靈活運用多模態(tài)話語分析理論，教學(xué)效果將會明顯大幅度提升，并呈現(xiàn)階段性的自行增長態(tài)勢。

3.大學(xué)英語課堂教學(xué)話語主模態(tài)的良性補充。多媒體時代蓬勃發(fā)展，英語課堂話語的意義構(gòu)建變得更為清晰，大學(xué)英語教學(xué)在多模態(tài)話語分析理論的引導(dǎo)之下，正逐漸朝向更深層次的方向發(fā)展。普通高校英語課堂教學(xué)中，以多種模態(tài)運用來完成課堂任務(wù)，能夠使基本的單詞講解變得不再枯燥，促使口語和文字實現(xiàn)話語意義上的融合。現(xiàn)代大學(xué)英語教學(xué)不僅僅是實現(xiàn)口語和文字這種主模態(tài)的教學(xué)，還應(yīng)給學(xué)生提供一些單詞例句、語言環(huán)境、語言文化相關(guān)的一系列生動形象的視覺信息、聽覺信息、情境建構(gòu)信息等。以往單一模態(tài)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)下發(fā)展趨勢，教師利用單詞講解環(huán)節(jié)和閱讀環(huán)節(jié)內(nèi)巧妙融入的其他多模態(tài)形式，加入PPT圖片展示、視頻片段播放等配合語言模態(tài)，能促使學(xué)生直接感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，自然而然地同化大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，充分地體現(xiàn)了多模態(tài)協(xié)同課堂補充話語主模態(tài)的積極作用。

三、多模態(tài)話語分析理論在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用方法

隨著高校英語教學(xué)改革如火如荼，教學(xué)模式層出不窮，多模態(tài)話語分析理論教學(xué)模式是在傳統(tǒng)合作型教學(xué)模式、任務(wù)性教學(xué)模式、項目性教學(xué)模式、情境性教學(xué)模式之后，出現(xiàn)的一種新教學(xué)模式。多模態(tài)話語分析理論教學(xué)模式強調(diào)語言作為豐富而立體體系存在的理論，與現(xiàn)代化教育技術(shù)密切結(jié)合，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)的高等教育人才。

1.教師進行多模態(tài)授課。多模態(tài)話語指的是語言和其他符號資源共存共享的狀態(tài)，共同建構(gòu)教育意義，迄今為止的多模態(tài)話語分析不再局限于語言本身，而更注重語言與其他模態(tài)之間的聯(lián)動作用。多模態(tài)語篇融合了多種交流模態(tài)，在傳遞信息時啟用了單一感官的多符號語篇或啟用了多感官的多符號語篇。隨著信息化時代的逐漸來臨，單一的語言模態(tài)發(fā)揮主導(dǎo)作用的可能性正在逐漸被弱化，多模態(tài)教育發(fā)展已經(jīng)成為主流趨勢。語言領(lǐng)域一直是學(xué)術(shù)界重點關(guān)注的領(lǐng)域，在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，師生就語言展開的討論和交流是課堂話語研究的焦點內(nèi)容。

在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時把握發(fā)展趨勢，充分利用多模態(tài)授課，在教學(xué)過程中呈現(xiàn)出多模態(tài)教學(xué)方式，將多模態(tài)教育理念融入教學(xué)步驟中的每個小環(huán)節(jié)中。傳統(tǒng)模式下，在英語課堂教學(xué)過程的主模態(tài)為語言模態(tài)，這種教學(xué)形式存在不少弊端，忽視了學(xué)生的主體性，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生容易產(chǎn)生煩躁感和厭倦感。當(dāng)下利用多模態(tài)授課方式來優(yōu)化英語教學(xué)，利用當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)資源輔助英語課堂，能夠為英語課堂注入新鮮活力，尤其是當(dāng)下PPT的應(yīng)用是較為普遍的，可以有效地協(xié)同主模態(tài)完成教學(xué)任務(wù)。

以“The Battle Against Aids”為例，在教學(xué)時需要充分考慮文章主旨，這篇文章主要講述與艾滋病進行“戰(zhàn)斗”的方法，題材為說明文，教學(xué)主旨在于讓學(xué)生了解到艾滋病帶來的影響，重視艾滋病，并且能夠正確地預(yù)防艾滋病;當(dāng)遇到艾茲病人時，需要保持平和的心態(tài)，要正確對待艾滋病人。在教學(xué)設(shè)計過程中，教師可以將每個環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，分為不同的階段，選擇不同的模態(tài)形式進行教學(xué)任務(wù)的布置，例如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以用用視覺模態(tài)的方式激發(fā)學(xué)生的好奇心，從網(wǎng)絡(luò)中下載有關(guān)艾滋病人生活的小視頻，讓學(xué)生初步了解艾滋病引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思考能力;之后利用口語模態(tài)和視覺模態(tài)疊加，以PPT向?qū)W生展現(xiàn)生動畫面。通過問題來引導(dǎo)學(xué)生帶著問題思考和閱讀，這樣有助于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，還可以利用文字和錄像圖片等多種形式使文字模態(tài)和口語模態(tài)相結(jié)合，加強學(xué)生對艾滋病的了解性，同時在這個過程中將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交付于學(xué)生，充分帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率也將會大大提升。為了突出本節(jié)課的主題內(nèi)容，可以利用文字和錄像圖片等多種形式使文字模態(tài)和口語模態(tài)相結(jié)合，加強學(xué)生對艾滋病的了解性

2.學(xué)生多模態(tài)自主化學(xué)習(xí)。近幾年，信息技術(shù)與教育領(lǐng)域的結(jié)合越來越深入、越來越普及，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)被廣泛地應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。高校信息傳遞方式變得日益多元化，單一的文本“滿堂灌”模式早已被取代，視頻音頻、三維立體動畫等多種模式的教學(xué)形式，成為大學(xué)英語閱讀課堂的“常客”。學(xué)生多模態(tài)自主化學(xué)習(xí)是新的發(fā)展趨勢，有助于吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，將新舊知識有效地結(jié)合在一起，能夠大大提高自主化學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

就目前來看，在開展多模態(tài)話語分析的研究中，探討教師多模態(tài)話語對課堂教學(xué)方面的影響相對較多，研究也更深入一些，而針對學(xué)生利用多模態(tài)方式進行自主化學(xué)習(xí)的研究寥寥無幾，因此可以針對這方面進行深入探討。筆者結(jié)合個人實際教學(xué)經(jīng)驗，聯(lián)系學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，探討學(xué)生多模態(tài)自主學(xué)習(xí)的有效方式。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也帶來了更豐富的色彩，學(xué)生自主化學(xué)習(xí)的模式也有了多種渠道和可能性。在傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)，中學(xué)生往往是通過單一模態(tài)進行自主學(xué)習(xí)活動的，而當(dāng)下可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體的各種手段來優(yōu)化自主學(xué)習(xí)過程。例如，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)上的英語聽力練習(xí)來鍛煉自身的英語聽力能力、如果單詞記的不是很牢固，可以利用網(wǎng)絡(luò)上的單詞學(xué)習(xí)軟件進行學(xué)習(xí)等等。這些方式是單一的自主化學(xué)習(xí)模式，轉(zhuǎn)變到多模態(tài)自主化學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以大大地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語

總的來說，在信息時代，教師要緊跟時代發(fā)展潮流、追上時代發(fā)展的腳步，積極融合一些新型教育理念和教育方式，優(yōu)化英語教學(xué)課堂。大學(xué)英語教學(xué)改革的步伐從未停止，多模態(tài)大學(xué)英語課堂教學(xué)為英語的發(fā)展帶來了新的機遇，從本質(zhì)上來說，多模態(tài)與鏡下的英語課堂構(gòu)建主要是依賴于信息技術(shù)的支持，將單模態(tài)轉(zhuǎn)向多模態(tài)的教學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂參與率，有助于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外，在大學(xué)英語教學(xué)中，利用多模態(tài)教學(xué)模式進行課堂改革，還需要不斷實踐和探索的，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，還需要與時俱進，全力推動新型教學(xué)模式的實踐和應(yīng)用，找尋更好的教學(xué)方式，從而培育學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

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