指尖上的特色實踐課

朱孟香 汪旦旦

案例點睛

一切智慧皆源于勞動，學校以研學課程為載體，以“衣食住行”為主題，將勞動教育與綜合實踐課程、研學課程、學科拓展課程深度整合成了“五谷豐登話桑麻——玉米熟啦”勞動主題課程。

“兒童的智慧就在指尖上?！比缃瘢瑒趧咏逃言絹碓绞艿酱蠹业闹匾?，“什么都不要你干，只要念好書就行了”的觀念已被遠遠拋在了20個世紀。因此，學校以研學課程為載體，以“衣食住行”為主題，將勞動教育與綜合實踐課程、研學課程、學科拓展課程深度整合成了“五谷豐登話桑麻——玉米熟啦”的勞動主題課程。

勞動前的學科融合

一切的智慧源于勞動，將勞動教育與多學科融合，便是引導學生主動將信息技術、數(shù)學、語文、美術等學科課本所學的知識遷移到社會現(xiàn)象以及問題解決中，由此把學生思維層次由記憶和簡單理解的“低階思維”引發(fā)到分析、評價類的“高階思維”，從而促進深度學習。

研究前，同學們分興趣小組精心設計了研究調(diào)查記錄表，分別對玉米生長、價值、科技探索等方面進行了研究。探索過程中，同學們制定了活動方案，將勞動課程與語文、美術、音樂、科學、德育等學科深度融合。例如與語文學科整合，鼓勵學生寫觀察日記；和數(shù)學學科整合，學習株距等知識；和美術學科整合，組織創(chuàng)意文化節(jié)；和德育課程整合，有了崗位體驗活動，勞動技能大賽……為了讓課程更加深入，我們還邀請了市圖書館百姓講堂的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專家魯教授進校園，給大家講解現(xiàn)代科技助力玉米增產(chǎn)的種種知識，魯教授給大家展示了玉米從種植到收獲再到走到餐桌上這一過程中所使用的一系列的高科技的身影，引得同學們陣陣贊嘆。

“凡事預則立，不預則廢。”一次次的多學科融合探究活動，鍛煉了學生搜集處理信息的能力和分析解決問題的能力，全面提升了學生的綜合素養(yǎng)。

深度體驗勞動之樂

陽春五月末，我們帶領學生到學校的百草園里開始了耕作——種玉米。在栽培玉米苗的過程中，同學們用上了數(shù)學課中學習的株距知識。抬水澆灌玉米時，同學們懂得了挑選跟自己個頭差不多的同學抬水才不會灑，也不會感到太累。

玉米生長期間，每天承包小組都要到地里觀察玉米生長情況，做出詳細的記錄，并寫成觀察日記。到了施肥的時候，同學們用上了科學課上學到的知識，知道肥料不要碰到葉子上，必須埋在坑里。于是他們自己默契地開始了一個挖坑，一個放肥料，一個培土的流水線工作。

到了玉米收獲的季節(jié)，為了讓孩子們更能感受玉米的種種，大家一起，把掰下的玉米搓成玉米粒，又用石磨磨成玉米面。為此，學校還組織了“憶崢嶸歲月——窩窩頭勞動技能大賽”活動，同學們從網(wǎng)上查閱資料，反復學習制作視頻，隨后，一個個標準版、蔬菜改良版、卡通形象版……的窩窩頭誕生了。

勞動后的各類展示

活動結(jié)束了，學校又組織同學們分小組進行活動的收獲展示：有的小組用手抄報、思維導圖、九宮格、記錄表、繪畫、日記等形式記錄著自己的收獲；有的小組將大小顏色不同的玉米巧妙結(jié)合，用玉米?；蛘哂衩灼ら_展了豐富多彩的玉米創(chuàng)作：玉米貼畫、玉米葉畫、彩泥秀、繩編……有的小組自編自導，通過舞蹈展示了掰玉米過程中的歡樂場面；有的小組還排練了“五谷豐登話桑麻——快樂玉米研學”的快板。

一學期的活動結(jié)束了，但是勇于實踐、大膽創(chuàng)新、敢于擔當?shù)姆N子卻在孩子們的內(nèi)心悄然發(fā)芽。勞動課程為學生的發(fā)展開辟了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生在這個大空間里勤實踐、樂探究、愛創(chuàng)造，能自由地發(fā)展解決問題能力、實踐創(chuàng)造能力、合作探究能力和自我評價能力，在體驗教育這片土地上，我們將繼續(xù)引領學生在做中學，在做中成長。