基于人工智能發(fā)展視域下的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究

樂(lè)婷婷

【摘? ?要】? 隨著人工智能的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育教學(xué)活動(dòng)也在不斷發(fā)展。機(jī)械設(shè)計(jì)和刻板模仿的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式終將逃不過(guò)被淘汰的命運(yùn)。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)深度以及持久度，教師需要不斷完善自身的知識(shí)體系，探索人工智能技術(shù)時(shí)代對(duì)教育領(lǐng)域所產(chǎn)生的影響。本文就“轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容”“提升教學(xué)手段”“改變教師觀念”三方面討論如何轉(zhuǎn)變小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】? 人工智能;小學(xué)信息技術(shù);教學(xué)探究

人工智能主要是為了通過(guò)模擬人類(lèi)能力和智慧行為創(chuàng)造出為人類(lèi)服務(wù)的機(jī)器。人工智能存在的目的是探索和剖析人類(lèi)智能活動(dòng)的規(guī)律，并根據(jù)該規(guī)律，模擬出更加智能的系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)代替人類(lèi)工作。信息技術(shù)課是一門(mén)較為復(fù)雜的學(xué)科，受到多數(shù)年輕人的喜愛(ài)。因此，對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，意義十分重大。教師需要采取合適的教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)，使教育隨人工智能的發(fā)展而發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考

小學(xué)信息技術(shù)涉及知識(shí)、技術(shù)、能力等多個(gè)方面。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要參透教學(xué)的本質(zhì)。如果只采用某種傳統(tǒng)方法進(jìn)行信息技術(shù)的教授，將無(wú)法培養(yǎng)適合的人才。所以，轉(zhuǎn)變課程內(nèi)容刻不容緩。轉(zhuǎn)變主要分為科學(xué)技術(shù)知識(shí)和信息素養(yǎng)培養(yǎng)兩方面。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，人工智能逐漸代替人工進(jìn)行工作，順應(yīng)時(shí)代潮流，啟發(fā)學(xué)生思考，有利于促使學(xué)生全面綜合地發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)信息技術(shù)中“掃地機(jī)器人”這一相關(guān)知識(shí)時(shí)，需要重組教學(xué)內(nèi)容，使課程教學(xué)內(nèi)容更高更新。在小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)教材內(nèi)容不變的前提條件下，添加新的內(nèi)容，做到不與時(shí)代脫節(jié)，將熱點(diǎn)時(shí)事與科學(xué)潮流有效結(jié)合，以此吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師可以在教授完教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生了解掃地機(jī)器人的基本原理、掌握掃地機(jī)器人的構(gòu)造特點(diǎn)后，插入與掃地機(jī)器人相關(guān)的新聞。在教學(xué)這一過(guò)程中，教師除了教學(xué)相應(yīng)的技術(shù)外，還需要注重學(xué)生的自主合作、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。一味地讓學(xué)生學(xué)習(xí)而不注重方式，學(xué)生的思維創(chuàng)新能力得不到提高，分辨判斷能力無(wú)法提升。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與德育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，從而豐富小學(xué)信息技術(shù)課堂的人文內(nèi)涵，使學(xué)生在接受信息技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，素養(yǎng)方面得到培養(yǎng)。

二、改進(jìn)教學(xué)手段，提高課堂效率

傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)手段主要強(qiáng)調(diào)課程原理以及應(yīng)用。小學(xué)信息技術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不可避免地存在著一些弊端，教師無(wú)法采取合適的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師需要及時(shí)改進(jìn)教學(xué)手段，利用人工智能優(yōu)化小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)。人工智能可以層層遞進(jìn)，從案例到原理，再?gòu)脑淼綉?yīng)用，形成一個(gè)閉環(huán)式的教學(xué)。這要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重先進(jìn)技術(shù)手段的使用，幫助學(xué)生快速掌握課堂內(nèi)容，學(xué)會(huì)如何應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

例如：教師在教學(xué)“初識(shí)人工智能”這一相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以布置相應(yīng)的課堂任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。學(xué)生完成后，教師可以通過(guò)人工智能進(jìn)行作業(yè)批改。如教師在完成教學(xué)任務(wù)后可以布置與人工智能程序相關(guān)的任務(wù)，學(xué)生完成后，教師可以利用語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)和語(yǔ)義分析技術(shù)，減少自己在批改作業(yè)上花費(fèi)的時(shí)間和精力，大大提高了教學(xué)的效率。教師可以利用人工智能代替自己批改學(xué)生作業(yè)，這將減輕教師的教學(xué)壓力，使教師將更多的精神與時(shí)間投入到教學(xué)手段的改革和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新上。除此之外，教師也可以通過(guò)人工智能對(duì)學(xué)生的基本信息進(jìn)行采集，大數(shù)據(jù)可以具體分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師幫助學(xué)生創(chuàng)建個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程提供充分的依據(jù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠得到良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生瀏覽課程資料并回答教師問(wèn)題時(shí)，智能化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)也會(huì)對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的情況進(jìn)行具體分析，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，同時(shí)幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、改變教師觀念，推動(dòng)教育發(fā)展

隨著人工智能的快速發(fā)展，教師將從傳統(tǒng)的教學(xué)工作中得到解放。但是新的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)對(duì)教師提出新要求，要求教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹(shù)立新的知識(shí)觀，用新的教學(xué)觀念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師與學(xué)生的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是平等的，構(gòu)建一個(gè)和諧的師生關(guān)系更有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

例如，教師在教學(xué)“智能家居”這一知識(shí)內(nèi)容時(shí)，需要將小學(xué)信息技術(shù)教材中包含的內(nèi)容通過(guò)人工智能系統(tǒng)進(jìn)行二次整合，提高課堂效率。一般情況下，知識(shí)可分為硬知識(shí)和軟知識(shí)。人工智能的發(fā)展推動(dòng)知識(shí)信息量的增長(zhǎng)，知識(shí)的更新?lián)Q代。傳統(tǒng)的學(xué)科中硬知識(shí)比軟知識(shí)的數(shù)量要多。為提高課堂效率，教師可以借助人工智能將一些教材中包含的硬知識(shí)傳遞給學(xué)生，如教師可以將書(shū)中包含的智能家居給現(xiàn)代生活帶來(lái)的便利之處的內(nèi)容通過(guò)人工智能進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代潮流的發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和個(gè)性化發(fā)展，通過(guò)人工智能大數(shù)據(jù)分析，掌控每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，能夠有效提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂效率。

總而言之，人工智能在教育領(lǐng)域已經(jīng)得到應(yīng)用。雖然人工智能應(yīng)用仍然處在測(cè)試階段，但客觀來(lái)說(shuō)，人工智能的發(fā)展推動(dòng)了小學(xué)信息技術(shù)教育領(lǐng)域的發(fā)展，人工智能技術(shù)的不斷完善，將不斷深化教育領(lǐng)域的改革。

【參考文獻(xiàn)】

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