如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

【摘要】當(dāng)今新課程改革已經(jīng)越來(lái)越受到社會(huì)的普遍關(guān)注和重視，課改實(shí)驗(yàn)的不斷推進(jìn)為各學(xué)科教師提出了更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)，也為各學(xué)科教師的教學(xué)方式的變革提出了更大的挑戰(zhàn)。對(duì)于初中物理這門比較有趣而又抽象的學(xué)科，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要在教學(xué)方式的變革上狠下功夫?；诖?，本文根據(jù)目前初中物理課堂教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷的課堂教學(xué)實(shí)踐與探索，提出了符合學(xué)生發(fā)展的物理課堂教學(xué)改革建議，以此來(lái)達(dá)到核心素養(yǎng)背景下初中物理探究式教學(xué)的目標(biāo)。例如積極轉(zhuǎn)變陳舊落后的教學(xué)模式和教育觀念， 通過(guò)角色轉(zhuǎn)換來(lái)拉近師生之間的距離;通過(guò)新奇實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究興趣;通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多元評(píng)價(jià)等方式來(lái)提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)新思維等，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】初中物理? 核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）46-0125-02

物理是中學(xué)課堂開設(shè)的一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，其中包含許多中學(xué)生不易理解的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和物理概念、規(guī)律。給教師的授課增加了一定難度，同時(shí)也增添了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的畏難情緒，長(zhǎng)此以往，不少學(xué)生因物理難學(xué)而產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。如何讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)壓力為學(xué)習(xí)動(dòng)力，將厭學(xué)情緒轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，也是教師實(shí)際教學(xué)中的著重突破點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，初中物理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新呈現(xiàn)出多樣化，教師的教學(xué)不再以傳授知識(shí)為主，而是向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合能力為主轉(zhuǎn)變，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)也更加豐富多彩，除了從課本上、課堂上學(xué)習(xí)之外，課外還可以借助各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源來(lái)深入學(xué)習(xí)，將課堂上掌握的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化、理解，自主構(gòu)建物理知識(shí)體系，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。物理教學(xué)以學(xué)生活動(dòng)為主，該放手讓學(xué)生自己探究的就把時(shí)間還給學(xué)生，讓他們自己嘗試發(fā)現(xiàn)知識(shí)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。 這樣看似“放養(yǎng)”的教學(xué)模式實(shí)則讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中擁有極大的滿足感，提高學(xué)習(xí)興趣，減少“厭學(xué)情緒”的同時(shí)還能大大提升學(xué)習(xí)效率。

一、初中物理教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前，在物理教學(xué)改革中還有許多現(xiàn)象讓人感到困惑和不安，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.物理教學(xué)以講授為主， 學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)

長(zhǎng)期以來(lái)，由于不少學(xué)校對(duì)教師工作的年終考核以學(xué)生成績(jī)、升學(xué)率為主要參考，受此影響，許多物理教師在教學(xué)中重物理知識(shí)的傳授，輕能力培養(yǎng)和物理科學(xué)素養(yǎng)的提升，物理課堂教學(xué)方式死板、落后。為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲取更多的物理知識(shí)和應(yīng)試訓(xùn)練，不少物理教師在課堂教學(xué)中主要以講為主，有時(shí)候甚至整節(jié)課都不讓學(xué)生發(fā)言，自己一講到底，把物理知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生， 這樣，學(xué)生只能被動(dòng)接受物理知識(shí)、死記硬背物理規(guī)律，在這樣死板、落后的教學(xué)方式的影響下，學(xué)生逐漸對(duì)物理這門學(xué)科失去了興趣，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的積極性明顯削弱，學(xué)習(xí)效率大大降低，課堂上學(xué)生與教師的互動(dòng)很少，顯得死氣沉沉，學(xué)生注意力不集中，打盹的、做小動(dòng)作的屢禁不止，這樣的物理課堂實(shí)在令人擔(dān)憂。

2.物理課程教學(xué)重視理論，忽略實(shí)踐

物理學(xué)科統(tǒng)屬于自然科學(xué)范疇，物理學(xué)習(xí)的目的之一是解釋生活中的物理現(xiàn)象并根據(jù)所學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，從而更好地服務(wù)于人類社會(huì)的發(fā)展。因此，在平時(shí)的物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要注重讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用物理理論知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。但反觀現(xiàn)實(shí)教學(xué)，物理學(xué)科教學(xué)與其他課程教學(xué)并無(wú)太大差異，所謂的實(shí)踐也都大多流于表面，課堂內(nèi)容不能得到順其自然的延伸，這是初中物理教學(xué)一直以來(lái)不能得到突破性進(jìn)展的一大原因。

3.忽視學(xué)生閱歷不足，物理基礎(chǔ)薄弱

在長(zhǎng)期的一線教學(xué)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，迫于應(yīng)試教育的壓力，大多學(xué)生雖然反感枯燥的課本教材，但又不得不把學(xué)習(xí)重心放在教材之上，由此便忽略了對(duì)日常生活中物理現(xiàn)象的觀察和留意，這就導(dǎo)致學(xué)生普遍缺乏生活常識(shí)和實(shí)踐閱歷，物理基礎(chǔ)薄弱。而有些教師往往也只是批評(píng)學(xué)生動(dòng)手能力不足，不能活學(xué)活用，不能舉一反三，卻忽視了從根本上解決問(wèn)題，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，導(dǎo)致許多學(xué)生在物理知識(shí)的理解和掌握上屢次受挫，成績(jī)下降，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心和學(xué)習(xí)興趣就逐漸喪失了。

二、突出物理教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

1.幫助學(xué)生樹立物理學(xué)習(xí)信心

初中作為學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的重要過(guò)渡時(shí)期，同時(shí)也正值學(xué)生的青春期。學(xué)生開始渴望獨(dú)立，希望得到人們的認(rèn)可，因此教師在日常物理教學(xué)中要避免用簡(jiǎn)單粗暴的方法去打壓、批評(píng)學(xué)生，否則容易引起學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的反感和排斥情緒，? 以上心態(tài)是不健康的，應(yīng)在教學(xué)實(shí)踐中通過(guò)正確引導(dǎo)予以避免。同時(shí)要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)生活的聯(lián)系，幫助他們理解常見現(xiàn)象中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。另外，在課堂教學(xué)中教師要注重物理研究方法的滲透和實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生多引導(dǎo)、多鼓勵(lì)，并通過(guò)正確、合理的方式對(duì)學(xué)生盡可能多地進(jìn)行正面評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生好感，以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)， 樹立起學(xué)習(xí)物理的自信心。

2.構(gòu)建情景課堂模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性

在物理教學(xué)過(guò)程中，教師要力求構(gòu)建情景課堂模式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。情景課堂的教學(xué)方式更多地體現(xiàn)在教學(xué)的開放性、多樣性和先進(jìn)性，盡量做到師生互動(dòng)、自主合作，探究創(chuàng)新，通過(guò)學(xué)生自主思考，了解知識(shí)的獲得過(guò)程和經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程，從而構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是機(jī)械接收和死記硬背知識(shí)結(jié)論。同時(shí)教師要把握物理課堂教學(xué)高效性原則，對(duì)于課堂高效性有充分的認(rèn)知，對(duì)于初中物理課堂而言，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性。從關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”到注重學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，本著“一切為了學(xué)生”而開放創(chuàng)新。盡量采用新穎活潑的教學(xué)方式，例如游戲式、合作式、探究式等來(lái)活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。

3.緊扣教材，重點(diǎn)突出

任何一個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)都有難易之分，因此在教學(xué)實(shí)踐中教師也應(yīng)當(dāng)做到詳略得當(dāng)。課堂上教師要合理運(yùn)用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)課件的作用，以此來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)和學(xué)生的思維限制，幫助學(xué)生理解抽象的物理概念和規(guī)律，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。另外，還要教給學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中獲取信息的本領(lǐng)，能正確進(jìn)入信息高速公路獲取知識(shí)、拓寬視野，提高學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，對(duì)于基礎(chǔ)型的概念或較容易的知識(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)視頻、課件、微課等方式自主習(xí)得。 而對(duì)于本章的重難點(diǎn)內(nèi)容則需要教師重點(diǎn)講解，防止學(xué)生陷入知識(shí)的誤區(qū)，或在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中陷入“牛角尖”的局面。據(jù)此，教師在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡可能地貼近教材，用較短的時(shí)間將學(xué)生的注意力從情景中轉(zhuǎn)移到課本的重難點(diǎn)當(dāng)中。

三、強(qiáng)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1.挖掘生活中的實(shí)驗(yàn)素材，激發(fā)探究興趣

在平時(shí)的備課中，教師需認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，找到其中有關(guān)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分，將其融入到日常的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去，課堂上，盡可能給學(xué)生提供更多的自主探究時(shí)間，讓學(xué)生分組合作親自動(dòng)手操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、共同探尋普遍規(guī)律。另外，教師要充分利用課外資源開展拓展實(shí)驗(yàn)，課外資源的包含內(nèi)容更多、更廣一些：包括課外資料，網(wǎng)絡(luò)信息等一切學(xué)生和教師可能接觸到的資源。在當(dāng)今這樣一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)不能僅僅局限于老師的課堂講述和課本上的內(nèi)容，要多多接觸外界資源拓展自己的視野。同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)調(diào)研活動(dòng)，發(fā)掘有趣的課外物理實(shí)驗(yàn)素材，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化補(bǔ)充、拓展完善，幫助學(xué)生理解掌握物理知識(shí)、提高核心素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《光的折射》時(shí)， 教師可以充分挖掘生活中常見的素材進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，比如把筷子插入水中，學(xué)生就可以肉眼直觀地看到筷子折斷的現(xiàn)象;在玻璃磚的后面放一支鋼筆，讓學(xué)生從前面觀察，學(xué)生看到鋼筆錯(cuò)位了。接著提問(wèn)這究竟是為什么呢？以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在探究“光的折射規(guī)律”時(shí)，可以事先用礦泉水瓶收集煙霧來(lái)增加入射光線在空氣中的可視度，讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，便于學(xué)生探尋規(guī)律。

2.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，激發(fā)探究興趣

現(xiàn)今時(shí)代的發(fā)展變革速度之快遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課本的更新迭代，課本上的內(nèi)容很多已經(jīng)跟不上當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。學(xué)生已經(jīng)熟知和厭倦了課本上的實(shí)驗(yàn)和單一的實(shí)驗(yàn)方法。如果教師善于利用生活實(shí)例創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法，做好實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)將會(huì)事半功倍，要想培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，就要?jiǎng)e出心裁。例如：在探究影響電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)時(shí)， 由于電流變化不明顯，學(xué)生不便觀察，可以打破教材中的實(shí)驗(yàn)方法，在電路中再串聯(lián)一個(gè)小燈泡，通過(guò)小燈泡亮度的變化來(lái)顯示電流的變化，從而輕松判斷出電阻的變化。又比如在學(xué)習(xí)《大氣壓強(qiáng)》時(shí)， 可以用神奇的“覆杯實(shí)驗(yàn)”和“瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)”來(lái)吸引學(xué)生的注意力，接著提問(wèn)：是什么力量把紙片拖住不掉下來(lái)？是什么力量把雞蛋壓人瓶中？學(xué)生輕而易舉地回答出是大氣壓的作用，從而有力地證明了大氣壓強(qiáng)的存在。這樣通過(guò)新奇的實(shí)驗(yàn)方法，能使學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程全神貫注，并且對(duì)之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了巨大的學(xué)習(xí)興趣。

3.通過(guò)多元評(píng)價(jià)，激發(fā)探究興趣

在物理探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，避免在教師壓力下的強(qiáng)迫式學(xué)習(xí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生分組合作，親自動(dòng)手操作，并鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)討論發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。這樣人性化的課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ街?，不僅能夠讓學(xué)生理解掌握物理學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的課堂價(jià)值，得到人文關(guān)懷，提高人文意識(shí)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的分工合作與參與實(shí)驗(yàn)的積極性，給予多元評(píng)價(jià)更容易激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

結(jié)語(yǔ)

就現(xiàn)階段初中物理教學(xué)實(shí)踐而言，物理新型課堂模式的構(gòu)建還處于起步階段，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，教師要不斷積累先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)改進(jìn)方法，想方設(shè)法全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡毓秀.談物理課堂的幾種改革[J].中學(xué)理科園地. 2016（03）

[2]李春光.用多媒體增強(qiáng)物理課堂活力的思考[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）. 2016（12）

[3]馬艷玲.初中物理課堂提問(wèn)的技巧與方法探討[J].中國(guó)校外教育. 2017（09）

作者簡(jiǎn)介：

季英（1975-），女，漢族，甘肅民勤人，本科學(xué)歷，一級(jí)教師，研究方向：初中物理教育教學(xué)研究。