如何有效地進(jìn)行班級管理

王翠華

【摘要】在教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，每位老師管理班級的風(fēng)格都不一樣，有的班級學(xué)生充滿朝氣，積極向上，課堂上學(xué)生積極發(fā)言，學(xué)生興趣、愛好廣泛;有的班級死氣沉沉，學(xué)生紀(jì)律渙散，課堂上學(xué)生不愛發(fā)言。每個班都各有特點，看來班主任工作是否得法很重要，因此，立足實際，從多方面著手，做好班主任工作很有必要。鑒于此，本文對此問題展開了具體的分析，并給出了幾點參考策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 班主任? 管理策略

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）46-0123-02

蘇霍姆林斯基說過：“教育是人和心靈上最微妙的相互接觸?！币虼耍嘀魅尾粌H是文化知識的傳授者，還是情感教育者。班主任如果始終對學(xué)生抱有無私的關(guān)愛，將會產(chǎn)生神奇的感化教育。

在小學(xué)從教30多年，教了5個畢業(yè)班，一直當(dāng)班主任。在這些年里，和學(xué)生結(jié)下不解之緣。我留給學(xué)生最深的印象是——“嚴(yán)厲”。學(xué)生都說怕我，家長都說讓我教最放心。我認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，良好的品德。所以我對他們要求非常嚴(yán)格，立下班規(guī)、學(xué)規(guī)，使他們少犯錯誤，會學(xué)習(xí)，會做人。但“嚴(yán)厲”雖然使學(xué)生和我有距離感，使他們有話不敢講，不易了解學(xué)生真實的想法，但我認(rèn)為必須這么做，因為有利于教育教學(xué)。

一、設(shè)立班規(guī)、學(xué)規(guī)。

沒有規(guī)矩不成方圓，我們尊重學(xué)生和約束學(xué)生是不矛盾的，在遵守校紀(jì)、班規(guī)的前提下，學(xué)生才能享受真正的自由。告訴學(xué)生這些條條框框既是約束你，更是保護(hù)你，保護(hù)你在想學(xué)習(xí)時，有個清凈的環(huán)境，不被打擾;保護(hù)你想休息時，盡情休息，保證第二天有充沛的精力再去學(xué)習(xí);保障你擁有一個整潔、文明的校園，確保你的身心健康成長。所以校紀(jì)、班規(guī)必須遵守。

“嚴(yán)明賞罰”能形成一種鞭策、向上的力量，堅持下去，學(xué)生在各方面會獲得進(jìn)步。制定班規(guī)、學(xué)規(guī)是容易的，但真正落實這些規(guī)則，使之成為一種風(fēng)氣，必須得需要長期的堅持?！皣?yán)格”管理是前提，而制度能持續(xù)實行下去，僅靠“嚴(yán)”靠“強(qiáng)制”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這還得靠學(xué)生自覺去遵守，怎樣讓他們?nèi)プ栽缸袷匕嘁?guī)、校紀(jì)？關(guān)鍵依靠“愛”。

二、滿腔熱情關(guān)愛學(xué)生。

關(guān)心學(xué)生，熱愛學(xué)生，就是熱愛教育事業(yè)，公平、公正關(guān)愛每一個學(xué)生是教育的根本，是做好班主任工作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生、家長感受到你的一言一行都是為他好，為他孩子好，都是出于關(guān)愛，你的教育才會有成效。

如何做到愛學(xué)生？不帶任何有色眼鏡，對學(xué)生一視同仁，不管他高、矮、胖、瘦，不管長得美與丑，學(xué)習(xí)成績好壞，學(xué)生性格秉性如何，也不管他的家長是否通情達(dá)理，都一樣去關(guān)愛你的學(xué)生，把它當(dāng)作自己的親人去對待。

一視同仁地關(guān)愛學(xué)生，做起來并不容易，而讓學(xué)生體會到老師對他的愛護(hù)、呵護(hù)，更困難。因為他們年紀(jì)太小，對老師的所作所為會有不理解，總認(rèn)為老師說我、管我，是為難我，故意找茬，還可能會討厭老師。雖然困難重重，我們不放棄，相信“以心換心”，抓住“愛學(xué)生”這把金鑰匙，“精誠所至”“金石”一定“為開”！

但對特殊的學(xué)生更要施以“偏心”，那就是班級的后進(jìn)生，他們需要課后輔導(dǎo)和心理疏導(dǎo)，課后輔導(dǎo)是一種重要的育人手段，心理輔導(dǎo)則是影響一個孩子一生的關(guān)鍵。我班有一個后進(jìn)生，父母離異，父親長期在外打工，他和爺奶生活一起，家庭非常困難，學(xué)習(xí)成績不好，但他很愛勞動，我就抓住這一閃光點，自己掏腰包給他買了一些課外書和本子獎勵他，沒想到這一小小獎勵，帶動了他的學(xué)習(xí)興趣，主動完成作業(yè)了。我還協(xié)調(diào)科任教師幫助他，共同捕捉他身上的閃光點，課堂淺顯的問題多提問他，利用中午自己休息的時間，給他無償補課。對他生活多關(guān)心，多照顧，這名學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心上來了，學(xué)習(xí)成績很快提高了。

班主任不能只把笑容送給優(yōu)等生，這是所有班主任的通病，都喜歡好學(xué)生，要把激勵語言或物質(zhì)鼓勵投放在后進(jìn)生身上，他們是班級弱勢群體，特別需要關(guān)懷。一個好班，重要的是做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，差生越少，相對來說，越是好班。

三、和家長有效溝通。

家長是孩子的第一任老師，好的家教是家長對孩子的言傳身教，但遺憾的是，農(nóng)村的家長對孩子家教沒有太多的重視，更談不上正確的教育理念，人才觀念。認(rèn)為好的家教就是花錢請老師補課，所以我引導(dǎo)家長要和我們老師站在一起，共同引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)習(xí)、會相處，樂于實踐和探索。因為家庭教育就是“根”的教育，“心靈”的教育，只有“根壯”“心靈好”，狀態(tài)好，才能“枝粗葉肥”，這恰是“莊稼養(yǎng)根，問 題孩子背后，肯定有問題家長”，但是我們堅信我們的真誠、耐心一定能打動、改變他們的想法、做法，一次，兩次，一個月，半年……日久見人心，成效總是會有的，他們對我們的偏見會慢慢退去。

愛的付出，才會換取學(xué)生的依戀，家長的信任。用愛的力量去指引、帶領(lǐng)學(xué)生走上正確學(xué)習(xí)之路、成長之路、成功之路。

四、言傳身教帶學(xué)生。

班主任應(yīng)在思想、品德、學(xué)識、才能，言談舉止、待人接物等諸方面做學(xué)生的表率，與學(xué)生接觸過程中，嚴(yán)格要求自己，反思自己的行為，“己所不欲，勿施于人”，要求學(xué)生做到的，自己首先要做好。好的班主任，不僅會育人，還要把課堂教學(xué)搞好，課講得精彩，能吸引住學(xué)生認(rèn)真聽課，課堂教學(xué)高效，才是好班主任。

自參加工作之日起，就不斷探索課堂教學(xué)，研究怎樣高效教學(xué)，研究教師語言的藝術(shù)性，學(xué)生很喜歡上我的課，同時研究怎樣寫一首好字，這對學(xué)生輻射很有效。老師字寫得好，往往這班學(xué)生的字就寫得好。同時在與學(xué)生交往中，研究如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言和學(xué)生溝通，更具有激勵性，激勵學(xué)生積極向上，讓學(xué)生把老師變成他學(xué)習(xí)的表率。

五、思想要與時俱進(jìn)。

班主任在對學(xué)生進(jìn)行張弛有度的管理同時，還要用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生，現(xiàn)在的孩子都討厭說教，卻喜歡老師跟他們說一些和他們生活相貼近的事情，所以時刻關(guān)注并掌握學(xué)生的心態(tài)，對于學(xué)生喜歡的事情進(jìn)行最大限度的支持，就是最好的教學(xué)管理。如果個別學(xué)生的思想過于偏激，作為一名班主任，應(yīng)該用他們的思維方式進(jìn)行順勢引導(dǎo)，多帶這類學(xué)生做些活動，零距離溝通，增強(qiáng)他們的凝聚力。同時還能樹立老師的威信，把握好管理尺度，高年級孩子雖有時會叛逆，但還是會喜歡那些真心對他們好的老師。

六、管理學(xué)生要分層次。

（一）要確定一個管理能力強(qiáng)的班長和班委成員，這里不是指學(xué)習(xí)好，而是要聰明，大膽，敢說敢為，有領(lǐng)導(dǎo)能力，加上班主任的指導(dǎo)和幫助，管理好班級各項工作。

（二）調(diào)控好學(xué)生思維，永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么，不要去做讓學(xué)生都滿意的班主任，不能總順應(yīng)學(xué)生的意愿，在關(guān)注他們的思想，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生順應(yīng)自己的教學(xué)思想，沒有規(guī)矩不成方圓，好的班級必須有良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。另外，對問題學(xué)生沒必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個緩沖的時間，商定一個底線，適當(dāng)寬容，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，抓住閃光點，積極引導(dǎo)。

（三）三十多年的工作實踐，對班主任工作有著切身感悟。班主任既是學(xué)校德育工作的骨干，又是所在班級的管理者、教育活動的組織者、學(xué)生成長的引路人。教育部印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》中指出，“班主任要全面了解學(xué)生，加強(qiáng)班集體管理，強(qiáng)化集體教育，建設(shè)良好班風(fēng)，通過多種形式加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通聯(lián)系”。新時代給我們帶來全新的教育理念沖擊，教育教學(xué)方式要發(fā)生根本性變革，班級管理也如此，班主任要合上新時代節(jié)奏，與時俱進(jìn)，用愛與責(zé)任教會學(xué)生“做人”，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。管理理念要與時俱進(jìn)，班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作對學(xué)生健康成長起著舉足輕重、不可代替的作用。由于孩子們最聽老師的話，老師的思想道德水平很大程度上影響著學(xué)生的思想道德水平。班主任通過德、智、體、美諸方面對學(xué)生的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。班主任還要主動協(xié)調(diào)好和本班級科任老師的教育力量，聽取和尊重他們積極的建議與主張。

隨著社會、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、心理等方面的發(fā)展變化，原有的教育內(nèi)容已不能滿足當(dāng)今學(xué)生的發(fā)展要求。因此，教育的內(nèi)涵需要擴(kuò)大，教育外延需要豐富。如，合作意識、挫折教育、生命教育等，而這些教育正是小學(xué)生所欠缺，需要補償?shù)姆矫妗Ｌ招兄壬f過：“真教育是心心相印的活動，惟獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的最深處?！币蚨鴥?yōu)化教育方式是達(dá)成理想教育境界的首要前提，幽默與智慧和充滿詩意的教育應(yīng)當(dāng)成為班主任老師的素質(zhì)追求。

（四）管理活動要與時俱進(jìn)。就班級教育活動而言，可分為常規(guī)教育活動、主題教育活動、特色教育活動。常規(guī)教育活動是班主任根據(jù)一般工作經(jīng)驗例行開展的教育活動，如，暑期末的團(tuán)結(jié)互助和爭創(chuàng)佳績教育活動等。主題教育活動一般指根據(jù)當(dāng)前或?qū)W校教育重點開展的相應(yīng)教育活動，如“我是合格小公民”“爭做誠信好孩子”“我向國旗敬個禮”“我心中的核心價值觀”等。特色教育活動則是班主任根據(jù)學(xué)生思想、行為發(fā)展實際開展的針對性教育，集中體現(xiàn)班主任工作藝術(shù)和工作創(chuàng)造。班主任不僅要當(dāng)好學(xué)校教育的“二傳手”，更要讓班級為學(xué)生成長的“百花園”。不僅要當(dāng)學(xué)校辦學(xué)思想的執(zhí)行者，更要在辦學(xué)思想指導(dǎo)下，追求班級管理的特色化，做學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。

（五）恰當(dāng)運用網(wǎng)絡(luò)班級管理。伴隨著教育改革的大力推動，傳統(tǒng)班級管理模式已經(jīng)發(fā)生根本性變化， 依托網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生實施管理不僅僅減輕了班主任工作負(fù)擔(dān)，而且提高了班級管理效率，推動了班級管理高質(zhì)量的發(fā)展。常規(guī)的教學(xué)管理，班主任除了要傳授專業(yè)知識以外，還肩負(fù)著學(xué)生德育工作，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，很復(fù)雜。有鑒于此，班主任可依托網(wǎng)絡(luò)對班級實施管理，注重師生互動，建立班級網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，依托網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生實施管理有利于提高管理水平，可是全部依靠網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生實施管理是不現(xiàn)實的，班主任還應(yīng)建立自身的管理隊伍，制定切實可行的規(guī)章制度，結(jié)合本班學(xué)生實際情況對班級實施人性化和規(guī)范化管理，豐富班級網(wǎng)絡(luò)管理內(nèi)涵。

班主任對網(wǎng)絡(luò)要時刻關(guān)注，通過網(wǎng)絡(luò)獲取自己所需要的信息。學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)方式與學(xué)生家長、學(xué)生交流和溝通，提高班主任利用網(wǎng)絡(luò)媒介對學(xué)生管理中的有效利用率，這是在網(wǎng)絡(luò)條件下班主任如何更有效做好管理工作的新挑戰(zhàn)。學(xué)校建立的德育教育主題網(wǎng)站，班主任應(yīng)時刻關(guān)注，對于班級網(wǎng)頁和QQ群的建立，是很有必要的，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有關(guān)的學(xué)習(xí)和溝通，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，方便了和學(xué)生溝通。網(wǎng)絡(luò)資源共享而導(dǎo)致的信息量大增對班主任自身素質(zhì)提出了更高的要求。一個人通過網(wǎng)絡(luò)就可以了解整個世界，對擁有眾多信息的學(xué)生進(jìn)行德育教育工作和班級管理，對班主任來說是巨大的挑戰(zhàn)，僅僅憑借以往的工作經(jīng)驗或自身已有的方法是不夠的。況且一部分班主任對網(wǎng)絡(luò)知識和技能的了解不多，能熟練上網(wǎng)和利用網(wǎng)絡(luò)媒介與學(xué)生進(jìn)行交流的班級管理者自然更少。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行班級管理，既能有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，又能滿足學(xué)生的成長需求和認(rèn)同取向。班主任要主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)，熟練運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源開展相關(guān)的班主任工作。

總之，班主任工作事無巨細(xì)、紛繁雜亂，但“教無定法，貴在得法”，掌握教育核心——以人為本，我們的工作就可以做得得心應(yīng)手。“擁有一個好老師是一個孩子的幸福，擁有一群好老師是一個學(xué)校的幸運?！弊屛覀兣ψ非?，使自己成為孩子心中的好老師！