寧夏經(jīng)驗(yàn)：在網(wǎng)絡(luò)精準(zhǔn)扶智行動(dòng)中的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實(shí)踐

張玲

【摘 要】“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是推進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)及其衍生的相關(guān)技術(shù)與教育深度融合，從而有效地實(shí)現(xiàn)公平而優(yōu)質(zhì)的教育。寧夏作為全國唯一以省為單位建設(shè)的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)，經(jīng)過近兩年的建設(shè)，形成了一套示范區(qū)建設(shè)長效機(jī)制，逐步形成了寧夏的模式與經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】寧夏經(jīng)驗(yàn);信息技術(shù);教育均衡

【中圖分類號(hào)】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1671-7384（2020）012-017-03

2018年7月，教育部確定寧夏為全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)省（區(qū)），這對(duì)寧夏教育事業(yè)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。寧夏地處中國西部，受區(qū)域發(fā)展不利因素影響，優(yōu)質(zhì)教育資源短缺，城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡。寧夏緊緊抓住全國“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)機(jī)遇，在教育部的大力支持和自治區(qū)黨委和政府高度重視、高位推動(dòng)下，2018 年 11 月正式啟動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范?。▍^(qū)）建設(shè)。“實(shí)施網(wǎng)絡(luò)精準(zhǔn)扶智行動(dòng)，支持貧困地區(qū)教育信息化發(fā)展”是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)的重要目標(biāo)。寧夏在政策、項(xiàng)目、資金、資源等方面給予傾斜支持，大力推進(jìn)中南部貧困9縣（區(qū)）發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源均衡，促進(jìn)教育公平。

打造全區(qū)統(tǒng)一的省級(jí)教育云平臺(tái)，為優(yōu)質(zhì)教育資源打通共建共享的“云”平臺(tái)

按照規(guī)劃，寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)在2020年基本實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”發(fā)展目標(biāo)。“互聯(lián)網(wǎng) + 教育”大平臺(tái)是共享優(yōu)質(zhì)教育資源的關(guān)鍵，也是云-網(wǎng)-端架構(gòu)的核心。寧夏以自治區(qū)為單位建設(shè)了寧夏教育云平臺(tái)，統(tǒng)一建設(shè)、統(tǒng)一應(yīng)用，解決了市縣和學(xué)校各自為政、平臺(tái)重復(fù)建設(shè)、資金浪費(fèi)、資源不能共享的問題。

依托寧夏教育云實(shí)施在線互動(dòng)課堂建設(shè)工程，通過在線互動(dòng)課堂平臺(tái)連通了全區(qū)學(xué)校的在線互動(dòng)課堂教室，使全區(qū)中小學(xué)都能在同一個(gè)平臺(tái)上開展同步課堂、網(wǎng)上教研。教育管理部門還制定了寧夏中小學(xué)在線互動(dòng)課堂建設(shè)與應(yīng)用指南，明確了專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂的組織形式、應(yīng)用模式和考核辦法，統(tǒng)籌推進(jìn)全區(qū)中小學(xué)線上結(jié)對(duì)共建，組建校際聯(lián)盟和發(fā)展共同體，開展三個(gè)課堂的普及應(yīng)用，幫助偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校開齊開足開好國家課程。讓山區(qū)教學(xué)點(diǎn)的孩子與城市學(xué)校的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源。目前全區(qū)74%的中小學(xué)校將“三個(gè)課堂”納入日常教學(xué)管理體系，累計(jì)開課近30萬節(jié)，惠及全區(qū)1/3的學(xué)生，基本實(shí)現(xiàn)了同步上課、同步備課、同步教研，有效縮小了城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間的辦學(xué)質(zhì)量差距，推動(dòng)了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展。

銀川市二十一小學(xué)是寧夏“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的標(biāo)桿校，依托寧夏教育云平臺(tái)創(chuàng)新開展三個(gè)課堂應(yīng)用實(shí)踐，形成了“一中心，四發(fā)展”的鏈?zhǔn)綉?yīng)用模式?！耙恢行摹笔谴蛟煦y川市二十一小集團(tuán)校的優(yōu)質(zhì)教育資源，“四發(fā)展”是形成四條連接鏈促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。上接鏈?zhǔn)墙柚}寧、京寧、滬寧合作平臺(tái)，與發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校建立聯(lián)盟，連接全國名校教育資源，通過互聯(lián)網(wǎng)開展線上教學(xué)、教研活動(dòng)，提升中心校教師的教學(xué)能力和專業(yè)發(fā)展水平;下聯(lián)鏈?zhǔn)桥c我區(qū)中寧縣寬口井希望小學(xué)、閩寧鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學(xué)、西吉縣農(nóng)村薄弱學(xué)校建立對(duì)口幫扶，開設(shè)專遞課堂，采用網(wǎng)上專門開課、同步上課、微課資源推送、名師研修課等多種形式，幫助薄弱學(xué)校開足開齊開好課，促進(jìn)他們提升教學(xué)質(zhì)量。中寧寬口井希望小學(xué)以前教學(xué)質(zhì)量不高，留不住學(xué)生，現(xiàn)在與名校線上結(jié)對(duì)后，學(xué)生在家門口就能享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，不僅留住了村里的學(xué)生，還促使轉(zhuǎn)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校讀書的學(xué)生又回流回來。助推鏈?zhǔn)桥c本地區(qū)優(yōu)質(zhì)學(xué)校聯(lián)盟，組建教研共同體，開設(shè)名師課堂，由學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的名師組織開展視頻聽課、評(píng)課、議課等活動(dòng)，提高薄弱學(xué)校教師的教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)與信息素養(yǎng)的發(fā)展;引領(lǐng)鏈?zhǔn)峭ㄟ^開設(shè)名師網(wǎng)絡(luò)課堂，開放網(wǎng)絡(luò)課程、共享名師網(wǎng)絡(luò)大講堂等方式，向全區(qū)學(xué)校輸送先進(jìn)的教學(xué)理念、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

“空中課堂”為疫情期間“停課不停學(xué)”保駕護(hù)航

2020年學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”期間，面對(duì)學(xué)校和學(xué)生無法“面對(duì)面”授課的問題，寧夏利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)的建設(shè)成果，確保在線（或遠(yuǎn)程）教育不留盲點(diǎn)、不留死角，實(shí)現(xiàn)全覆蓋，做到不漏一人、人人能學(xué)習(xí)，最大程度實(shí)現(xiàn)疫情防控和教育教學(xué)“兩不誤”。

如國家級(jí)貧困縣——西吉縣，利用網(wǎng)絡(luò)、電話等方式摸底調(diào)查各學(xué)校每一位學(xué)生居家學(xué)習(xí)條件，聯(lián)合有線電視公司、電信部門維修有線電視系統(tǒng)，向?qū)W生提供專用定向流量包每月60G，愛心幫扶捐贈(zèng)終端設(shè)備等措施保障每一個(gè)孩子通過“空中課堂”學(xué)習(xí)。

四大運(yùn)營商（電信、移動(dòng)、聯(lián)通、有線電視）通過組織公司技術(shù)人員包鄉(xiāng)包村的辦法，向所有學(xué)生公布技術(shù)服務(wù)人員的聯(lián)系電話，隨時(shí)解決學(xué)生收看“空中課堂”期間遇到的網(wǎng)絡(luò)及技術(shù)問題，確保教育系統(tǒng)，把“空中課堂”送入每一戶學(xué)生家中。

銀川市金鳳區(qū)專門成立“空中課堂”技術(shù)及后勤保障專班，負(fù)責(zé)保障各所學(xué)校在線互動(dòng)課堂直播教學(xué)、課堂視頻錄制、指導(dǎo)錄課老師剪課、傳課等其他技術(shù)保障工作。

由于教材版本不同，中衛(wèi)市利用錄播教室，選定優(yōu)質(zhì)學(xué)校，每校負(fù)責(zé)一個(gè)年級(jí)，組織所屬教師錄制了適合學(xué)情的學(xué)科教學(xué)視頻，抽調(diào)市級(jí)以上中小學(xué)骨干教師主持直播教學(xué)，保障全縣直播課堂開展。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也保證學(xué)生多種渠道學(xué)習(xí)，三大運(yùn)營商為直播期間各學(xué)校提高帶寬，為直播教學(xué)結(jié)束后學(xué)生回看點(diǎn)播提供服務(wù)平臺(tái)，確保學(xué)生通過多渠道完成教學(xué)任務(wù)。

寧夏在全國率先推出“空中課堂”停課不停學(xué)的1+N模式，1是指寧夏教育廳制訂了統(tǒng)一的疫情防控期間開展“空中課堂”實(shí)施方案，依托電視、網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)終端等現(xiàn)代通信技術(shù)搭建課堂，通過“空中課堂”開展教育教學(xué);N是各縣區(qū)因地制宜制訂符合縣（區(qū)）、學(xué)校實(shí)際的方案，包括各個(gè)學(xué)校自身選擇使用的平臺(tái)、使用的在線教學(xué)方式以及平臺(tái)的資源內(nèi)容，來組織當(dāng)?shù)亟虒W(xué)名師等在網(wǎng)上空中課堂開展直播教學(xué)，學(xué)校安排學(xué)科教師對(duì)學(xué)生開展在線輔導(dǎo)、互動(dòng)答疑、作業(yè)輔導(dǎo)等教學(xué)活動(dòng)，保證疫情期間停課不停學(xué)。

多措并舉，多種途徑聯(lián)動(dòng)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”助推教育均衡發(fā)展

鄉(xiāng)村學(xué)校是基礎(chǔ)教育最脆弱的地帶。農(nóng)村地處偏僻的地帶，周圍環(huán)境閉塞，雖然國家針對(duì)鄉(xiāng)村教師有多項(xiàng)優(yōu)惠政策，但教師老齡化、不專業(yè)等問題依然存在?；诮逃频囊煌隙诰€互動(dòng)課堂在一定程度上緩解了農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)困境，但城市學(xué)校自身的教學(xué)壓力與城鄉(xiāng)教學(xué)的差異，在線互動(dòng)課堂還是不能解決根本問題。需要多措并舉，多種途徑聯(lián)動(dòng)。

紅寺堡區(qū)是十年前寧夏第一個(gè)建立的生態(tài)扶貧移民區(qū)。這里的城市、鄉(xiāng)村學(xué)校都面臨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的挑戰(zhàn)。在建設(shè)一拖二互動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課堂的同時(shí)，2019年10月教育局組織引入了公益項(xiàng)目“互加計(jì)劃美麗鄉(xiāng)村”課程，在沒有建設(shè)在線課堂的學(xué)校實(shí)施。這里的鄉(xiāng)村學(xué)校所有教室都安裝交互式一體機(jī)，網(wǎng)絡(luò)寬帶200M以上，通過專遞課堂的形式，“互加計(jì)劃”為農(nóng)村的孩子開設(shè)了科學(xué)魚、快樂音樂、夏加兒美術(shù)、KT足球、晨讀等網(wǎng)絡(luò)課程。鄉(xiāng)村教師作為助學(xué)者與自己班上的孩子一起上網(wǎng)課、一起打卡記錄學(xué)習(xí)過程。參與的過程也是有效的培訓(xùn)過程，教師不僅學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教師如何上課，還學(xué)到更多學(xué)科專業(yè)知識(shí)和信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的技能;同時(shí)孩子們也得到了成長，能畫畫、會(huì)唱歌、愛運(yùn)動(dòng)、懂科學(xué)，內(nèi)向的孩子開始表達(dá)了，外向的孩子也會(huì)帶領(lǐng)其他的孩子合作學(xué)習(xí)。當(dāng)?shù)亟逃置恐芄局鷮W(xué)教師優(yōu)秀名單，通過網(wǎng)絡(luò)鄉(xiāng)村的教師得到關(guān)注與點(diǎn)贊，其激勵(lì)作用也突顯出來?；ゼ佑?jì)劃課程的引入既給孩子帶來優(yōu)質(zhì)的教育資源，同時(shí)也為鄉(xiāng)村教師擴(kuò)展了學(xué)習(xí)途徑、開闊了教育教學(xué)視野，為鄉(xiāng)村優(yōu)質(zhì)教育造血。

寧夏在推進(jìn)示范區(qū)建設(shè)的過程中，創(chuàng)新機(jī)制、多措并舉。建立了（教育）部（自治）區(qū)市縣校五級(jí)聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制、“1+3+N”在線互動(dòng)合作機(jī)制、經(jīng)費(fèi)多元投入和長效保障機(jī)制、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制、專家包縣入校指導(dǎo)機(jī)制、項(xiàng)目管理機(jī)制、校企聯(lián)合機(jī)制等多項(xiàng)機(jī)制。

進(jìn)一步行動(dòng)

優(yōu)質(zhì)而公平的教育是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范區(qū)建設(shè)的重要目標(biāo)。兩年來示范區(qū)的建設(shè)，始終以融合應(yīng)用為抓手，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為動(dòng)力，努力推動(dòng)課堂教學(xué)模式的變革，初步形成了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”條件下，以寧夏教育云平臺(tái)資源為載體，線上線下混合教學(xué)為主導(dǎo)，線上線下相互結(jié)合、相互促進(jìn)的教育教學(xué)新模式。寧夏以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”百所標(biāo)桿校為示范引領(lǐng)，名校帶弱校集團(tuán)式發(fā)展，依托聯(lián)盟式、集團(tuán)化、托管式辦學(xué)模式，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校結(jié)對(duì)互助，利用在線互動(dòng)課堂平臺(tái)，常態(tài)化開展專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂，共同推進(jìn)真正意義上的教育公平。

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能+”教育的深入推進(jìn)，寧夏優(yōu)質(zhì)而公平的教育必將惠及城鄉(xiāng)每一位孩子，寧夏教育人凝心聚力、爭先創(chuàng)新，為這一目標(biāo)努力拼搏。

注：本文為寧夏教育事業(yè)發(fā)展“十四五”規(guī)劃編制前期研究課題“深化新時(shí)代創(chuàng)新素養(yǎng)教育推進(jìn)和評(píng)價(jià)機(jī)制研究”（課題編號(hào)20NXJKG14）;教育部委托項(xiàng)目“信息化教育教學(xué)模式探索與推廣”（教財(cái)司便函[2019]71號(hào)）的研究成果

作者單位：寧夏大學(xué)教育學(xué)院