淺談新課改下打造高效高中數(shù)學課堂的有效方法

張蕓蕓

【摘要】經(jīng)濟社會的快速發(fā)展導致人才的需求量越來越高.現(xiàn)如今，素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育改革和社會發(fā)展的必然趨勢.隨著新課改的大力提倡，如何構建一個更加高效的高中數(shù)學課堂已經(jīng)成為當前高中數(shù)學教師的迫切任務.對此，各位教師應該積極地進行教學實踐探索，通過更新個人教育理念、改進教育方法、設定教育目標的方式，真正實現(xiàn)課堂教學效果的改變，提高學生的綜合能力，促進課堂教學質(zhì)量的發(fā)展.

【關鍵詞】新課改;高中數(shù)學;教學方法;高效課堂

一、高效課堂的具體概念

隨著新課程改革的不斷深入，要求教師在教學實踐中能夠達到培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才的教育目標.課堂時間是有限的，教師既要完成新知識的傳授過程、舊知識的復習過程，還要幫助學生對課堂上學到的內(nèi)容加以練習，如果沒有合理的教學方法，有限的課堂時間就無法得到充分的利用.所以各位教師應該在現(xiàn)有的教學實踐的基礎之上，更加有針對性地結合學生的不同需求來優(yōu)化教學模式，從而實現(xiàn)全新的教學效果.

二、影響高效課堂構建的主要因素

1.教育觀念陳舊，教學模式單一

有不少教師在給學生講解數(shù)學知識的時候，都是以高考這個重要的考試為中心，而且各位教師和學生的家長以及學生個人也把成績看得非常重要.這樣迂腐的觀念使得教師在教學的過程中完全受到應試教育的影響，忽略了對學生個人能力的培養(yǎng)，而且教育的目標也偏離了正常的軌道，培養(yǎng)出來的就只是能應對考試的學生，并不能稱之為時代發(fā)展的人才.所以，新課改的實施就要求教師改變教育觀念.雖然傳統(tǒng)的教學模式有著不可或缺的作用，但是為了能讓學生在參與課堂活動時，能夠收獲更好的效果，教師還應該與時俱進，改變以往的單一的方法，采用更加靈活的教學手段，才能構建出高效的數(shù)學課堂.

2.學生缺乏相應的學習技巧

做任何事情都應該掌握一定的方法和技巧，學習更是應該如此.除了教師受到了傳統(tǒng)教學觀念的影響之外，也有很多學生被傳統(tǒng)的觀念束縛，認為自己要想學得更好，就一定要在考試中取得好的成績，而且也要接受教師傳授過來的任何知識.所以學生自己缺乏思考，而且遇到問題如果沒有別人的指引就很難解決.這種錯誤的學習方法，導致學生的學習效率低下，而且也不能收獲理想的成績.高中數(shù)學有很多復雜的公式，而且公式之間相似程度也很高.如果學生不會獨立思考，只是對這些知識內(nèi)容死記硬背，沒有總結出這些公式的特點，在記憶的時候就容易把這些公式混淆，解決實際問題的時候就更容易出現(xiàn)錯誤.

三、構建高效數(shù)學課堂的有效方法

1.改變上課的教學策略

首先，教師應該把教學的過程當作是教師和學生之間交流知識心得的對話過程，這樣構建出來的課堂才能既生動又有效果.然而這對于教師的專業(yè)水平有很高的要求，教師應該在課前做好充足的準備，對課堂上可能會出現(xiàn)的突發(fā)狀況，做好周密的策劃，準確地把握教材的內(nèi)容，給學生指引學習的方向，從而滿足全方位的學生的發(fā)展需求，開拓更加豐富的教學資源，讓學生學會數(shù)學、學好數(shù)學.教師應該在課堂上給學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍，在這樣的氛圍中必須要讓學生實現(xiàn)言論自由，但是這種言論自由并不是什么都能說，而是要把自己對于知識內(nèi)容的不同見解大膽地表現(xiàn)出來，這樣能夠體現(xiàn)出學生的差異性，更加符合新課改所提出的教學要求.學生在這種真實思維的情況之下才更容易發(fā)表自己內(nèi)心真實的想法，而且更容易讓教師發(fā)現(xiàn)他們身上存在的學習上的不足，也便于教師及時地采取應對策略，吸取經(jīng)驗教訓，做到教學相長.而數(shù)學的教學還可以從實際生活出發(fā)，這樣的內(nèi)容更容易激發(fā)起學生的學習興趣，并且容易讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，讓他們學會質(zhì)疑、有所創(chuàng)造.

學生能夠感受到生活中無處不在的數(shù)學，才能把數(shù)學當成是一種學習的樂趣，也能給學生更多的學習空間，讓學生從被動地接受知識，變成主動要學習，自然會提高課堂教學的效果.

在改變上課模式方面，采用數(shù)形結合的教學方式也很常用.恰當?shù)夭捎脭?shù)形結合的方式，可以增強學生的理解能力，在提升自我學習效率方面有非常重要的作用.數(shù)形結合的方式也可以有效地增強學生的自信，學生掌握該種學習方式，可以有效地促進思維能力的提升，掌握更多的知識.例如，在教學中，教師引入數(shù)形結合的思維，通過引導學生將一些問題轉(zhuǎn)化為直觀的幾何圖形，將復雜的問題引入到其中，在拓寬思維視野、簡化復雜問題方面，起到激發(fā)學生的作用.比較常見的處理方式就是在高中數(shù)學中的方程問題.

例如：已知方程x2-1=k+1，求解在不同k值下，方程解的個數(shù).針對這個問題，很多學生一看感覺無從下手，根本不知道怎么去做這個問題.教師在教學中，可以進行適當?shù)氖痉?，也就是將方程分解為兩個內(nèi)容：

兩個方程，引入數(shù)形結合的思想，將函數(shù)通過直觀的方式引入幾何圖形，如圖：

通過這個幾何圖形，可以清楚地了解到相關求解問題，引導學生回顧基礎知識內(nèi)容.兩個函數(shù)是否能夠相交，相交就代表它們存在相同的解，交點的個數(shù)就是方程解的個數(shù).通過這種數(shù)形結合的方式，可以快速地找到解題的路徑，也能夠提升解題的準確性，在優(yōu)化解答方面起到非常重要的作用.

數(shù)形結合的方式，在一定程度上可以提升學生的學習效率，教師通過適當?shù)囊龑?，學生的掌握能力也會增強，是一個高效學習的好方式.雖然這種方式雖然很直觀，但是邏輯上和精準方面也存在不足，所以單純地結合幾何圖形，不采用推理和論證的方式，結果的準確性也需要進一步研究.教師可以在教學中通過圖形和數(shù)學邏輯語言結合的方式，提升解題的準確性.另外，注重對基礎內(nèi)容的分析，加強對各項內(nèi)容的深度思考，不斷拓寬解題思路，才能保證數(shù)形結合的方式更合理、更準確地得出相關結果.

2.教學中應用建模思想使數(shù)學問題更直觀

建模思想在高中數(shù)學教學中的應用，也非常有意義.建模思想要求數(shù)學的邏輯思維更強.高中數(shù)學有大量的抽象的數(shù)學概念，理解起來非常難.在常規(guī)課堂教學中，學生收獲的只有概念、定義、公式等.但是學生對這些內(nèi)容的理解非常少，特別是使用這些內(nèi)容解決實際問題的能力很低.將建模思想融入數(shù)理統(tǒng)計中，學生可以利用學到的大量公式和概念解決生活中問題，應用性非常強，通過自己的探索，也可以體驗數(shù)學中的快樂.

例如，安排學生做一個行為的調(diào)查，即調(diào)查考試作弊行為.實際調(diào)查過程中有的學生會有抵觸的情緒，原因在于問題很敏感，適當?shù)負Q一種思路，就會緩和情緒.游戲的方式會使學生有進一步的放松，所以構建一個游戲性的模型，可以解決調(diào)查中抵觸情緒的相關問題.因此隨機調(diào)查方式、設計隨機性的實驗，可以解決這些問題.

設計方式：設計一個無關的問題，先扔一枚硬幣，正面回答問題（1），反面回答問題（2）.

（1）你的出生月份是基數(shù)還是偶數(shù)？

（2）你有過作弊的行為嗎？

3.提倡合作學習，及時做好反思工作

數(shù)學的學習有很多十分抽象的內(nèi)容，對學生的思維發(fā)展的要求很高.為了能夠讓學生更加適應社會化的發(fā)展空間，在課堂上教師可以提倡學生進行合作學習，而且在這樣的教學實踐中，也能讓學生把自己遇到的問題與其他人進行交流，個人和小組都無法解決的問題再向教師請教，真正做到相互幫助、共同進步.而且這樣的做法也可以避免學生對于教師的過分依賴，遇到問題可以先自己想辦法，教師對學生起到的只是一種引導和點撥的作用.這對于學生來講也是一種鼓勵，在與其他人進行合作交流的過程中，可以學習到其他人思考問題的方式方法，這也能讓學生的思維變得更加活躍和開拓，在遇到相似的問題時能夠從不同的角度對問題進行分析和解答，對于今后的學習也能起到一個良好的鋪墊作用.此外，數(shù)學的學習還應該做好充分的反思工作，學生應該及時反思自己在學習的過程中存在哪些不足，而且教師也可以通過教學的反思發(fā)現(xiàn)教學中是否存在某些漏洞，從而使師生合作有的放矢地進行針對性的鞏固和訓練，這樣既可以讓學生的學習效果得到加強，也能促進教師的教學水平得到提高.而教師和學生這樣長久地堅持互動，就可以有效地提高教學的效率.

教師在合作教學中，需要為學生制訂學習目標，比如說，合作多長時間，通過合作學習達到什么樣的教學目標，對比分析小組合作學習的結果，調(diào)動每個小組合作的積極性，適當?shù)谋O(jiān)督，達到合作學習.教師在構建合作學習中，也要適當?shù)刈呦轮v臺，與學生交流，了解學生的合作情況.例如，“生活中的變量關系”這部分內(nèi)容中，要求每個小組都要在規(guī)定中闡述相關變量，并舉例說明變量的關系.合作學習的重點是讓學生能夠明確學習目標，有高度的責任感，讓每個成員都可以積極地應對這些.合作學習也要求每個小組成員要互相幫助，高效解決問題，不斷提高學生的信心，提升學生的成就感，在這種合作學習模式下，能夠使學生在學習中將學習內(nèi)容達到最大的強化，使學習更符合要求，最終實現(xiàn)學習效率的提升.

結束語

新課改下的高中數(shù)學課堂應該是生動活潑的，師生之間有良好的關系，在課堂上能夠相互補充、共同進步，希望高中數(shù)學的課堂能夠成為學生主動探究和參與，以及發(fā)現(xiàn)知識的主要場所，真正地迎合新課改的理念，在教師不斷的努力和教學改革之下構建更加高效的數(shù)學課堂，培養(yǎng)素質(zhì)更全面的優(yōu)質(zhì)人才.

【參考文獻】

[1]張月順.新課改背景下高中數(shù)學高效課堂構建[J].新課程研究：中旬刊，2019，498（1）：13-14.

[2]楊帆.新課標背景下高中數(shù)學高效課堂教學模式探究[J].數(shù)學學習與研究：教研版，2017（19）：149.

[3]王粉粉. 新課程背景下高中數(shù)學高效課堂教學策略探究[D].延安：延安大學，2016.