芻議創(chuàng)新觀念下小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的引入方法

黃瑞霞

摘 要：中華傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史，傳承中華傳統(tǒng)文化是語文教學(xué)目標(biāo)之一。隨著素質(zhì)教育的進行，小學(xué)語文教學(xué)中教師在進行創(chuàng)新教學(xué)的同時，要加強傳統(tǒng)文化的引入，采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，讓他們在主動學(xué)習(xí)中拓寬視野，了解更多的傳統(tǒng)文化知識，提升語文素質(zhì)。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，教師要抓住教材內(nèi)容找到傳統(tǒng)文化的切入點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到傳統(tǒng)文化的魅力，在積極探索中發(fā)展他們的文化素養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)新觀念下傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的有效引入。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;傳統(tǒng)文化;誦讀;信息技術(shù)

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）02-0127-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.063

學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，進行傳統(tǒng)文化的傳承是素質(zhì)教育下小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。通過傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生體會到中華傳統(tǒng)文化的魅力，還能讓他們在學(xué)習(xí)中拓寬視野，增加知識積累，對傳統(tǒng)文化獲得深刻的見解，對于提升他們的語文綜合素養(yǎng)有重要的促進作用。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要結(jié)合創(chuàng)新觀念，設(shè)計多樣化的引入方式，讓學(xué)生能夠體會到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)樂趣，實現(xiàn)小學(xué)語文傳統(tǒng)文化教學(xué)的高效進行。

一、教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化的重要意義

在小學(xué)語文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的學(xué)習(xí)體驗。通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生深刻體會到傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的愛國情感，使他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，拓寬他們的知識面，使他們的語文素養(yǎng)得到有效提高。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

在小學(xué)語文教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，不僅能讓學(xué)生體會到中華民族的智慧，還能讓他們在深入探究過程中領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，受到愛國教育，培養(yǎng)他們的愛國情感。通過情境下的學(xué)習(xí)和反復(fù)誦讀傳統(tǒng)文化，學(xué)生能夠深刻體會到傳統(tǒng)文化中蘊含的愛國情感，在學(xué)習(xí)時產(chǎn)生共情，激發(fā)他們對祖國的熱愛之情。

（二）提升學(xué)生的道德素養(yǎng)

教師在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的過程中，還要利用傳統(tǒng)文化對他們進行道德教育，讓他們在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)會其中蘊含的優(yōu)良道德品質(zhì)，對促進他們道德素養(yǎng)的發(fā)展具有較大的促進作用。

（三）豐富學(xué)生的知識積累

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，教師通過挖掘教材內(nèi)容，給學(xué)生引入豐富的傳統(tǒng)文化，使他們由點到面地了解傳統(tǒng)文化，豐富他們的知識積累，讓他們體會到傳統(tǒng)文化的魅力，能在語文課堂上認真探究傳統(tǒng)文化，并在課下主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，掌握更多的傳統(tǒng)文化，提升他們的文化素養(yǎng)，更好地進行語文知識的深入學(xué)習(xí)。

二、采用多種方法引入傳統(tǒng)文化，打造生動課堂

傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，小學(xué)語文要實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，教師不僅要在教學(xué)設(shè)計時滲透創(chuàng)新觀念，還要注重教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，根據(jù)課文內(nèi)容引入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)活動中對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，通過主動學(xué)習(xí)感悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

（一）利用故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，根據(jù)教材中涉及的傳統(tǒng)文化，教師可以引入與其相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓他們能在興趣引導(dǎo)下進行傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，逐步深入地掌握更多的傳統(tǒng)文化，體會到傳統(tǒng)文化的魅力，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，學(xué)生了解了與課文內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)文化故事，可以調(diào)動他們對語文學(xué)習(xí)的好奇心，使他們主動投入到課文學(xué)習(xí)中，有助于發(fā)展他們的語文思維，使他們對課文內(nèi)容的理解更加深入，在學(xué)習(xí)活動中充分發(fā)揮探究主動性，推動語文教學(xué)的高效進行。

（二）利用漢字演變的歷史引入，加深對漢字的理解

漢字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，在小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)好漢字，掌握豐富的漢字文化，對于提升他們的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展他們的語文素養(yǎng)具有十分重要的意義。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入漢字文化，讓學(xué)生在了解漢字傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，主動探索所學(xué)漢字，根據(jù)漢字的演變規(guī)律來進行記憶，加深對漢字的理解。在漢字教學(xué)中，教師還要深入挖掘漢字中蘊含的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在掌握漢字的同時實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。

例如，學(xué)習(xí)新課中的漢字時，教師可以給學(xué)生講述漢字文化，讓他們了解漢字的演變過程，知道漢字的演變包括聲、形、象、數(shù)、理五部分，演變的過程為：甲骨文—金文—小篆—隸書—楷書—行書—草書。在學(xué)習(xí)過程中，教師還要向?qū)W生介紹漢字在演變過程中蘊含的文化內(nèi)涵以及演變規(guī)律，讓他們感受到傳統(tǒng)文化的魅力。通過傳統(tǒng)文化的引入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，他們在學(xué)習(xí)過程中能認真分析漢字的形、聲、意，深入理解漢字，大大提高了他們學(xué)習(xí)漢字的積極性，高效完成漢字學(xué)習(xí)。

（三）利用教材內(nèi)容引入，體會傳統(tǒng)文化內(nèi)涵

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時，不僅要指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文言文每個語句的內(nèi)涵，還要讓他們通過深入思考體會文言文表達的含義。在掌握了所學(xué)的文言文知識后，教師可以引入與文言文表達意境相同的古詩詞，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中領(lǐng)會文言文與古詩詞中包括的優(yōu)良品質(zhì)并進行學(xué)習(xí)，促進他們優(yōu)良品質(zhì)的養(yǎng)成。

例如，在教學(xué)《囊螢夜讀》時，教師可以讓學(xué)生在深入思考和反復(fù)閱讀中抓住人物的細節(jié)描寫進行理解，深刻感受人物在任何困難的境地都能勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)。根據(jù)課文中蘊含的有關(guān)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)，教師可以引入傳統(tǒng)文化來對學(xué)生進行教育，如勸勉世人要珍惜光陰，有所作為的《長歌行》：百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。告訴我們要不斷地學(xué)習(xí)新知識，不斷積累才能有活力，就像水的源頭一樣的《觀書有感》：半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些傳統(tǒng)文化的過程中養(yǎng)成珍惜光陰、勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

（四）利用誦讀環(huán)節(jié)引入，加深學(xué)習(xí)體驗

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在引入傳統(tǒng)文化的過程中，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，可以設(shè)計傳統(tǒng)文化誦讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生誦讀諺語、名言警句、古詩詞、古典文學(xué)等。在誦讀過程中，可以讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶，體會到傳統(tǒng)文化中蘊含的智慧，在深入領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的過程中開闊視野，胸懷更加豁達，提升文化素養(yǎng)。在誦讀過程中，教師要利用自己掌握的傳統(tǒng)文化知識和對傳統(tǒng)文化的情感來引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在教師的帶動下主動投入到傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和誦讀中，通過與教師的互動交流深入了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，解決在誦讀中遇到的疑惑，獲得深刻的學(xué)習(xí)體驗。

（五）運用多媒體引入，提高教學(xué)有效性

在小學(xué)語文教學(xué)中，引入多媒體可以給學(xué)生提供直觀生動的學(xué)習(xí)素材，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體開展教學(xué)，教師可以給學(xué)生播放與課文相關(guān)的傳統(tǒng)文化視頻、動畫等內(nèi)容，使他們在直觀情境下學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可以大大提高他們對傳統(tǒng)文化的理解，提高教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)《盤古開天辟地》時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放盤古開天辟地的動畫故事，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有初步的了解，激發(fā)他們對課文的興趣，通過閱讀感受神話故事豐富的想象。在教學(xué)過程中，教師可以用多媒體向?qū)W生介紹其他的神話故事，如《女媧補天》《精衛(wèi)填?！贰赌倪隔[?！返龋屗麄兞私飧嗟纳裨捁适?。

（六）利用情境模擬引入，獲得深刻學(xué)習(xí)感悟

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞傳統(tǒng)文化知識的過程中，教師可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中模擬古詩詞中描寫的內(nèi)容，使他們深刻體會到古詩詞的內(nèi)涵，深入掌握古詩詞的內(nèi)容，更好地進行傳統(tǒng)文化的傳承。在情境教學(xué)中，學(xué)生需要正確把握古詩詞的內(nèi)容，探究古詩詞的創(chuàng)作背景，了解作者的經(jīng)歷、情感等，才能在情境中一邊有感情地朗誦古詩詞，一邊活靈活現(xiàn)地模擬出古詩詞中描寫的動作、神態(tài)等。通過情境理解了教材中的古詩詞后，教師還可以給學(xué)生引入作者寫的其他詩詞，讓學(xué)生繼續(xù)研究和探索，通過思考獲得對其他詩詞的感悟，使他們對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣得到延伸，掌握豐富的古詩詞傳統(tǒng)文化。

（七）利用課外活動引入，拓寬知識面

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在進行傳統(tǒng)文化教學(xué)時，不僅要結(jié)合教材內(nèi)容在課堂上引入傳統(tǒng)文化，還要組織學(xué)生在課外進行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，設(shè)計豐富的課外活動，讓學(xué)生在趣味活動中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，讓他們深刻感受到傳統(tǒng)文化的魅力，積極主動地進行傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)。豐富的課外活動能吸引學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，引導(dǎo)他們主動參與到課外活動中，通過參與活動接觸更多的傳統(tǒng)文化，讓他們對傳統(tǒng)文化有更深的了解，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的動力。

例如，在課外活動中，教師可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E進行參觀，并給學(xué)生講述名勝古跡的歷史故事，激發(fā)學(xué)生對名勝古跡的興趣，使他們在參觀活動結(jié)束后利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館進行名勝古跡的探究學(xué)習(xí)，掌握更多有關(guān)名勝古跡的傳統(tǒng)文化，拓寬視野，促進語文素養(yǎng)的提高。設(shè)計“感悟傳統(tǒng)節(jié)日文化”的活動，讓學(xué)生收集各種傳統(tǒng)節(jié)日的資料，如春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日的來歷和風(fēng)俗習(xí)慣，有關(guān)春節(jié)的古詩“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”，有關(guān)清明節(jié)的古詩“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”等，以及有關(guān)各個傳統(tǒng)節(jié)日的故事傳說等。教師還要讓學(xué)生根據(jù)掌握的內(nèi)容制作傳統(tǒng)節(jié)日的手抄報，使他們深刻地了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的進行，滲透傳統(tǒng)文化，傳承傳統(tǒng)文化的精髓成為小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。教師在開展小學(xué)語文教學(xué)時，要抓住教材中的內(nèi)容適時引入傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生通過情境學(xué)習(xí)、經(jīng)典誦讀等方法感受傳統(tǒng)文化，不斷受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而對傳統(tǒng)文化有更深入的認識，在語文學(xué)習(xí)的道路上不斷提高文化素養(yǎng)，從而構(gòu)建高效的小學(xué)語文教學(xué)。

參考文獻：

[1]李惠彥.淺析小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化教育的科學(xué)實施[J].課程教育研究，2019（16）.

[2]陳雅涵.談小學(xué)語文教學(xué)中中華傳統(tǒng)文化教育的滲透[J].課程教育研究，2019（8）.

[3]張鑫.國學(xué)經(jīng)典誦讀在語文教學(xué)中的實踐研究[J].甘肅教育，2019（22）.