芻議中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑

湯錄元

摘 要：在信息技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展也不斷加快。當(dāng)下，創(chuàng)新越來(lái)越成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要源泉和動(dòng)力。創(chuàng)新離不開人才，人才的培養(yǎng)要靠教育。素質(zhì)教育背景下，尤其要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師除了要教授給學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能之外，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展培育更多創(chuàng)新型人才。教師可立足實(shí)際，就如何在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行探討和研究。

關(guān)鍵詞：中學(xué);計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）02-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.050

當(dāng)今時(shí)代是信息化的時(shí)代，計(jì)算機(jī)作為先進(jìn)的生產(chǎn)力工具，其深刻地影響和改變了人們生活、工作以及學(xué)習(xí)的方式。熟練地使用計(jì)算機(jī)并掌握基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)和能力。在當(dāng)前的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足實(shí)際的需求，一些問(wèn)題的存在使得學(xué)生的創(chuàng)新能力還沒有得到有效培養(yǎng)。怎樣更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及使學(xué)生成長(zhǎng)為真正滿足社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，是中學(xué)計(jì)算機(jī)教師需要深入思考的問(wèn)題。

一、在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

從根本上說(shuō)，創(chuàng)新思維所代表的是一種突破性的思維，它是對(duì)原有思維模式的突破和超越。創(chuàng)新思維是指一個(gè)人能夠利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出一些新思路和新方案，開拓現(xiàn)有的知識(shí)和領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，是實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求之一。通過(guò)有效的教學(xué)手段和方法對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升，已經(jīng)成為新時(shí)期教育教學(xué)的重要內(nèi)容。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)成為第一生產(chǎn)力，而人才是社會(huì)發(fā)展的核心。國(guó)家的發(fā)展和強(qiáng)大，需要大量的創(chuàng)新型人才。對(duì)于一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是它向前發(fā)展的不竭動(dòng)力，在整個(gè)世界范圍內(nèi)，都越來(lái)越重視對(duì)人才的培養(yǎng)。要想在激烈的世界競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)，立于不敗之地，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是關(guān)鍵。只有勇于挑戰(zhàn)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性人才的優(yōu)勢(shì)，社會(huì)才能不斷取得進(jìn)步以及更好地發(fā)展。就人類的發(fā)展歷程來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新是其不斷獲得自我進(jìn)化的必備條件，是新的需要得到滿足的途徑和方法。當(dāng)面對(duì)困難時(shí)，具備創(chuàng)新思維的人往往表現(xiàn)得更加積極、主動(dòng)和樂(lè)觀，他們大膽嘗試，并敢于打破思維的定勢(shì)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性去解決所面臨的難題。

在大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，創(chuàng)新能力是學(xué)生需要具備的一項(xiàng)基本能力。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，是新時(shí)期培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行進(jìn)一步的挖掘，促使他們成長(zhǎng)為社會(huì)所真正需要的創(chuàng)新型人才，具有十分重要的意義。

二、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

信息時(shí)代的到來(lái)使得計(jì)算機(jī)融入社會(huì)生活的方方面面，并成為社會(huì)高速運(yùn)轉(zhuǎn)不可或缺的一部分，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的創(chuàng)新型人才是中學(xué)教育的重要要求，但是在目前的計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些問(wèn)題。

（一）局限于重理論輕實(shí)踐的傳統(tǒng)教學(xué)模式

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，一些中學(xué)計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)時(shí)，片面地向?qū)W生灌輸大量的書本知識(shí)，造成學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)和聽講，在教學(xué)中對(duì)實(shí)踐課程的重視程度不夠。這種重理論輕實(shí)踐的教學(xué)方式容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)理論和實(shí)踐相脫節(jié)的情況，嚴(yán)重地影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（二）“一言堂”式的封閉教學(xué)方式

課堂講授法是最常用的教學(xué)方法，它有著自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，是教師向?qū)W生傳授知識(shí)最直接的方式。但是在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，機(jī)械、單一的“一言堂”和“填鴨式”的教學(xué)方式使得學(xué)生陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。再加之目前所使用的計(jì)算機(jī)教材在編寫上相對(duì)滯后，容易讓學(xué)生的思維模式僵化和固定住，無(wú)法有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三）單一的考核評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程考核評(píng)價(jià)方式還不夠全面和完善，單純地用考試成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這種片面、單一的考核方式使得學(xué)生將主要的精力放在對(duì)課本知識(shí)的記憶上，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，也不利于學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高。

三、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑

（一）打造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

興趣是引領(lǐng)一個(gè)人積極探索某個(gè)事物或者從事某項(xiàng)活動(dòng)的傾向，它是求知活動(dòng)的開始，可以為思維能力培養(yǎng)提供內(nèi)在的動(dòng)力。同時(shí)興趣也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，沒有興趣何談創(chuàng)造。只有激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的興趣，才能更好地喚起和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。首先，通過(guò)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要充分發(fā)揮自身在教學(xué)中的組織引領(lǐng)作用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，從更加新穎的角度設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，促使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，充分遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都力圖做到將知識(shí)性和趣味性融為一體，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考，主動(dòng)參與課堂討論，讓學(xué)生大膽探索未知的領(lǐng)域，并真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，授人以魚不如授人以漁，教師要讓學(xué)生掌握自主獲取知識(shí)的方法和途徑，變學(xué)會(huì)知識(shí)為會(huì)學(xué)知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信心，捕捉學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主陣地，同時(shí)也應(yīng)該打造成培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的精神搖籃。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師一定要重視對(duì)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)師生之間以及生生之間的對(duì)話交流。除此之外，計(jì)算機(jī)教師還要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)各種信息化教學(xué)手段，如聲音、圖像、視頻等，將學(xué)生的多種感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并使用一些交互性強(qiáng)的軟件輔助教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作和對(duì)話。為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)背景材料和參考資料，注重思維方法的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

（三）鼓勵(lì)課堂質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

學(xué)會(huì)思考和提出質(zhì)疑是取得學(xué)習(xí)進(jìn)步的階梯。因此，營(yíng)造良好的質(zhì)疑和思考的學(xué)習(xí)環(huán)境，用疑問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考，是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要摒棄限制學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的教學(xué)方法，并認(rèn)真細(xì)致地挖掘教材中潛在的教育因素，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提出問(wèn)題和質(zhì)疑，采用問(wèn)題式的教學(xué)方式啟發(fā)學(xué)生思考，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造出一種寬松民主、生氣勃勃的課堂學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)出一些富有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。對(duì)于學(xué)生提出的不同想法和見解，教師應(yīng)該認(rèn)真揣摩，并肯定其中的合理成分。要改變傳統(tǒng)“一言堂”式的教學(xué)方法，給予學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)思考的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于提出不同的意見。有些學(xué)生在面對(duì)一道陌生的習(xí)題或者問(wèn)題時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不知道要如何分析的情況，這主要是被動(dòng)學(xué)習(xí)造成的問(wèn)題，他們分析問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有得到有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練，無(wú)法做到舉一反三，更不會(huì)在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。因此，在平時(shí)的計(jì)算機(jī)課堂上，教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，努力打破思維定式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的知識(shí)去分析和解決現(xiàn)有的問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生有了新發(fā)現(xiàn)或者更好地解決問(wèn)題的方法時(shí)，教師一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，以此來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

發(fā)散思維是在已知信息的基礎(chǔ)上，嘗試著從不同的角度和不同的方向去思考問(wèn)題，積極尋求多樣化答案的一種思維方式和過(guò)程，它是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。計(jì)算機(jī)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育的束縛和框架，打破單純傳授知識(shí)的教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維更具深刻性和創(chuàng)新性。就具體實(shí)踐而言，教師可以發(fā)掘教材中能夠一題多解、一法多用的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維和拓展思維，提出不同的設(shè)想和解答。計(jì)算機(jī)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造更加有利的條件。給予學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，從而更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（五）提倡學(xué)以致用，滿足學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐

實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果和提升學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。計(jì)算機(jī)課程和其他文化課有所不同，其更加注重的是學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用效果。因此，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用和實(shí)踐技能的訓(xùn)練，加大實(shí)踐教學(xué)力度，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。實(shí)踐是鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的最好方式，計(jì)算機(jī)教師可以依據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。計(jì)算機(jī)課程作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，在教學(xué)中，教師不能只將目光放在課本上，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課下多了解和接觸一些最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，提倡學(xué)以致用，滿足學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提升創(chuàng)造更加有利的條件。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為重要的生產(chǎn)力工具，深刻的地影響著人們的生活。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷探索新途徑和新思路，來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力，為學(xué)生成長(zhǎng)為創(chuàng)新型人才奠定良好的基礎(chǔ)。

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