探究小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略

王淑艷

摘 要：在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，書(shū)面表達(dá)、口語(yǔ)以及聽(tīng)力組成了英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平也會(huì)通過(guò)口語(yǔ)表達(dá)能力體現(xiàn)出來(lái)。但是在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)教學(xué)受到一定程度的忽視。英語(yǔ)作為外來(lái)語(yǔ)種，缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力很難有所提升，這也限制了學(xué)生英語(yǔ)水平的進(jìn)一步發(fā)展。因此小學(xué)英語(yǔ)教師要改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和形式，讓學(xué)生更積極主動(dòng)的進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，從而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);問(wèn)題;解決策略

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）02-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.020

隨著新課改的推進(jìn)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。教師不僅要重視學(xué)生的讀寫(xiě)能力，還要展開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)教學(xué)，從而促使學(xué)生全面發(fā)展。但與此同時(shí)，在應(yīng)試教育下，教師更多重視的是書(shū)本內(nèi)容教學(xué)。學(xué)生往往具備了讀寫(xiě)能力，就可以取得不錯(cuò)的英語(yǔ)成績(jī)。所以，教師會(huì)將更多的精力放置在讀寫(xiě)教學(xué)中，而忽視口語(yǔ)教學(xué)對(duì)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用。但是歸根結(jié)底，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，其最顯著的特征是交流，只有在不斷的交流溝通中，學(xué)生的口語(yǔ)能力才能有所提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。但是教師的不重視，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生忽視口語(yǔ)技能方面的提升，這也是現(xiàn)如今啞巴英語(yǔ)教學(xué)的主要原因。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，重視英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平在使用英語(yǔ)交流的過(guò)程中獲得提升。

一、小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）缺乏課堂環(huán)境，學(xué)生采用口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)較少

在普通小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，很少有教師會(huì)采用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。為了讓學(xué)生更好地理解課堂內(nèi)容，教師很少采用英語(yǔ)全程教學(xué)。部分教師認(rèn)為小學(xué)生的認(rèn)知程度較低，如果完全采用英語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)，會(huì)導(dǎo)致課堂難度大，不利于教學(xué)內(nèi)容的深入開(kāi)展。但是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，英語(yǔ)作為一門(mén)外來(lái)語(yǔ)種，有著很高的新鮮度，學(xué)生面對(duì)新奇事物往往會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。教師完全可以由淺入深地帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)渡到雙語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境，提供給學(xué)生更多口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)。但是由于教師在一定程度上忽略了學(xué)生所能表現(xiàn)出來(lái)的潛力，導(dǎo)致口語(yǔ)教學(xué)無(wú)法深入開(kāi)展。此外，部分教師的英語(yǔ)口語(yǔ)能力有所欠缺，教師無(wú)法為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言環(huán)境?？谡Z(yǔ)是一項(xiàng)需要表達(dá)鍛煉才能養(yǎng)成的能力，如果不能融入日常教學(xué)中，很難促使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提升。

（二）應(yīng)試教育限制課堂教學(xué)內(nèi)容

英語(yǔ)試卷多由聽(tīng)力、閱讀選擇和作文組成，其中讀、寫(xiě)占據(jù)了極大比重，在應(yīng)試教育的影響下，必然會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏向英語(yǔ)讀、寫(xiě)，更會(huì)忽視鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。雖然社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育的呼聲逐漸提升，但是家長(zhǎng)更重視學(xué)生的成績(jī)，而最能表現(xiàn)成績(jī)的便是學(xué)校的升學(xué)率，如果一所學(xué)校升學(xué)率高，便會(huì)獲得更多優(yōu)質(zhì)生源，從而在今后有更好的發(fā)展。所以學(xué)校會(huì)重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而這份職責(zé)自然也就落到教師身上?？荚囁嫉膬?nèi)容，必然會(huì)成為日常教學(xué)中的重點(diǎn)。小學(xué)英語(yǔ)考試完全忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的考察，教師也就會(huì)忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，只側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞、短語(yǔ)等內(nèi)容，學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平自然無(wú)法獲得提升。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)壓力，如果無(wú)法獲得好成績(jī)，也會(huì)受到教師的批評(píng)，感受家長(zhǎng)失望的眼神，從而將更多精力放在英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)上，而不去進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練。這樣雖然也能取得不錯(cuò)的英語(yǔ)成績(jī)，但是學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低。

（三）教學(xué)內(nèi)容無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)發(fā)揮非常重要的作用。但是在課堂教學(xué)中，教師都是依據(jù)教材展開(kāi)課堂教學(xué)，而教材內(nèi)容更多的是單詞、語(yǔ)法等。一旦教師缺乏創(chuàng)新性，會(huì)導(dǎo)致課堂內(nèi)容枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法讓學(xué)生投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的興趣自然不高。部分小學(xué)生也會(huì)在日常生活中觀看英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)以及電影，在學(xué)生的認(rèn)知中，這些是更有趣的東西，也是能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的內(nèi)容。而不是教材中枯燥的語(yǔ)法知識(shí)，以及毫無(wú)樂(lè)趣的英語(yǔ)訓(xùn)練。想要激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)探究，就一定要貼合學(xué)生的認(rèn)知和興趣，變更教學(xué)內(nèi)容，采用先進(jìn)的教學(xué)理念激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的欲望。但是多數(shù)教師并未進(jìn)行課堂內(nèi)容創(chuàng)新，而是過(guò)分依賴教材進(jìn)行教學(xué)，無(wú)論是口語(yǔ)教學(xué)還是整個(gè)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量都不太理想。

二、優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)策略

（一）營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生更多利用口語(yǔ)表達(dá)

想要提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，就一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的口語(yǔ)環(huán)境，讓學(xué)生在環(huán)境下自主展開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要多采用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生更多采用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生采用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)自己的思想，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。教師也可以讓學(xué)生分成不同的小組，同學(xué)之間互相展開(kāi)口語(yǔ)交流，從簡(jiǎn)單的問(wèn)候與回答語(yǔ)開(kāi)始。然后教師可以為學(xué)生收集更多英語(yǔ)口語(yǔ)短語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中使用這些口語(yǔ)內(nèi)容展開(kāi)交流，鞏固學(xué)生記憶，提升英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。比如，在課堂開(kāi)始時(shí)，教師可以用“Read after me”吸引學(xué)生的注意力，采用“Look at the blackboard”等簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)句開(kāi)始課堂教學(xué)。如果遇到教學(xué)困難的句子，教師可以借助多媒體課件讓學(xué)生了解英語(yǔ)句子成分的構(gòu)成，加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生更好地理解教師表達(dá)的含義?？谡Z(yǔ)課堂教學(xué)在剛開(kāi)始可能效率較低，但是隨著教學(xué)計(jì)劃的深入展開(kāi)，學(xué)生在不斷表達(dá)與鍛煉中，英語(yǔ)口語(yǔ)能力會(huì)有很大的提升。并且在良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)也會(huì)在這一過(guò)程中不斷提升。

（二）在課堂上多提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)回答

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是課堂的主導(dǎo)者。為了方便管理，保障課堂有序進(jìn)行，教師往往會(huì)樹(shù)立威嚴(yán)形象。當(dāng)學(xué)生在課堂上表達(dá)有誤時(shí)，可能會(huì)受到同學(xué)的嘲笑，更重要的是可能受到教師的批評(píng)，影響到學(xué)生的自尊心。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)可學(xué)生的主體地位，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于開(kāi)口，樂(lè)于開(kāi)口。課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分，教師可以通過(guò)提問(wèn)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，促使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。因此教師要依據(jù)學(xué)生情況合理設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，最大化課堂提問(wèn)的教學(xué)作用。在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生采用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行回答。如果學(xué)生表述正確，要給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生的自尊心得到滿足，從而在今后更多地利用英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)自己的想法，其他學(xué)生也會(huì)更多地利用英語(yǔ)回答問(wèn)題，使得英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)深入進(jìn)行。在學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，也不要批評(píng)，更要制止周?chē)瑢W(xué)的嘲笑，讓學(xué)生了解正確的表達(dá)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后課堂提問(wèn)中多采用英語(yǔ)口語(yǔ)展開(kāi)表達(dá)，提升自身的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

（三）貼合學(xué)生認(rèn)知和興趣設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力

小學(xué)生在感興趣的事物上會(huì)表現(xiàn)出極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在積極主動(dòng)的探究中，學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量都會(huì)隨之提升。因此，教師要擺脫對(duì)教材的依賴，在課堂教學(xué)中融入更多有趣的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生更主動(dòng)地采用英語(yǔ)口語(yǔ)交流?，F(xiàn)如今，多媒體課件已經(jīng)成為常用的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)教學(xué)相比，多媒體課件可以承載視頻與音頻，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中。而視頻音頻可以將文字轉(zhuǎn)化為聲音，所以其可以幫助學(xué)生打開(kāi)嘴巴，讓學(xué)生沉浸在多媒體課件創(chuàng)造的英語(yǔ)環(huán)境下，更好地進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。當(dāng)然，教師要貼合學(xué)生的認(rèn)知和興趣選擇內(nèi)容，才能發(fā)揮出多媒體課件的教學(xué)作用。教師可以尋找學(xué)生喜歡的影片讓學(xué)生觀看，如《納尼亞傳奇》，學(xué)生在觀看時(shí)沉浸在英語(yǔ)環(huán)境中，此時(shí)展開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)鍛煉，學(xué)生也會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣和主動(dòng)性，有效提升英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果。此外，教師還可以依據(jù)學(xué)生興趣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景也要貼合學(xué)生的興趣和認(rèn)知，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)情景對(duì)話，展開(kāi)英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。并且這種教學(xué)方式也符合學(xué)生的身心需求，滿足學(xué)生的情感需要。如果學(xué)生能融入情境中，會(huì)自發(fā)地采用英語(yǔ)進(jìn)行表述，促使英語(yǔ)口語(yǔ)水平提升。

（四）在課堂外開(kāi)展英語(yǔ)口語(yǔ)活動(dòng)，給學(xué)生提供更多鍛煉機(jī)會(huì)

英語(yǔ)口語(yǔ)水平不是一朝一夕就能提升的，需要教師長(zhǎng)期的引導(dǎo)加上學(xué)生不斷的練習(xí)才能取得良好的效果。而光憑課堂時(shí)間是不夠的，除了口語(yǔ)練習(xí)，學(xué)生還要進(jìn)行讀寫(xiě)能力訓(xùn)練，這樣學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平才能提升。因此在課堂之外，教師也要組織活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)。教師可以選擇有趣的短劇，與學(xué)生共同表演。小學(xué)生通常有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，短劇表演可以充分滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓小學(xué)生盡情釋放自己的天性。又能通過(guò)背誦戲劇臺(tái)詞，強(qiáng)化自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。另外，在短劇表演中，教師與學(xué)生有更多溝通的機(jī)會(huì)，這有利于平等師生關(guān)系的建立，有助于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的深入開(kāi)展。教師還可以舉辦英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)歌曲比賽等，這些活動(dòng)都能提供給學(xué)生更多英語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，更重要的是能讓學(xué)生在參與活動(dòng)中感受樂(lè)趣，從而激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)積極性，更主動(dòng)地參與到這一教學(xué)過(guò)程中，極大地強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，口語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的作用。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要合理利用課堂提問(wèn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生采用英語(yǔ)回答問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。貼合學(xué)生認(rèn)知和興趣的內(nèi)容有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要更多考慮學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)積極性。此外，教師還可以通過(guò)課外活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。教師要讓小學(xué)生將說(shuō)英語(yǔ)變成感興趣的事情，這樣學(xué)生才會(huì)更多地使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，讓英語(yǔ)成為今后學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要工具。

參考文獻(xiàn)：

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