優(yōu)化中職音樂教育，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)發(fā)展

魏麗

摘 要：音樂教育屬于素質(zhì)教育中的重要組成部分，其可以使學(xué)生用音樂進(jìn)行情感表達(dá)，抒發(fā)感情?；诖耍新氃盒Ｏ胍瀼厮刭|(zhì)教育的相關(guān)政策，就需要制訂具有針對(duì)性的音樂教學(xué)方法，并對(duì)音樂的教學(xué)形式實(shí)施創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的音樂素養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生的全面發(fā)展也需要音樂的教育助力，以此使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。本文主要對(duì)音樂教育中中職學(xué)生具備的音樂素養(yǎng)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：中職音樂教育;學(xué)生;音樂素養(yǎng);發(fā)展

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）02-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.02.010

中職學(xué)生具有動(dòng)手能力較強(qiáng)、思想活躍、性格活潑等特點(diǎn)，因此中職音樂教師需根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中充分吸引學(xué)生的課堂注意力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的主動(dòng)性與積極性進(jìn)行培養(yǎng)。另外，音樂教學(xué)與數(shù)學(xué)、語文等專業(yè)學(xué)科教學(xué)最大的區(qū)別就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，并為學(xué)生構(gòu)建良好的審美意識(shí)?？偠灾?，中職院校開展音樂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)通常和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性具有直接關(guān)系。

一、中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要性

目前，中職院校的部分教師將學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)作為教育目標(biāo)，通常忽略了音樂課程及文化課程相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。就中職教學(xué)來說，相應(yīng)的音樂教學(xué)通常能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，同時(shí)，隨著新課改的進(jìn)一步深化，我國將音樂教育作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的重要要求，素質(zhì)教育也明確了音樂教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有重要影響。因此，中職教師在具體教學(xué)中需充分注重音樂對(duì)學(xué)生造成的影響。中職院校的音樂教育作為我國開展基礎(chǔ)教育中的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量通常對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)教育以及綜合素質(zhì)的提升有著重要意義[1]。

將音樂教學(xué)充分融入素質(zhì)教育中，其不僅有利于學(xué)生充分感知外部的事物，而且還能使學(xué)生的綜合能力得到良好發(fā)展。除此之外，根據(jù)中職院校學(xué)生的崗位需求，對(duì)學(xué)生具備的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，不僅有利于學(xué)生形成良好的個(gè)性化發(fā)展，而且還能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的興趣愛好，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到充分激發(fā)[2]。

同時(shí)，音樂教學(xué)通常能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力，基于此，中職院校的實(shí)際教學(xué)中，需充分注重音樂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生的思維得到多方面發(fā)展。另外，音樂教學(xué)通常還可以使中職生的記憶力得到有效提高，并使學(xué)生通過音樂學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)身心放松。

二、學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）加強(qiáng)音樂課資源的開發(fā)

音樂教學(xué)作為獨(dú)立課程，其通常包含興趣小組、課外活動(dòng)等。課程通常指學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容總和以及課程的進(jìn)程安排，而音樂課也需要和中職院校基于市場需求的辦學(xué)特色相結(jié)合，注重音樂理論與專業(yè)技能結(jié)合的教學(xué)方式。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，中職院校中，選修音樂欣賞課程的學(xué)生人數(shù)通常比其他音樂課的學(xué)習(xí)人數(shù)多，大部分學(xué)生更趨向于音樂鑒賞課程的學(xué)習(xí)[3]。

目前，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的需求通常對(duì)學(xué)校的音樂課設(shè)計(jì)具有直接的影響。特別是流行音樂在教學(xué)中的覆蓋速度逐漸加快，這就致使部分學(xué)生對(duì)國粹的傳承以及傳統(tǒng)文化的理解發(fā)生了相應(yīng)的變化。同時(shí)，根據(jù)調(diào)查顯示，學(xué)生學(xué)習(xí)戲曲的興趣與掌握程度明顯低于其他課程。因此，音樂教師需充分開發(fā)課外的音樂資源，并組織相應(yīng)的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到有效提高。另外，教師通過組織音樂活動(dòng)，不僅能實(shí)現(xiàn)音樂知識(shí)的普及，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到有效提高，從而使中職生的課外生活得到有效豐富。

（二）教材的選定

音樂教材的選擇通常會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。校本音樂課具有相應(yīng)的現(xiàn)實(shí)意義，其不僅可以充分尊重不同學(xué)生對(duì)音樂的接受能力，而且還有利于傳統(tǒng)音樂的繼承和傳遞[4]。

中職院校中音樂課的設(shè)計(jì)通常有兩部分，也就是課程目標(biāo)的確定與課程內(nèi)容的組織，音樂課的目標(biāo)需根據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，將音樂課的現(xiàn)實(shí)價(jià)值作為依據(jù)，并充分體現(xiàn)出“社會(huì)需求和學(xué)生需求相統(tǒng)一”的原則。音樂課的內(nèi)容需包括藝術(shù)概論、音樂欣賞、合唱、中外音樂史、音樂鑒賞等。對(duì)于中職學(xué)生而言，其通常更偏向于學(xué)習(xí)流行音樂，因此，教師需根據(jù)中職生的自主學(xué)習(xí)力與興趣愛好，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)范，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂歌曲進(jìn)行欣賞。因此，選定的教材內(nèi)容需倡導(dǎo)愛國主義、理想信念等，教師還應(yīng)將傳統(tǒng)化音樂滲透到具體音樂教學(xué)中，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)。

（三）注重樂理教學(xué)

音樂通常有著不同的風(fēng)格，對(duì)于學(xué)生喜歡的流行音樂而言，其通常包括民謠音樂、爵士音樂等，且各個(gè)國家及民族音樂都存有一定的差異。對(duì)于種類不同的音樂而言，其節(jié)律與聲韻不僅存有差異，而且節(jié)奏規(guī)律也是多樣化的。想要使學(xué)生的音樂鑒賞力與音樂素養(yǎng)得到有效提升，就需要讓學(xué)生充分感受到音樂的節(jié)奏與聲韻變化。對(duì)于不同音樂而言，其演唱手法通常各具特點(diǎn)，如果教師只是單純地口頭講解，學(xué)生只學(xué)習(xí)一首歌，就無法充分體會(huì)到不同音樂的不同節(jié)奏規(guī)律。這種教學(xué)方式只能教會(huì)學(xué)生翻唱與模仿唱歌，而無法使學(xué)生具備的音樂素養(yǎng)得到有效提升。

因此，不論是任何種類的音樂，音樂教師都需要夯實(shí)學(xué)生的樂理知識(shí)基礎(chǔ)，并在學(xué)生充分掌握相關(guān)音樂知識(shí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生具備的音樂素養(yǎng)進(jìn)行提升。音樂教學(xué)當(dāng)中，教師需對(duì)音樂的特征進(jìn)行講解，主要包括韻律、和弦、節(jié)奏等內(nèi)容，以此為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生通過對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，不僅能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，而且還能使學(xué)生的歌曲寫作、和聲、演唱等方面都得到有效提升，從而使學(xué)生充分享受到音樂的藝術(shù)趣味，并且通過樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生還能樹立良好的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

（四）教學(xué)方法的改革

教學(xué)方法作為教師在音樂知識(shí)教學(xué)中逐漸積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，其主要目的就是對(duì)學(xué)生開展合理、有效的音樂教學(xué)。對(duì)于職業(yè)教育而言，其教學(xué)方法習(xí)慣于將理論知識(shí)與技能操作相結(jié)合，因此，音樂教師在具體教學(xué)中，不僅需注重樂理知識(shí)的講解，而且還需要通過科學(xué)、合理的教學(xué)方法，為學(xué)生營造活躍、輕松的音樂課堂氛圍，并引導(dǎo)學(xué)生在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自身的想象力與思維創(chuàng)造力。

同時(shí)，在音樂教學(xué)中，教師需將音樂理論知識(shí)融入中職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)中，對(duì)音樂課堂的具體教學(xué)方法進(jìn)行設(shè)計(jì)，通?？梢允箤W(xué)生的內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮?；诖耍盒５膶I(yè)化音樂教師就需要因材施教，選擇合理、科學(xué)的教學(xué)方法，并依據(jù)學(xué)生的具體情況選擇其感興趣的音樂內(nèi)容，以此使學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到有效提升，并將音樂教學(xué)的大綱與內(nèi)容相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)中職院校的音樂教學(xué)目的。

（五）音樂實(shí)踐教學(xué)

中職院校開展實(shí)踐教學(xué)，通常會(huì)使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效提升。學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)通常源于興趣，只有學(xué)生感興趣，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂、關(guān)注音樂。因此，教師在音樂教學(xué)中，需注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到音樂學(xué)習(xí)中。音樂教師可通過多媒體組織音樂教學(xué)，并根據(jù)學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。音樂教師可組織班級(jí)或者校內(nèi)的音樂比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，以此使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)與掌握相關(guān)音樂知識(shí)。同時(shí)，音樂教師可鼓勵(lì)學(xué)生積極參與自己感興趣的院校社團(tuán)，以促使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)與其興趣相結(jié)合，并使音樂教學(xué)內(nèi)容得到有效豐富。

另外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生接觸不同類型的音樂，如閩南南音、福建的民間音樂、歌仔戲等，各種類型的音樂學(xué)習(xí)不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，而且還能使學(xué)生感受到各個(gè)區(qū)域的音樂藝術(shù)，充分了解到各種音樂背后的文化知識(shí)，其通常對(duì)學(xué)生具備的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)有著重要的影響。同時(shí)，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展，引導(dǎo)學(xué)生接觸各區(qū)域音樂文化，給予學(xué)生相應(yīng)的音樂熏陶，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)各種音樂學(xué)習(xí)的積極性，而且還能深化學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的理解，從而使學(xué)生具備的音樂才能與鑒賞能力得到有效提高，最終促使學(xué)生身心實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

（六）學(xué)生表情與形體訓(xùn)練

中職院校的音樂教學(xué)不僅有樂理知識(shí)，還有表情與形體。對(duì)于音樂素養(yǎng)而言，其不僅包含“內(nèi)斂”，而且還包含“外顯”，只有“內(nèi)斂”與“外顯”實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，才能使中職生更好地表達(dá)出音樂情感，并實(shí)現(xiàn)“內(nèi)外兼修”的教學(xué)目的?；诖?，音樂教師在具體教學(xué)中，需注重訓(xùn)練學(xué)生的形體與表情，以此使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到有效提升。學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升通常會(huì)對(duì)其表達(dá)歌曲的效果產(chǎn)生直接影響。在音樂課的表情與形體教學(xué)中，人的表情通常是多樣化的，歌曲情感也需經(jīng)過演唱人員的表情進(jìn)行體現(xiàn)，演唱者的表情不能太過死板，并且表情也需滿足歌曲情境，以此充分激發(fā)演唱者與觀眾之間的情感共鳴。對(duì)于形體而言，演唱者在舞臺(tái)上的姿勢(shì)也會(huì)影響到觀眾的情感，同時(shí)，站姿也會(huì)對(duì)演唱者的具體表情造成影響。因此，在對(duì)表情與形體開展教學(xué)時(shí)，教師需制訂有效的訓(xùn)練方案，培養(yǎng)學(xué)生的演唱習(xí)慣，從而使學(xué)生更好地體會(huì)音樂具備的藝術(shù)魅力，并使學(xué)生具備的音樂素養(yǎng)得到有效提升。

三、結(jié)語

綜上所述，音樂教育屬于素質(zhì)教育中的重要組成部分，其在中職院校的教學(xué)中有著重要影響，其不僅能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還對(duì)學(xué)生的基本素養(yǎng)培養(yǎng)有重要的影響。對(duì)中職院校的學(xué)生開展音樂教學(xué)，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)，不僅可以使學(xué)生充分感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣，而且還能使學(xué)生在追求音樂的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)人生的享受。

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