在初中作文教學(xué)中勿忘學(xué)生的獨特性

丁燕紅

內(nèi)容摘要：作文教學(xué)作為現(xiàn)代語文教育和教學(xué)的重要組成部分，理應(yīng)備受學(xué)生的重視，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并不樂觀，在日常習(xí)作以及考場作文中普遍出現(xiàn)了枯燥無味、缺乏真情實感、千篇一律、千人一面的等狀況，從中可以看出學(xué)生對于作文產(chǎn)生了普遍的倦怠感，學(xué)生在寫作中的模仿傾向越來越嚴重。因此，作文無法體現(xiàn)學(xué)生的獨特性，作文也就無法實現(xiàn)它的根本意義。針對這種現(xiàn)象，筆者認為應(yīng)該從教和學(xué)兩個方面尋找原因，反思作文教學(xué)中存在的問題。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 獨特性 欣賞

教師在作文教學(xué)中出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象，他們常常告誡學(xué)生，有真情實感的文章才會是感人的文章，文章感人才能稱得上優(yōu)秀?？墒窃谧魑慕虒W(xué)的時候，就會不自覺地教給學(xué)生一些固定程式或者給學(xué)生的感情和思維畫一個圈，具體地告訴他們作文該怎么寫，該寫些什么。在平時的習(xí)作中或者是考場中，文筆美，立意高的作文則備受老師歡迎，同時也被學(xué)生奉若至寶，作文模仿之風也成了一條不易察覺的潛規(guī)則。老師推薦例子給學(xué)生，本意是讓學(xué)生借鑒他人的優(yōu)秀之處?？墒蔷枚弥@一種對優(yōu)秀關(guān)愛，對平凡漠視的做法讓學(xué)生離自己的真情實感更遠了，從而也無法體現(xiàn)自己作為一個生命的獨特存在。

面對作文教學(xué)的現(xiàn)狀，我們的疑問呼之欲出：究竟是什么讓作文教學(xué)缺乏了生命力，使當前作文教學(xué)顯得蒼白無力。從這個現(xiàn)象出發(fā)，引起了筆者及處于教育前線的教師們對作文教學(xué)進行進一步的思考或探討。

一.作文在語文學(xué)科中的角色定位

“作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。”從一般意義上來說，作文是指“學(xué)生的寫作練習(xí)”。那么，從寫作的過程和角度來看，對學(xué)生而言，寫作的過程實際是在用自己的文字來描繪他們眼睛看到的，內(nèi)心感受到的東西，而且言語中包含了自我對外部世界的思考。作文的過程，成了學(xué)生展現(xiàn)了自己內(nèi)心世界的過程。總體來說，寫作反映的是個體某個階段對于某個問題的思考，以及作者自身所處的一種心理狀態(tài)。

可是在現(xiàn)實的語文教學(xué)中，作文往往被簡單地看做語文的重要考試內(nèi)容了。似乎當我們責怪學(xué)生作文寫得不好的時候，就會非常擔心學(xué)生的語文成績該怎么辦。如果僅僅是將作文定位為考試內(nèi)容之一的話，那么作文就只有分數(shù)高低的差別了。作為教師，在思考作文是什么的時候，應(yīng)該站在一個更高的角度出發(fā)，緊貼學(xué)生的內(nèi)心狀況，不僅僅要關(guān)心分數(shù)，更應(yīng)該關(guān)心我們的學(xué)生豐富的心靈。

二.作文對于學(xué)生的根本價值

在作文教學(xué)中，學(xué)生是我們需要關(guān)注的對象，那么，結(jié)合學(xué)生的個體心理發(fā)展，從情感態(tài)度價值觀的形成角度來思考，作文中最寶貴的又是什么呢？這一點對于作文教學(xué)來說，是值得深思的，同時它也能為作文教學(xué)提供正確的方向。

所謂“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，同樣的一片樹葉，在甲乙眼中，它是不一樣的生命。在描述自己的內(nèi)在感受的時候，如果能夠?qū)懗鲞@種獨特的內(nèi)心感受，那么它所具備的價值就與眾不同了。所以，對于作文來說，最根本的還是寫出獨特的自己。

可是現(xiàn)實的作文教學(xué)狀況，情況就不太樂觀了。筆者曾在作文中心當兼職語文教師，我曾經(jīng)在課堂上讓學(xué)生寫關(guān)于“母愛”的課題，等到評改作文的時候，我發(fā)現(xiàn)，大部分的學(xué)生，寫母親的關(guān)愛不外乎兩個事情：一是下雨送傘，二是母親背著自己去看醫(yī)生?；蛟S，這些慣例在作文教學(xué)中會常常被教師用作榜樣，學(xué)生們就會不自覺地形成了“這就是母愛”的想法，然而后果卻是文章千篇一律，缺乏真情實感。

三.學(xué)生作文難以凸顯自我獨特性的原因分析

學(xué)生是充滿生命力的個體，同時他們該是擁有“初生牛犢不怕虎”精神的群體，那么在作文教學(xué)中，究竟是什么阻礙了學(xué)生傾聽自己心靈的聲音，肯定那個獨特的自己呢？筆者從自身的作文教學(xué)經(jīng)驗與思考出發(fā)，認為主要有以下原因：

1.作文期望值過高

如果老師們需要尋覓優(yōu)秀的范文，走進書店，諸如優(yōu)秀作文選》、《創(chuàng)新作文》等等作文參考書可謂不勝枚舉，其中的文章文筆優(yōu)美，內(nèi)容豐實，想象奇特。然而這些優(yōu)秀作文，對于大部分學(xué)生來說，無疑是難以攀登的一座高峰。因此在作文教學(xué)中，如果拿范文出來讀給學(xué)生聽，常常會出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：要么，遵循作者的思路加以想象，收為己用;要么高山仰止，感嘆一句：我是寫不出這么好的作文來的了，接下來就是批評自己的積累不夠，文筆不好……一連串的缺點隨之而出。這就無形中給了學(xué)生一種寫作的心理壓力。在面對作文的時候，學(xué)生不自覺地有了一個高標準，如果自己的現(xiàn)實狀況與標準之間相距太遠的話，就會讓學(xué)生產(chǎn)生急躁的心情或者無所謂的態(tài)度，這種心理狀態(tài)反而成為了學(xué)生寫作的一種阻礙因素。

2.從眾心理的影響

一般來說，能夠推上作文選的文章幾乎都是集真善美于一身的文章。對于學(xué)生來說，他們是復(fù)雜的未成熟的個體，在成長的過程中，并非都能像優(yōu)秀楷模那樣擁有如此“優(yōu)等”的內(nèi)心活動，他們也許恰恰是不一樣的部分。學(xué)生一般在發(fā)現(xiàn)自己跟別人不一樣，而且自己的想法與社會傳統(tǒng)規(guī)范有出入的時候，他們就會選擇逃避，就會用慣有的腔調(diào)來詮釋自己的感受。就比如，在大家眼里，春天是一個萬物復(fù)蘇的美麗季節(jié)。在春暖花開的時候，老師帶領(lǐng)著全班同學(xué)到戶外踏青，回來后要求同學(xué)們寫一篇作文。如果有個同學(xué)在這種美景下依然心情不佳，相信他也會在這種集體愉快的氣氛下寫出愉快的心情。尤其對于年齡較小的學(xué)生來說，這一種從眾的心理就越強烈了。作文追隨著眾人的感覺而走，往往由于他們忽視了自己的內(nèi)心感受，他們不敢相信“我很重要”這一句話的存在價值。

3.對作文思想高度的盲目追求

老師常常強調(diào)立意高的作文才是好作文。立意高在作文教學(xué)中可以被理解為高尚的情操，這里不僅僅是存在作文高分的問題了，還存在個人品位高低的問題了。處于成長時期的學(xué)生，十分渴望成為一個讓人景仰的具有高趣味的人，所以為文的同時，學(xué)生也會不自覺地拔高了自己。這一種空洞的高度，其實是與口號無異的，因為它除了熱烈之外，難以達到感人的效果。

四.關(guān)于展現(xiàn)學(xué)生獨特性的思考

人的獨特性對于學(xué)生來說，是一種寶貴的東西。學(xué)生的成長，不僅僅局限于知識文化的學(xué)習(xí)，還有內(nèi)心情感的豐富，思維的鍛煉，世界觀的形成等等。學(xué)生的成長，離不開老師的教導(dǎo)。與此同時，學(xué)生的自省、學(xué)生的自覺對于他們自身的成長來說更加意義重大。從某種意義上來說，作文教學(xué)可以給學(xué)生提供一個感受外部世界、關(guān)心自我內(nèi)心狀態(tài)以及獨立思考的平臺。同時也正是由于學(xué)生對自我的關(guān)注、對外界的關(guān)注、善于思考才能催生更多充滿真情實感，以及自我個性的文章。

1.培養(yǎng)健康的寫作動機

心理學(xué)理論告訴我們，一個人對某一事物的興趣是受一定的心理活動即動機支配的。因此培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣首先要幫助學(xué)生弄清寫作目的，培養(yǎng)健康的寫作動機。日常教學(xué)中我常常感受到由于應(yīng)試教育思想影響，多數(shù)學(xué)生寫作文目的僅在于完成老師布置的作業(yè)，或者是應(yīng)付各種考試。這就歪曲了作文的真正意義，影響了學(xué)生的寫作興趣。因此，在作文教學(xué)中，我首先向?qū)W生講清寫作的真正目的，幫助學(xué)生糾正錯誤觀念，讓他們懂得寫作文并非只為了應(yīng)付作業(yè)或考試，而是用筆說話，是表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。教學(xué)中我還鼓勵學(xué)生用筆書寫自己的見聞感受，抒發(fā)自己的喜怒哀樂。為此，每次作文講評我都要把那些寫身邊真人真事的文章做范例，努力挖掘其中最真、最善、最美的思想感情，在學(xué)生中大加贊揚、倡導(dǎo)。這樣，不僅使范文的作者有了成功的體驗和滿足，渴望再次的認可、贊揚，對寫作產(chǎn)生興趣，而且其他學(xué)生也覺得作文不過是把自己對身邊的人、事、物、景的見聞感受寫出來，并不很難。進而他們也就產(chǎn)生寫作的沖動，希求老師和同學(xué)的肯定、褒獎。此時，教師一定要呵護、發(fā)展學(xué)生的這一心理，并對學(xué)生的寫作加以指導(dǎo)。這樣，我們就向成功的作文教學(xué)邁出了關(guān)鍵的第一步。與此同時我還注重引導(dǎo)學(xué)生意識到我手寫我心的重要性，逐步做到展現(xiàn)真我，寫出個性。

2.幫助學(xué)生端正對作文的看法，樹立“我手寫我心”的作文意識

我國著名教育家葉圣陶先生對于作文有著深刻的見解：“它是生活的一部分，是一種發(fā)展，一種享受?！蔽覀兛梢栽囅胍幌拢绻魑某蔀榱藢W(xué)生生活的一部分，寫作的過程成為學(xué)生的一個思考過程，一次對周圍事物的敏感發(fā)現(xiàn)，一次對自我感受的體驗，一次與自己心靈的對話……那樣作文不就不再是“要你寫”了嗎？它悄悄地變成了愉快的“我要寫”了。

3.以一種欣賞的眼光看待學(xué)生的作文，細細品味學(xué)生作文中所體現(xiàn)的獨特性

對于我個人來說，我也是一個害怕寫作文的學(xué)生，可是在我初三的時候，遇到了一位特別的語文老師，她點燃我們對于寫作的熱情。在她眼中，學(xué)生不是被分成三六九等的優(yōu)差生，而是平等的，充滿生命力的個體。在課堂上，老師會十分投入地朗讀那些令人感動的文章、句子。老師的一字一句中，無不體現(xiàn)了對學(xué)生跳動心靈的關(guān)愛，對學(xué)生的欣賞，對學(xué)生的肯定。從這位老師的身上，我發(fā)現(xiàn)了，其實學(xué)生們并不是天生的厭惡寫作，也并非寫作水平差，是因為傳統(tǒng)的作文教學(xué)過于枯燥了，技法的教授，美文的欣賞無法滿足學(xué)生的心靈需求。那么，欣賞學(xué)生的獨特性，將會為作文教學(xué)劃出一道亮麗的風景線。

冰封三尺，非一日之寒。作文教學(xué)中的弊端存在由來已久，如果僅僅盯著教學(xué)技法的探究，相信難以根本讓學(xué)生愛上作文，讓學(xué)生與作文為伴，將它當做傾吐心聲的好朋友。古語說得好“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”，過多的技法教授并不是顯示我們教學(xué)能力的方式。學(xué)生在我們面前猶如一棵幼苗，我們給予它充滿賞析因子的土壤，幼苗就會一日日長大，讓我們共同靜待它長成具有獨特性的參天大樹吧！

路漫漫其修遠兮，用新的觀念去革除昨日遺風并非一兩個人的努力就能達成，教學(xué)的道路需要眾多的有心教育者努力思考，方能使教育的世界充滿和煦的陽光，也能讓我們有勇氣創(chuàng)造教育界一個光明的未來。

參考文獻

[1]文化風俗類系列材料作文寫作導(dǎo)練[J].韓延明.語文月刊.2017（03）

[2]淺談初中生作文素材積累[J].王雪.當代教研論叢.2017（01）

（作者單位：江蘇省錫山高級中學(xué)實驗學(xué)校）