英文戲劇表演活動對學(xué)生成長的意義探索

郭超

摘 要：英語戲劇應(yīng)用于英語第二課堂，是新課程標(biāo)準(zhǔn)下學(xué)生英語核心素養(yǎng)的需要，是學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的需要。參與英文戲劇表演活動，不僅能提高學(xué)生的英語語言技能，還能在生活層面、學(xué)習(xí)層面、精神層面促進(jìn)學(xué)生的成長，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：英文戲劇;表演活動;學(xué)生成長;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.41;G635 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0048-02

從2011年教高中英語以來，筆者還擔(dān)任校英文戲劇社的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)的團(tuán)隊參加福建省首屆中學(xué)生英文戲劇大賽獲得了高中組一等獎、最佳主角和最佳配角獎?；谠趯W(xué)生戲劇教學(xué)方面積累的經(jīng)驗和跟蹤調(diào)查了解現(xiàn)屆、往屆參與英文戲劇的學(xué)生情況，筆者重點探討英文戲劇表演活動對學(xué)生成長的意義。

一、學(xué)會合理規(guī)劃時間，平衡英文戲劇和學(xué)習(xí)生活

平時的戲劇排練需占用英文戲劇參與者大量的課余時間，這對于高中生是一個挑戰(zhàn)。為保證學(xué)習(xí)和戲劇排練兩不誤，戲劇參與者需要重新規(guī)劃課余時間，平衡戲劇排練和學(xué)習(xí)生活。例如，每天放學(xué)排練一次還是每周排練三次，或者每周末加強訓(xùn)練兩次等。排練時間和時長要靈活多變，根據(jù)戲劇參與者的具體情況而定。有時為了不受空間的限制，戲劇參與者也可通過線上交流討論和對臺詞。不少戲劇參與者感受到時間緊迫，雖有個別中途退出，但大部分戲劇參與者會見縫插針學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。值得一提的是，當(dāng)年本校的肖寧雙同學(xué)在準(zhǔn)備英語戲劇比賽的兩個月排練中，緊湊地安排時間，文科成績沒退反增，取得了文科班年段第一的好成績。

二、激發(fā)外語學(xué)習(xí)興趣，提高語言綜合運用能力和素養(yǎng)

根據(jù)交際教學(xué)法，英文戲劇表演的過程相當(dāng)于交際的過程，即學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中通過角色扮演與其他演員進(jìn)行交流。在反復(fù)排練的過程中，學(xué)生注意語音語調(diào)，熟練運用英文臺詞，從容應(yīng)對其他演員所傳遞的信息來完成交際任務(wù)，這能在一定程度上提高英語聽說能力。

在戲劇排練的過程中，戲劇表演者只有反復(fù)苦練臺詞，在重復(fù)練習(xí)中體驗語言的魅力，才能激發(fā)自身對外語學(xué)習(xí)的興趣和熱愛。如曾經(jīng)的校英文戲劇社成員、現(xiàn)在的福建農(nóng)林大學(xué)研究生洪宇同學(xué)，在課余生活中開始嘗試挑戰(zhàn)閱讀英語原版書籍;目前就讀于日本早稻田大學(xué)的研究生陳柏屹同學(xué)，在大學(xué)期間攻讀日語的同時還在努力夯實英語專業(yè)知識。他們對英語的學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)延伸到課外，不僅豐富了課余生活，還提升了外語素養(yǎng)。

三、助力邏輯性思維、批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

戲劇表演中的一個環(huán)節(jié)就是解讀戲劇文本，需要學(xué)生運用邏輯性思維和批判性思維來理清故事的發(fā)展情節(jié)，解讀人物的性格、情感、行為等變化，分析戲劇文本的主旨大意、作者的創(chuàng)作意圖等。學(xué)生如果沒有深刻理解，是無法準(zhǔn)確把握和演繹戲劇文本的故事情節(jié)和人物情感的。

創(chuàng)造性思維在戲劇的創(chuàng)作和演繹中尤為重要。在劇本中有不少跌宕起伏的情節(jié)是學(xué)生從未體驗過的，比如遭遇戀人變心、事業(yè)受挫、國破家亡等，因此學(xué)生必須借助想象力把自己融入角色中，體味人物的內(nèi)心情感世界，這樣才能做到真實演繹，將情感自然表達(dá)。有時由于客觀條件的限制，學(xué)生需要發(fā)揮創(chuàng)新能力，適當(dāng)改編劇本的內(nèi)容。比如，教師可對《仲夏夜之夢》進(jìn)行大量的改編：將兩男兩女的四角戀愛劇情簡化為兩女爭一男的三角戀，用詭異的背景音樂和男主角的一場夢替代了精靈帕克給男主角施魔法，將劇本開頭男女主角私奔到森林改編為到森林游玩的一次奇遇等。再如，教師可截取某個戲劇片段，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維對剩余的故事情節(jié)進(jìn)行顛覆和改編，該思維的訓(xùn)練能提升學(xué)生的讀后續(xù)寫能力。

四、汲取中西方優(yōu)秀文化，提升人文素養(yǎng)，形成正確的“三觀”

戲劇文本的選擇種類繁多，橫跨中外，貫穿古今，如莎士比亞、蕭伯納的西方經(jīng)典戲劇作品，有趣的安徒生童話故事，耳熟能詳?shù)闹袊鴤鹘y(tǒng)故事，風(fēng)靡一時的電影、電視劇作品。英文戲劇作品可以是經(jīng)典、改編，也可以是原創(chuàng)。戲劇的內(nèi)容豐富多彩，戲劇參與者能從《梁山伯與祝英臺》和《羅密歐與朱麗葉》中體驗浪漫的愛情故事，在《高山流水》和《老友記》中感受真摯的友誼，在《程門立雪》和《死亡詩社》中品味尊師重教的內(nèi)涵，在《雷雨》和《唐頓莊園》中理解階級家庭生活的恩怨，在《花木蘭》和《圣女貞德》中汲取精忠報國的勇氣……在解讀、演繹這些戲劇作品過程中，戲劇參與者不僅能發(fā)現(xiàn)中西方優(yōu)秀文化的異同，提升人文素養(yǎng)，而且也能經(jīng)歷一次次的道德教育洗禮，這對其正確“三觀”的樹立大有裨益。

五、塑造自信人生，創(chuàng)造鍛煉自我機(jī)會

通過英文戲劇表演，戲劇參與者不僅能克服啞巴英語，敢于表現(xiàn)自己，增強舞臺掌控力，還能積極爭取其他鍛煉自我的實踐機(jī)會來運用英語。大學(xué)期間洪宇同學(xué)在福建農(nóng)林大80周年校慶時積極參與了接待外賓等翻譯工作，陳柏屹同學(xué)在四川外國學(xué)院就讀本科時曾多次主持外語晚會，還參加重慶市劇協(xié)舉辦的英文戲劇表演等。編劇、導(dǎo)演、舞美等戲劇舞臺的幕后英雄們也能找到自己的方向，他們雖然沒有上臺表演，但是在戲劇的準(zhǔn)備階段也貢獻(xiàn)了自己不可或缺的一份力。無論是戲劇文本的敲定、演員的篩選、舞臺走位的思考、演員服裝的設(shè)計或租借，還是背景音樂的精選、舞臺燈光的運用、妝容的選擇等，戲劇參與者都在實踐中積累了相應(yīng)的經(jīng)驗，增強了活動組織能力，提升了藝術(shù)鑒賞能力和修養(yǎng)。有時，由于人員短缺，戲劇表演者得同時兼顧以上多個角色，為戲劇的精彩呈現(xiàn)而忙活，或搜索信息，或東奔西走多方溝通、咨詢和請教，儼然一個積極的社會實踐者。

六、提升自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力

成功的戲劇表演除了需要演員付出自己的不懈努力外，還需要演員進(jìn)行團(tuán)隊合作需要。戲劇排練前，導(dǎo)演和編劇會閱讀不少戲劇作品，才能敲定心儀的劇本。在此過程中，舞美設(shè)計人員要通過網(wǎng)絡(luò)大量搜索恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，服裝設(shè)計師要了解故事的文化背景，設(shè)計或租借與故事匹配的戲劇服裝。每一次的排練，戲劇表演者需要提前解讀文本、背好臺詞、對臺詞、思考和討論舞臺動作。排練結(jié)束后，指導(dǎo)教師會針對學(xué)生的表演進(jìn)行點評，一步步地引導(dǎo)學(xué)生。同學(xué)們也會就平時的排練進(jìn)行自評和互評，時不時地提出自己獨特的看法和意見，不斷反思和改進(jìn)劇本、表演。在參與英文戲劇表演活動的過程中，學(xué)生的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力能得到一定程度的提高。

七、增強戰(zhàn)勝困難的決心，培養(yǎng)堅忍不拔的意志

從劇本的選擇、改編、臺詞的背誦、動作的設(shè)計、情感的付出、舞臺的布局、背景音樂的選擇、服裝道具的制作等方面看，一部令人稱心如意的戲劇表演作品需要長時間的打磨和參與者的堅持。如果沒有戲劇參與者吃苦的精神和頑強的意志，以上均無法順利完成。不少戲劇參與者反饋之前沒有任何表演經(jīng)歷，但經(jīng)過了一段時間的戲劇磨煉，他們收獲了家長、老師和同學(xué)的肯定和褒獎，并創(chuàng)造了令人難以置信的榮譽。例如，本校往屆的英文戲劇社成員陳柏屹、洪宇和肖寧雙同學(xué)之前從未參演過任何英文戲劇，經(jīng)過兩個月的排練，他們共同主演的英文戲劇《仲夏夜之夢》參加2011年福建省首屆中學(xué)生英文戲劇大賽獲省一等獎，陳柏屹同學(xué)收獲了高中組最佳主角，肖寧雙同學(xué)收獲了高中組最佳配角的榮譽。戲劇參與者在深刻體驗了戲劇表演的艱辛和勝利的果實之后，更加堅定了戰(zhàn)勝困難的決心，勇于面對漫漫人生路上的各種挑戰(zhàn)。

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