大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的改革與研究

梁玉國

新形勢下，我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對大學(xué)生英語掌握水平提出了更高的要求，大學(xué)英語教學(xué)不僅要做到實事求是、與時俱進(jìn)，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)效率、質(zhì)量和效益上有所提升。鑒于此，大學(xué)英語教學(xué)模式的改革需要進(jìn)一步總結(jié)我國大學(xué)英語教學(xué)的經(jīng)驗和規(guī)律，在理論與實踐的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中，積極探索順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化時代的大學(xué)英語教學(xué)新模式。楊朝娟撰寫的《英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式與方法研究》（2017年6月西安交通大學(xué)出版社出版）一書探討了現(xiàn)代英語課堂教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)化變革，并在對國內(nèi)外理論研究成果和實踐經(jīng)驗的總結(jié)前提下，系統(tǒng)化構(gòu)建了我國英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的理論體系和實踐體系。

全書共包括六章：第一章概述了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式研究的基礎(chǔ)性知識，包括英語教學(xué)設(shè)計與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的整合意義、英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的理論框架、英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢等;第二章通過事實性的調(diào)研和分析闡述了我國高校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，并著重介紹了大學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)要求，為大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的改革創(chuàng)新指明了重點(diǎn)和方向;第三章系統(tǒng)性論述了大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的理論研究與實踐探索，較好地兼顧了理論方面的創(chuàng)新推進(jìn)和實踐方面的經(jīng)驗積累;第四章分析了計算機(jī)技術(shù)和大學(xué)英語教學(xué)的關(guān)系，著重強(qiáng)調(diào)了計算機(jī)技術(shù)對大學(xué)英語教學(xué)改革產(chǎn)生的積極影響，包括信息技術(shù)與英語課程的學(xué)科性融合、計算機(jī)輔助英語教學(xué)模式的應(yīng)用、多媒體英語教學(xué)的應(yīng)用、人本主義學(xué)習(xí)理論的踐行等;第五章介紹了計算機(jī)輔助英語語言教學(xué)，呈現(xiàn)了英語視聽教學(xué)、英語閱讀教學(xué)、英語寫作教學(xué)、英語語法教學(xué)、英語詞匯教學(xué)等在計算機(jī)輔助技術(shù)應(yīng)用前提下發(fā)生的一系列變化與發(fā)展，著力探索英語語言教學(xué)的信息化新路徑和新方法;第六章分析了影響大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)策略制定與運(yùn)行的要素，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)了大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式下科學(xué)、合理且有效的英語學(xué)習(xí)策略。由此可見，多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)，讓大學(xué)英語課堂教學(xué)有了更多新的、傳統(tǒng)教學(xué)模式難以實現(xiàn)的新變化，在這樣的情況下，如何抓住大學(xué)英語教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)時代改革發(fā)展的變化契機(jī)，如何利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來提升大學(xué)英語課堂教學(xué)的整體水平和教學(xué)有效性，正在成為當(dāng)下大學(xué)英語教育改革研究的重要課題。

一、網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)英語教學(xué)

首先，網(wǎng)絡(luò)時代，我國大學(xué)英語教學(xué)改革邁入了一個新的階段，新的歷史語境下，大學(xué)英語教學(xué)改革需要在已有的成績基礎(chǔ)上，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)英語教學(xué)的新現(xiàn)象和新特征進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)改革的深化發(fā)展。一方面，我國大學(xué)英語課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)取得了初步的成果，英語教學(xué)的課程資源、師資力量、教學(xué)方法等都有了一定的研究積累。我國應(yīng)當(dāng)跟隨時代發(fā)展的步伐，關(guān)注新的創(chuàng)新發(fā)展契機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)時代的新理念、新技術(shù)和新平臺實現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)的突破性發(fā)展。另一方面，大學(xué)英語教學(xué)改革也逐漸暴露了一些新的問題和不足。比如大學(xué)生的主動性不強(qiáng)、創(chuàng)新性不足、課堂內(nèi)外的教學(xué)割裂、教師教學(xué)專業(yè)化能力有待提升等。這些現(xiàn)象和問題正是網(wǎng)絡(luò)時代大學(xué)英語教學(xué)改革與研究的新方向和新目標(biāo)。總之，網(wǎng)絡(luò)時代，大學(xué)英語教學(xué)改革需要在已有成績的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作出及時應(yīng)對，以便跟上時代發(fā)展的潮流，解決時代發(fā)展中英語教育教學(xué)實踐中的實際問題。

其次，網(wǎng)絡(luò)新理念和新技術(shù)的發(fā)展為大學(xué)英語教學(xué)改革帶來了新的推進(jìn)動力，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂逐漸被大眾所了解和喜愛，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式得到了有效的推廣和應(yīng)用。就網(wǎng)絡(luò)新理念對大學(xué)英語教育教學(xué)實踐的沖擊來說，網(wǎng)絡(luò)時代的平等交互性特征、實時性特征和數(shù)字化特征深刻影響了大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新，具體來說，當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新日益強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性作用，日益強(qiáng)調(diào)“教”與“學(xué)”的實時互動，日益強(qiáng)調(diào)教學(xué)的數(shù)字化管理與協(xié)調(diào)，概言之，網(wǎng)絡(luò)新理念的發(fā)展開闊了大學(xué)英語教育教學(xué)實踐的思想視野，打破了常規(guī)理論框架，為大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新開啟了新的一扇窗。而就網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)對大學(xué)英語教育教學(xué)實踐的沖擊來說，多媒體、數(shù)字化、信息化、云計算等技術(shù)的發(fā)展推進(jìn)了大學(xué)英語教育的信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并通過軟件與硬件技術(shù)的支撐讓大學(xué)英語教學(xué)的形式更豐富、效率更快、質(zhì)量更高。從大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂的搭建來說，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)渠道和平臺的質(zhì)量很大程度上影響著大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的實際效果。實踐證明，技術(shù)不到位的情況下，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂很難穩(wěn)定高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，教師與學(xué)生的體驗也很難達(dá)到較高的水平，長此以往，技術(shù)水平不夠的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂會一定程度上打擊教學(xué)的積極性和主動性。

最后，網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生的個性化發(fā)展需求受到更普遍的關(guān)注，大學(xué)英語教學(xué)模式的改革很大程度上要從學(xué)生的具體情況和需求出發(fā)，制定多層次化的、個性化的、創(chuàng)新化的教學(xué)方案，從而滿足學(xué)生對現(xiàn)代英語課程的學(xué)習(xí)需求，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠全身心投入到英語教學(xué)實踐當(dāng)中，提高大學(xué)英語教學(xué)的有效性。而網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生大多是在網(wǎng)絡(luò)和新媒體的社會環(huán)境中長大，日常接受的信息規(guī)模較大。這樣的生長環(huán)境使得現(xiàn)代大學(xué)生往往具備以下特征：第一，現(xiàn)代大學(xué)生喜歡新生事物，包括互聯(lián)網(wǎng)理念、技術(shù)等，在面對新生事物時能夠快速適應(yīng)并融入，因此在大學(xué)英語教學(xué)中增加網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容、形式和技術(shù)可以有效吸引大學(xué)生的關(guān)注，拉近與學(xué)生之間的距離;第二，信息的判斷、整合和應(yīng)用能力不足，龐大的網(wǎng)絡(luò)信息輸出被一股腦兒地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生沒有充足的時間和精力對這些信息數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷和篩選，從而導(dǎo)致學(xué)生在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)資源的整合方面和應(yīng)用方面存在一定的不足，對此，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)可以通過項目式的英語教學(xué)模式，對學(xué)生的信息資源篩選整合能力和交際應(yīng)用能力進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。

二、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用

（一）大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)包括教育理念的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變、課堂教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)置、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)評價體系的更新和完善等各大要點(diǎn)。第一，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的教育理念與傳統(tǒng)英語教育教學(xué)理念有同有異，“同”是指二者都是為了促進(jìn)學(xué)生在英語方面的語言學(xué)習(xí)和應(yīng)用，“異”是指大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式傾向于打破傳統(tǒng)教學(xué)的時空理念，借助網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)，讓大學(xué)英語課堂更加網(wǎng)絡(luò)化、開放化和多元化。第二，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容需要統(tǒng)籌線上線下的英語教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源，最大化地開通線上英語教學(xué)的資源交互渠道和平臺，讓教師或?qū)W生能夠自主地、開放地接收線上優(yōu)質(zhì)的英語信息和資源，助力大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容的改革、創(chuàng)新與補(bǔ)充，滿足學(xué)生的多層次化和多樣化英語教學(xué)需求。第三，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式中教學(xué)方法的創(chuàng)新主要體現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對英語課堂教學(xué)呈現(xiàn)方式的變革。在大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建中，電子課件的制作、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的搭建、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)榷夹枰踩€(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐。不僅如此，電子課件的制作也讓傳統(tǒng)英語教學(xué)的形式變得更加生動化、簡明化和動態(tài)化，一定程度上降低了文字和圖片的閱讀難度，有助于學(xué)生在較短的時間內(nèi)迅速整合課堂教學(xué)內(nèi)容，抓住英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。第四，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式中教學(xué)評價體系的更新和完善是大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式構(gòu)建中的重要一環(huán)，它能夠以較為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的體系對大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式中的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、形式和人才培養(yǎng)方案產(chǎn)生較大的影響，強(qiáng)調(diào)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，保障大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的科學(xué)性、專業(yè)性和有效性。

（二）大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的改革與研究最終將落腳于教學(xué)的實踐與應(yīng)用，而在實踐應(yīng)用階段，學(xué)校及教師應(yīng)當(dāng)高度重視以下兩大問題。第一，網(wǎng)絡(luò)與英語結(jié)合的可能性拓展與創(chuàng)新。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的改革不能僅僅停留在復(fù)制、借鑒的層面，而應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展和英語教學(xué)的時代新需求不斷探索網(wǎng)絡(luò)與英語相結(jié)合的多元化形式，讓大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展格局。第二，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的實踐應(yīng)用需要依托于教師的專業(yè)化發(fā)展，也就是說，要想更好地推進(jìn)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的改革與應(yīng)用，應(yīng)加強(qiáng)對教師在互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)知能力、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握能力、互聯(lián)網(wǎng)思維模式等方面的培養(yǎng)，從而保證教師能夠更快地適應(yīng)大學(xué)英語課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展趨勢，為大學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的英語教學(xué)服務(wù)。

綜上所述，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的發(fā)展?jié)M足了網(wǎng)絡(luò)化時代教育改革的時代要求，為大學(xué)英語課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計、形式創(chuàng)新和模式多元化提供了技術(shù)、媒介、渠道、平臺等多方面的便利，強(qiáng)化了大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)在學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)和多元化英語教學(xué)中的積極作用，是大學(xué)英語教學(xué)可供參考、選擇和拓展的教學(xué)新模式。誠然，囿于研究的不充分和經(jīng)驗的不豐富，我國當(dāng)前大學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的改革與研究還存在許多問題和不足，對此，我國高校、教師及專業(yè)學(xué)者應(yīng)當(dāng)深入調(diào)研英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，了解學(xué)生在其中的學(xué)習(xí)狀況，并根據(jù)實際信息和數(shù)據(jù)做出及時的調(diào)整、完善和優(yōu)化，繼而不斷深化大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，提高我國大學(xué)英語教育的總體質(zhì)量與水平。

（碩士，貴州財經(jīng)大學(xué)商務(wù)學(xué)院講師）