趣味識(shí)字教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

張暉

摘 要：識(shí)字是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在識(shí)字教學(xué)中可采取趣味識(shí)字教學(xué)，提高學(xué)生識(shí)字效率和識(shí)字量。文章從趣味識(shí)字教學(xué)的概述和出現(xiàn)的主要原因、趣味識(shí)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、趣味識(shí)字教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用三方面，對(duì)趣味識(shí)字教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味識(shí)字;教學(xué)方法;識(shí)字效率;識(shí)字量

中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2020）35-0118-02

隨著教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新和改革，趣味識(shí)字教學(xué)走進(jìn)語文課堂，并發(fā)揮出重要的教學(xué)作用。教師都認(rèn)識(shí)到趣味識(shí)字教學(xué)的重要性，在語文教學(xué)中積極采用趣味識(shí)字教學(xué)，提高了識(shí)字教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，增加了學(xué)生的識(shí)字量，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。

一、趣味識(shí)字教學(xué)的概述和出現(xiàn)的主要原因

趣味識(shí)字教學(xué)，就是教師在教學(xué)中運(yùn)用漢字特點(diǎn)，開展具有趣味性的識(shí)字教學(xué)。趣味識(shí)字教學(xué)的出現(xiàn)具有以下原因。其一，漢字自身的特點(diǎn)。在世界上漢字是非常古老的一種文字，有著幾千年的歷史，其構(gòu)字方式具有規(guī)律性，音形義是其基本特點(diǎn)。教師在教學(xué)中可運(yùn)用漢字的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)漢字教學(xué)的圖像化，幫助學(xué)生理解和記憶。其二，漢字具有深厚的內(nèi)涵。在識(shí)字教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)編故事的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其三，新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在中小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生掌握的常用漢字不能少于3 500個(gè)，小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)需要掌握的常用漢字有1 600個(gè)。要完成這樣的識(shí)字量，教師就要采取有效的識(shí)字教學(xué)方法。

二、趣味識(shí)字教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

相對(duì)于傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)而言，趣味識(shí)字教學(xué)具有明顯優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的漢字教學(xué)過于刻板，容易使學(xué)生產(chǎn)生不良的心理情緒，對(duì)教學(xué)效果具有不利影響。趣味識(shí)字教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生感受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)漢字。趣味識(shí)字教學(xué)可以使教學(xué)變得生動(dòng)活潑，充滿生機(jī)和活力，有利于提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、趣味識(shí)字教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

1.引入生活元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

實(shí)施趣味識(shí)字教學(xué)，要將生活與識(shí)字相結(jié)合。因此，教師在識(shí)字教學(xué)中可引入生活元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。識(shí)字教學(xué)與生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活化的情境中識(shí)字，這是趣味識(shí)字教學(xué)的關(guān)鍵。為此，教師在教學(xué)中可將生活中的具體事物與識(shí)字教學(xué)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中通過認(rèn)真觀察，深刻體會(huì)，理解和掌握所認(rèn)識(shí)的漢字。比如，教師可讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行自我介紹，并讓學(xué)生把名字寫在黑板上，使彼此相互認(rèn)識(shí)。利用這種方法，可以使學(xué)生對(duì)姓名中的一些漢字有初步的認(rèn)知。學(xué)生有了初步認(rèn)知，難以長時(shí)間記憶。為此，教師可采用一定的方法增強(qiáng)學(xué)生的記憶，讓學(xué)生盡快熟悉全班同學(xué)，并會(huì)寫他們的名字。比如，教師在發(fā)放作業(yè)本時(shí)，可將學(xué)生的名字大聲讀出來，還可以讓學(xué)生到黑板上寫下自己的名字。此外，教師還可以合理利用校園文化資源，增加學(xué)生識(shí)字量。學(xué)校文化資源除了能陶冶學(xué)生情操，還能增加學(xué)生識(shí)字量，拓展學(xué)生識(shí)字范圍。為此，教師可定期帶領(lǐng)學(xué)生到校園活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察校園中的文化設(shè)施，如標(biāo)語、板報(bào)、指示牌等。這樣，既可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)習(xí)的漢字，又可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，讓學(xué)體會(huì)漢字的廣泛應(yīng)用。

2.營造輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在語文識(shí)字教學(xué)中，教師要充分考慮到各方面的客觀因素，比如，學(xué)生個(gè)體之間的差異以及生活環(huán)境等，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。因此，教師在識(shí)字教學(xué)中要始終堅(jiān)持識(shí)字和閱讀同步，不能單獨(dú)開展識(shí)字教學(xué)，要盡可能多閱讀，使識(shí)字和閱讀相輔相成，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)雙贏。例如，在教學(xué) “一至十”時(shí)，教師可應(yīng)用古詩《山村詠懷》開展教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性?！耙蝗ザ?，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花?！边@首詩非常簡單，容易理解，融入了一到十的漢字。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，需要讓學(xué)生反復(fù)吟誦，然后對(duì)詩的含義進(jìn)行簡單講解，引導(dǎo)學(xué)生在讀詩的同時(shí)掌握漢字。古詩教學(xué)與識(shí)字教學(xué)相融合，不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，還能提升學(xué)生的閱讀賞析能力。

3.采用多元化教學(xué)方式，提高識(shí)字教學(xué)實(shí)效

在趣味化識(shí)字教學(xué)過程中，教師要采用多元化教學(xué)方式，提高識(shí)字教學(xué)實(shí)效，增加學(xué)生識(shí)字量。因此，教師在備課時(shí)要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，采用多元化教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想象力。其一，多媒體輔助教學(xué)。教師需要利用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。其二，采用不同的教學(xué)方法。教師要采用不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，表演、游戲以及競賽等。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要注重增強(qiáng)游戲的趣味性。如“大”一筆變成“天”，三個(gè)“日”變成“晶”等。這不僅能讓識(shí)字教學(xué)更加有趣，還能拓展識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，使不同的字之間產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。其三，對(duì)漢字進(jìn)行拆分與組合。教師在教學(xué)中可以將形聲字進(jìn)行拆分與組合，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教師要深入講解形旁和聲旁的含義，豐富學(xué)生知識(shí)積累，對(duì)漢字進(jìn)行靈活拆分和組合，提高學(xué)生識(shí)字量，讓學(xué)生始終保持識(shí)字熱情。

4.開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

在識(shí)字教學(xué)過程中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自由分組，合作完成教師布置的作業(yè)，以發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高識(shí)字教學(xué)效果。采用小組合作學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互溝通與交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力和合作能力。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)量一定要適當(dāng)，要有利于學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量地完成。教師還要對(duì)各小組完成的情況進(jìn)行評(píng)比，看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)高效完成任務(wù)。對(duì)于成績第一名的小組，教師要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，如獎(jiǎng)勵(lì)小紅花等。教師還可以讓成績第一名的小組出一些字謎，讓成績最后一名的小組猜。這種競爭機(jī)制，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和集體榮譽(yù)感，加深學(xué)生對(duì)漢字的理解和記憶。

在識(shí)字教學(xué)中開展小組競爭學(xué)習(xí)，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。在接到學(xué)習(xí)任務(wù)后，學(xué)生都會(huì)為提高小組的整體成績而努力學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，為小組贏得榮譽(yù)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生之間能相互溝通，不斷擴(kuò)大自身的知識(shí)范圍，提高識(shí)字效率和識(shí)字量。在課下，教師可結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)內(nèi)容，布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)。比如，教師可讓學(xué)生默寫所學(xué)習(xí)的漢字并組成詞語，在下節(jié)課進(jìn)行檢查，看哪個(gè)小組書寫規(guī)范，組的詞多。這樣，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生全面理解和掌握所學(xué)的漢字。

四、結(jié)語

總之，識(shí)字是語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在識(shí)字教學(xué)中可采取一些有趣的教學(xué)方法，提高學(xué)生識(shí)字效率和識(shí)字量。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師要引入生活元素，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;營造輕松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;采用多元化教學(xué)方式，提高識(shí)字教學(xué)實(shí)效;開展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，切實(shí)提高識(shí)字教學(xué)效率和質(zhì)量，提升學(xué)生語文素養(yǎng)，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽海英.小學(xué)語文趣味識(shí)字教學(xué)法應(yīng)用研究[J].江西教育，2020（06）.

[2]魏麗婷.趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].試題與研究，2020（03）.

[3]林雪芬.趣味教學(xué)法在小學(xué)語文中的運(yùn)用[J].天津教育，2020（03）.

[4]張小玲.淺議小學(xué)語文低年級(jí)趣味識(shí)字的方法[J].天津教育，2019（32）.

[5]邱暉.語文低年段識(shí)字教學(xué)從“死記硬背”到“活學(xué)活用”[J].廣西教育，2019（37）.

[6]李飛飛.激活識(shí)字興趣，沉浸識(shí)字樂園——小學(xué)低年級(jí)趣味識(shí)字教學(xué)策略的實(shí)踐研究[J].上海教育，2019（25）.