淺談初中美術(shù)手工制作課存在的問題與對(duì)策

摘?要：這些年來，人們能夠明顯感覺到國(guó)家非?？粗貙W(xué)生的教育質(zhì)量，國(guó)家在教育領(lǐng)域當(dāng)中也取得了顯著的成績(jī)和突破，隨著教育改革這一浪潮的大力推進(jìn)，很多地區(qū)在教學(xué)內(nèi)容上都做出了相應(yīng)的調(diào)整和改善，國(guó)家和社會(huì)看重學(xué)生的教育質(zhì)量和教育程度。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);手工制作課;問題與對(duì)策

很多家長(zhǎng)和學(xué)生個(gè)人也非常看重教育的發(fā)展。教育專家根據(jù)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展又提出了更加嚴(yán)格的教育要求。在這樣一個(gè)背景下初中美術(shù)手工制作課堂也面對(duì)著新的挑戰(zhàn)，學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手操作能力成了當(dāng)下美術(shù)手工課非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。

一、 初中美術(shù)手工制作課堂教學(xué)存在的相關(guān)問題

（一）教學(xué)形式較為單一

初中美術(shù)手工制作課堂雖然和過去相比已經(jīng)有了非常顯著的突破和發(fā)展，可是在當(dāng)下部分學(xué)校都追求升學(xué)率，所以在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，依舊會(huì)存在很多不可抵擋的外來因素，初中的美術(shù)手工制作課堂當(dāng)中也存在著很多大大小小的問題，這些外來的阻礙和問題對(duì)于提高初中美術(shù)手工制作課堂非常不利。美術(shù)老師在過去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的深深影響之下，自己的教學(xué)模式和教學(xué)方法和當(dāng)下的先進(jìn)教學(xué)技術(shù)相比顯得非常落后。而且部分美術(shù)老師在開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中都是采用的示范式教學(xué)，這種教學(xué)模式最大的弊端就是老師在黑板上一筆一畫地給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)美術(shù)手工制作技術(shù)的講解，然后要求全體學(xué)生跟隨老師講課的步伐和老師講課的思路，完成自己的手工作品。在整個(gè)制作的過程當(dāng)中，老師很少給同學(xué)留下思考的空間，如果學(xué)生沒有一個(gè)完成自己創(chuàng)作的思考時(shí)間，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)美術(shù)手工制作課堂的質(zhì)量大減折扣。因?yàn)槭止ぶ谱鞴ぷ餍枰谌雽W(xué)生自己的創(chuàng)作和想法。老師這樣的示范性教學(xué)在很大的程度上抹殺了學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，非常不利于學(xué)生培養(yǎng)自己的想象力，不能很好地發(fā)揮自己的想象力，用于自己的繪畫作品當(dāng)中。倘若學(xué)生在課堂當(dāng)中沒有一定的時(shí)間和機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的手工制作觀點(diǎn)，那么到后期所呈現(xiàn)出來的手工產(chǎn)品只不過是按照老師的作品模仿出來的。這樣的作品如果沒有學(xué)生自己的想象力和創(chuàng)作因素就沒有靈魂。這種教學(xué)形式在大多數(shù)的美術(shù)手工制作課堂當(dāng)中非常的普遍，裝飾因?yàn)檫@種單一枯燥的教學(xué)形式，讓整個(gè)初中生對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生了非常大的抵觸心理。如果學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的興趣，就會(huì)很大程度地限制學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘。

（二）美術(shù)學(xué)科教學(xué)得不到重視

初中美術(shù)教學(xué)活動(dòng)其實(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展非常關(guān)鍵，雖然部分學(xué)生和老師都認(rèn)為當(dāng)下應(yīng)該重視學(xué)生的專業(yè)成績(jī)，卻忽略掉了學(xué)生的興趣愛好。在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝貙拰W(xué)生的視野，讓他們認(rèn)識(shí)到更多非考試學(xué)科的魅力，可是在當(dāng)下受考試的影響，部分學(xué)校都比較重視美術(shù)和數(shù)學(xué)還有學(xué)生的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，雖然學(xué)校表面上是為了學(xué)生的全面發(fā)展著想，可是在落實(shí)的過程當(dāng)中卻對(duì)美術(shù)這門學(xué)科不夠重視，部分老師也認(rèn)為美術(shù)這門學(xué)科上不上都無所謂，部分家長(zhǎng)要求自己的孩子只需要學(xué)好美術(shù)數(shù)學(xué)和美術(shù)就可以了。所以在這樣一個(gè)外在因素的影響下，部分學(xué)生會(huì)在美術(shù)課堂當(dāng)中比較松懈，不認(rèn)真聽老師所講的相關(guān)內(nèi)容，反而在美術(shù)手工制作課堂當(dāng)中去完成其他科目的預(yù)習(xí)工作或者作業(yè)。學(xué)校也針對(duì)這種現(xiàn)象加以管理，另外部分美術(shù)老師，他們的專業(yè)能力和指導(dǎo)水平非常有限，這對(duì)于學(xué)生全面的探索美術(shù)知識(shí)和學(xué)習(xí)美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容是非常不利的，進(jìn)而導(dǎo)致了整個(gè)美術(shù)手工制作課堂的效率相對(duì)而言比較低，美術(shù)這門學(xué)科所開展的教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值也沒有被充分地挖掘出來。

（三）教師的教學(xué)方法比較落后

在當(dāng)下的很多教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師都會(huì)在正式講課之前做出相應(yīng)的備課準(zhǔn)備，但是老師在備課的過程當(dāng)中，通常都是以教材作為主要的備課資料，這樣就會(huì)使得老師在課堂教學(xué)當(dāng)中所傳授學(xué)生的知識(shí)受限，老師自主展開的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容就會(huì)比較少，另外，當(dāng)下的部分美術(shù)手工制作教材課本的更新都比較的緩慢，部分老師在備課的過程當(dāng)中都會(huì)按照過去的備課內(nèi)容直接搬過去用于現(xiàn)在的教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)部分的教學(xué)內(nèi)容都已經(jīng)跟不上現(xiàn)代時(shí)代的發(fā)展和現(xiàn)代教育的相關(guān)要求，這對(duì)于學(xué)生而言，會(huì)很大程度地讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這門學(xué)科的厭倦情緒，如果老師的備課內(nèi)容和教學(xué)方法比較落后缺乏新鮮度，那么整堂美術(shù)課的質(zhì)量也非常低。在這樣的課堂當(dāng)中，學(xué)生的思維只會(huì)在老師的牽引之下有所變化，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手操作能力和認(rèn)證能力得不到相應(yīng)的培養(yǎng)和提高，部分初中生對(duì)美術(shù)這門學(xué)科的了解還不夠深入，在開展自己的手工制作作品的過程當(dāng)中也會(huì)缺乏一定的思考和創(chuàng)作性。

二、 創(chuàng)意教學(xué)在初中美術(shù)手工制作課堂上的實(shí)踐應(yīng)用

（一）實(shí)施多元化教學(xué)，改變單一的教學(xué)形式

在當(dāng)下初中教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中最重要的就是老師所開展的創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)，所以想要從根源上提高美術(shù)手工制作課堂的教學(xué)效果，就必須要進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)。創(chuàng)意教學(xué)的應(yīng)用有助于緩解當(dāng)下美術(shù)教育發(fā)展當(dāng)中遇到的各種緊急情況和所存在的各種問題，另外，在創(chuàng)意教學(xué)過程當(dāng)中，也需要不斷地進(jìn)行一個(gè)全方位的探索和研究，不斷地創(chuàng)造出更好更有助于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，只有創(chuàng)新化的教學(xué)，才有可能從根本的角度上促使學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中，美術(shù)教育其實(shí)從本質(zhì)上來講是美感教育。通過美術(shù)教育，可以有針對(duì)性地培養(yǎng)初中生的想象能力和觀察能力，繪畫作品本身就可以營(yíng)造帶有美感的藝術(shù)氛圍，學(xué)生在這個(gè)氛圍之下，會(huì)無形當(dāng)中感受到美的熏陶，在開展多元化教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生如果能夠體會(huì)到藝術(shù)的美，就非常有助于后期的全面培養(yǎng)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)初中美術(shù)這門學(xué)科的引路人，老師應(yīng)當(dāng)不斷地增強(qiáng)自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，尤其加強(qiáng)自己現(xiàn)代化教學(xué)的能力，不斷地鉆研和學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技學(xué)習(xí)設(shè)備的使用，只有這樣才能靈活多變地將初中美術(shù)知識(shí)通過有趣的圖片或者視頻呈現(xiàn)給學(xué)生。在初中美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以向那些頗有信息經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員請(qǐng)教，此外還需要掌握在初中美術(shù)教學(xué)過程中所需要用到的專業(yè)軟件。學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以積極引領(lǐng)教師在備好專業(yè)課的同時(shí)，多花一些時(shí)間和精力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育中所用到的信息技術(shù)，可以開設(shè)相關(guān)的培訓(xùn)課程，讓教師深入了解到現(xiàn)代信息技術(shù)，從而增強(qiáng)教師現(xiàn)代業(yè)務(wù)能力，最大限度地發(fā)揮出信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中的作用。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體情景，讓信息技術(shù)融入初中美術(shù)教學(xué)課堂中

人們都知道在這個(gè)信息時(shí)代會(huì)有很多教學(xué)視頻值得觀看，所以要從中挑選最適合學(xué)生的一些美術(shù)視頻資源，共同輔助學(xué)生學(xué)習(xí)初中美術(shù)這門學(xué)科。其實(shí)初中美術(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的完善人格發(fā)揮著非常重要的作用，從學(xué)生接觸美術(shù)這門課就需要不斷地改變和創(chuàng)新教學(xué)方法?？赡茉诔踔猩磥?，這些內(nèi)容非常的枯燥，但是可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建多媒體情景，讓學(xué)生自主地融入課本教材當(dāng)中，通過多媒體情景，可以讓學(xué)生快速地感受到本章課時(shí)的重點(diǎn)，再加上這些影視視頻一般而言有很強(qiáng)的感染能力，會(huì)給學(xué)生帶來不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)美術(shù)的趣味性

美術(shù)手工制作這門學(xué)科它本身就是一個(gè)充滿趣味性的基礎(chǔ)學(xué)科，在初中美術(shù)手工制作課堂當(dāng)中，老師要營(yíng)造一種輕松歡快的學(xué)習(xí)氛圍。初中階段的學(xué)生很容易受到外界環(huán)境的干擾和影響，如果在美術(shù)手工制作課堂當(dāng)中，老師只是按照備課大綱單調(diào)無味地開展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來講是非常不利的，大多數(shù)的初中生都喜歡在一種輕松歡快的氛圍下去學(xué)習(xí)，所以老師必須要激發(fā)整個(gè)課堂當(dāng)中的趣味性，如果初中生能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中感受到美術(shù)這門學(xué)科的魅力，對(duì)于他后期自主學(xué)習(xí)美術(shù)來講會(huì)有一定的促進(jìn)作用。所以在美術(shù)手工制作課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，老師必須要把興趣教學(xué)納入自己的教學(xué)要求當(dāng)中，如果學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)展開一定的學(xué)習(xí)興趣，就能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（四）切實(shí)考慮學(xué)生的實(shí)際需要，因材施教

在初中階段，大多數(shù)的學(xué)生由于他們的心理年齡比較小，在很多事情上都保持著非常強(qiáng)烈的好奇心，而在這個(gè)階段，他們的性格特點(diǎn)也非常的鮮明，每個(gè)學(xué)生他們都有自己獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，所以老師應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生，采用不一樣的教學(xué)方法，只有這樣才能夠讓學(xué)生朝著更加個(gè)性化的方向發(fā)展。所以老師在制訂自己的教學(xué)方案的過程當(dāng)中，可以適當(dāng)?shù)厝谌雽W(xué)生的相關(guān)興趣愛好和性格特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生在老師制訂的有針對(duì)性的教學(xué)方案當(dāng)中，可以學(xué)到自己真正想學(xué)的美術(shù)知識(shí)，老師要站在學(xué)生的角度當(dāng)中去思考問題，在開展教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，只有這樣才能夠改善美術(shù)手工制作課堂的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生愛上這門學(xué)科。

（五）營(yíng)造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍

在課堂當(dāng)中，初中生他們的性格原本就比較活潑，所以如果課堂的氛圍非常沉重，非常不利于初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來講至關(guān)重要。老師在上美術(shù)課的過程當(dāng)中，要把學(xué)生當(dāng)作課堂的主體，保證學(xué)生不僅能夠在美術(shù)課當(dāng)中學(xué)到相關(guān)的美術(shù)知識(shí)，還能夠擁有一個(gè)自我展示和自我發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間。就比如說老師在上課的時(shí)候可以給學(xué)生提供一些比較具有探究性的相關(guān)美術(shù)題目，這樣可以讓學(xué)生進(jìn)行不斷地創(chuàng)新和思考，還能夠提高學(xué)生的想象能力。另外，老師在給學(xué)生講課的過程當(dāng)中，要注重活躍課堂的氛圍，可以講一些笑話，讓學(xué)生感受到老師和藹可親的魅力，通過營(yíng)造一種歡快的教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生熱愛上這門美術(shù)課，老師也可以鼓勵(lì)學(xué)生放開心扉去提問問題，多和學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生勇敢地表達(dá)出自己對(duì)美術(shù)的觀點(diǎn)和老師所講內(nèi)容的疑問。

三、 結(jié)語

在美術(shù)手工制作教學(xué)的過程當(dāng)中雖然存在很多問題，美術(shù)手工制作課堂的效果也不太理想，但是老師需要不斷地努力和創(chuàng)新，營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力和動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生朝著更好的方向全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

陳永坤，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市平川區(qū)第四中學(xué)。