“以生為本”視角下初中德育工作滲透路徑

鐘國旺

【摘要】隨著社會的不斷進(jìn)步，“填鴨式”的教育方式早已不能滿足現(xiàn)代教育，德育的重要性也被提上教育日程。在德育發(fā)展創(chuàng)新過程中“以生為本”的理念逐漸形成，在深化德育中起到至關(guān)重要的作用?！耙陨鸀楸尽边@一理念提倡的是師生之間的平等交流，尊重學(xué)生的個體差異，為學(xué)生健康全面的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】以生為本;初中;德育

我國教育體制在不斷改革，德育工作漸漸走進(jìn)人們的視野?！耙陨鸀楸尽本褪菍W(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)的根本，公平對待每一位學(xué)生，注重學(xué)生個性的發(fā)展，因材施教，尊重學(xué)生的個體差異。在“以生為本”的教育理念下進(jìn)行德育能夠幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，良好的德育有利于培養(yǎng)學(xué)生未來發(fā)展中至關(guān)重要的能力。

一、初中德育工作現(xiàn)狀

由于社會對升學(xué)率的過度關(guān)注，以及受傳統(tǒng)教育觀念的影響，有些教師沒能充分認(rèn)識到德育的重要性，將德育工作流于形式，沒有實(shí)際落實(shí)。在教學(xué)中仍然將教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績上，忽視了學(xué)生的德育。在進(jìn)行德育工作時也沒把學(xué)生當(dāng)作是教育的主體，致使學(xué)生的主體地位在德育中無法得到重視。在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，學(xué)生獲取信息的途徑更多，如果沒有及時給學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀，就容易受到其它思想觀念的影響，致使學(xué)生缺乏正確的道德觀。

二、在“以生為本”理念下進(jìn)行德育的意義

隨著新課改的推進(jìn)，讓教育工作者重新意識到德育的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師以成績?yōu)橹?，在這種教學(xué)模式下學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新、思考的能力，缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，在未來進(jìn)入社會是無法適應(yīng)社會的環(huán)境。而“以生為本”的教育理念打破了傳統(tǒng)理念的束縛，將學(xué)生作為德育的主體，重視學(xué)生德育，通過良好的德育提高學(xué)生思想水平，磨練學(xué)生的精神意志。

三、“以生為本”視角下的初中德育工作滲透路徑

1.尊重學(xué)生，重視學(xué)生的發(fā)展

在教育工作過程中，教師應(yīng)該明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)時應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，發(fā)掘?qū)W生的興趣愛好，重點(diǎn)發(fā)揮出每一位學(xué)生的優(yōu)勢，以學(xué)生的發(fā)展為主。符合新時代發(fā)展的德育工作應(yīng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生。初中生的生理以及心理都處于發(fā)育階段，此時的德育工作尤為重要。良好的德育可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教學(xué)理念下，教師作為課堂的主導(dǎo)者，“填鴨式”的教學(xué)模式容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。這不僅違背了教育的初衷，也讓學(xué)生的心理受到了傷害。教師以生為本，尊重每一位學(xué)生，理解學(xué)生之間的差異，與學(xué)生平等交流。從學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)心學(xué)生，真情實(shí)意地為學(xué)生著想。針對學(xué)生的性格特點(diǎn)確定不同的教學(xué)方式，因材施教，對學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生也不能不管不顧或言語傷害，以鼓勵的方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。在日常工作中滲透德育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.教導(dǎo)學(xué)生正確對待差距

我國地域發(fā)展不平衡，貧富差距懸殊，部分學(xué)生存在愛慕虛榮、喜愛與他人攀比的習(xí)慣，這種不良風(fēng)氣容易傳播，尤其初中生心智尚未成熟，容易受到他人影響，這對學(xué)生的心態(tài)造成非常不利的后果。部分初中生貪慕虛榮，買昂貴的球鞋、衣服、電子產(chǎn)品等，而一些家庭較為貧苦的學(xué)生，也為了攀比，打腫臉充胖子，或者因家庭貧困而感到自卑，不愿與人交往，這將極大程度影響學(xué)生的身心健康。此時，教師應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們樹立正確的價值觀，不應(yīng)與他人攀比、追名逐利，消除學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中的負(fù)面心理。

3.開展多樣化德育活動

在給學(xué)生進(jìn)行德育時，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，開展形式多樣的德育活動。例如，在“學(xué)雷鋒月”時，筆者會帶著學(xué)生到敬老院開展慰問老人的志愿者實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂以及尊老愛幼的良好品德。在勞動節(jié)時，筆者會為學(xué)生開展“勞動最光榮”的演講活動。在學(xué)生的演講過程中滲透德育，讓學(xué)生懂得珍惜糧食，珍惜他人的勞動成果。適時組織學(xué)生進(jìn)行小組對抗賽，激發(fā)學(xué)生協(xié)作意識。多樣化的德育活動可以幫助學(xué)生形成良好的思想品德，在學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的性格，提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。

4.制定相關(guān)制度保障德育工作滲透

初中學(xué)生正處在思想行為快速形成的階段，但他們極易受某些不良的思想行為的影響。在學(xué)校樹立“以生為本”視角下的德育工作推進(jìn)過程中，必須制定相關(guān)的制度作為保障，確保德育工作順利開展，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)結(jié)合學(xué)校具體情況制定德育工作實(shí)施的相關(guān)制度，對學(xué)校的德育工作推進(jìn)提供保障和支持，對教師的的德育工作進(jìn)行指導(dǎo)和管理，對學(xué)生的品德行為進(jìn)行約束和監(jiān)督。制度內(nèi)應(yīng)包含明確的獎懲方案，正確或錯誤的行為分別對應(yīng)何種條例何種獎懲，并在工作中嚴(yán)格地施行。制度制定完成后，學(xué)校應(yīng)組織培訓(xùn)講解，真正將制度宣貫給教師和學(xué)生，并開展相關(guān)的活動，加深教師和學(xué)生對制度內(nèi)容的理解，提升教師德育工作的水平，促進(jìn)學(xué)生的優(yōu)良品德行為的養(yǎng)成，提高學(xué)生思想水平。德育工作的滲透，一方面需要教師在課堂上講解、宣貫，更重要的一方面是需要教師注重在日常生活中對學(xué)生的監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在違反德育相關(guān)制度的錯誤行為時，要及時制止，加以教育。同時，教育的時候要注意方式，以德育人，使得學(xué)生真正明白自己的錯誤，并在日后加以改正。因此，制度的規(guī)范和約束作用是尤為重要的，制定合理有效的制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，獎懲并重，引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)言慎行，提高道德水平，保障學(xué)生的身心健康成長。

5.教師以身作則做好德育工作滲透

比起課堂上的教學(xué)，教師的言行舉止會給學(xué)生帶來更加深刻的影響作用。教師以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，會給學(xué)生的行為舉止帶來潛移默化的影響。教師的所作所為決定著能否引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、世界觀和道德觀。因此，想要提高學(xué)生的德育品質(zhì)，教師更應(yīng)該從自身做起，提高個人職業(yè)素養(yǎng)和道德品質(zhì)，在日常教學(xué)工作中，言行一致，以德服人，展現(xiàn)人格魅力，發(fā)揮榜樣的作用，以言傳身教的方式對學(xué)生進(jìn)行德育。同時，在教學(xué)工作中，教師要不斷思考自己的教學(xué)方式是否與學(xué)生當(dāng)前狀態(tài)匹配，不斷探索新的教育方式，提高課堂教學(xué)效率。在學(xué)生犯錯誤時，以引導(dǎo)代替責(zé)罵，責(zé)罵不會改變已經(jīng)犯錯的事實(shí)，反而會傷害學(xué)生的自尊心，對學(xué)生的心理造成傷害，也容易使得學(xué)生對老師產(chǎn)生抵觸心理，使得德育工作進(jìn)展緩慢，引導(dǎo)學(xué)生清楚認(rèn)識自己的錯誤，在未來的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。同時，班主任還應(yīng)該多鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生大膽表達(dá)自己觀點(diǎn)，虛心接受學(xué)生提出的建議和意見，并在接下來的工作中不斷改進(jìn)，完善班級管理制度。通過這種方式，學(xué)生能夠自發(fā)地向教師學(xué)習(xí)，聽從教師的教導(dǎo)，提高德育的成效。

四、結(jié)語

綜上所述，“以生為本”的德育理念是未來教育的發(fā)展趨勢，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教育觀念，重視德育的重要性。教師在教學(xué)過程中要注重個人職業(yè)素養(yǎng)的提升，尊重學(xué)生的心理，一言一行要得體大方，用個人魅力影響學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造良好的德育環(huán)境，以德服人。在德育中尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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