開發(fā)校本課程，讓國學(xué)教育和竹文化完美整合

鄧玉蓮

【摘要】為了提升學(xué)校辦學(xué)品位，充實(shí)學(xué)校“竹文化”特色的建設(shè)工作，近幾年，學(xué)校以課堂為主渠道，以活動為載體，認(rèn)真開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程，努力營造“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的竹子品德，增強(qiáng)了教育的效果。本文對開發(fā)校本課程，如何讓國學(xué)教育和竹文化完美整合作了探討。

【關(guān)鍵詞】國學(xué);竹文化;校本課程;德育教育

中華國學(xué)博大精深，哺育了許多杰出的華夏子孫。而我校近年來將國學(xué)教育與竹文化緊密聯(lián)系，借竹子的精神和高尚品德來引導(dǎo)師生的精神追求，培養(yǎng)良好的竹子品德，學(xué)習(xí)竹子正直、廉潔、堅(jiān)強(qiáng)、虛心的精神，并以此為契機(jī)，努力開發(fā)學(xué)校的校本課程，促進(jìn)學(xué)校的綜合發(fā)展，同時把小學(xué)作為傳承中華民族傳統(tǒng)文化的陣地，力求使國學(xué)教育和竹文化完美整合。

一、特色理念，根深為本

我校依托優(yōu)雅的校園環(huán)境和人文資源，充分挖掘竹的內(nèi)涵和品格，營造以竹文化為主題的校園文化，精心打造特色學(xué)校，確立了“讓校園成為生命拔節(jié)的家園”為辦學(xué)理念。這一理念為學(xué)校贏得了發(fā)展的主動權(quán)，并產(chǎn)生了一系列積極的效應(yīng)。如今，“知竹常樂，自信成長”的學(xué)校精神已經(jīng)深入人心;“個個相依，節(jié)節(jié)向上”的校訓(xùn)也應(yīng)運(yùn)而生;“和樂共生，正直有序”的校風(fēng)，“修身垂范，施愛扶持”的教風(fēng)，“扎實(shí)虛心，堅(jiān)持競進(jìn)”的學(xué)風(fēng)更得到了全校師生的廣泛認(rèn)可。

“知竹常樂，自信成長”是將學(xué)校精神和竹子精神有機(jī)地結(jié)合起來，既突出了勒竹小學(xué)“竹”文化的特色，也體現(xiàn)了師生的精神信念和人生價值觀，勉勵大家以“知竹常樂，自信成長”的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和人生。校訓(xùn)“個個相依，節(jié)節(jié)向上”意在勉勵師生在做人、為學(xué)和治學(xué)上相互團(tuán)結(jié)、合作學(xué)習(xí)、相互交流、互幫互助，爭取每天都有進(jìn)步，都有收獲。校風(fēng)“和樂共生，正直有序”旨在強(qiáng)化全校師生對學(xué)校的歸屬感，既強(qiáng)調(diào)“人文”的教育觀，又樹立了“人本”的價值觀?！靶奚泶狗叮鄯龀帧钡慕田L(fēng)引導(dǎo)教師遵循教育規(guī)律，不斷汲取教育的新理念、新方法，與時俱進(jìn)，為人師表，做學(xué)生的榜樣，秉承“施愛扶持”的素養(yǎng)，使教書育人、服務(wù)育人獲得更加有力的保證。學(xué)風(fēng)“扎實(shí)虛心，堅(jiān)持競進(jìn)”意在讓我們的學(xué)生把“立根、容納、虛心、堅(jiān)韌”的品質(zhì)作為一種求知的意向，一種貫穿他們?nèi)松鷼v程的精神之根、成長之根。

二、特色環(huán)境，翠色逼人

特色環(huán)境是讓國學(xué)教育和竹文化得以完美整合的視覺載體。我校充分利用和開發(fā)學(xué)校的每一寸教育空間，打造“竹徑通幽、竹韻悠揚(yáng)”的“竹文化”環(huán)境。

一是翠色欲滴、竹竿挺拔的翠竹園。園內(nèi)枝葉繁茂，曲徑通幽，十多種竹子各展風(fēng)姿，隨風(fēng)搖曳，環(huán)境十分幽靜，成為了師生學(xué)習(xí)、休息的好去處;二是懸掛詩人畫像和張貼名詩名句。在花圃、植物園的柵欄上都寫上詩意的語言，并把竹詩、竹詞和竹子精神等內(nèi)容作為校園文化墻的重要內(nèi)容。“竹品、品竹”長廊里是師生學(xué)竹、品竹的德育教育宣傳陣地;三是打造以“竹文化”為背景的視覺識別系統(tǒng)。?；?、功能室牌、班級牌、辦公室掛版上都印有竹的圖案，在校園的各種場所都體現(xiàn)了學(xué)校“竹文化”特色，處處彰顯出竹之幽、竹之堅(jiān)、竹之直、竹之謙等特色文化的育人環(huán)境，處處體現(xiàn)國學(xué)教育與“竹文化”的身影;四是以竹造景，精心設(shè)計，逐步把學(xué)校建設(shè)成一個“竹文化主題公園”。我校在竹品長廊上開設(shè)竹文化專欄，展示學(xué)生制作的以竹文化為主題的手抄報和竹子貼畫、攝影作品等;五是建設(shè)有特色的班級文化。圍繞國學(xué)知識和竹文化精神，結(jié)合班級實(shí)際，提倡特色化班級文化建設(shè)，設(shè)計以竹文化為主題的班名、班歌、班旗、班服、班風(fēng)、班訓(xùn)等。

三、德育特色，竹韻悠揚(yáng)

為了讓國學(xué)教育和“竹文化”深入人心，我校將兩者滲透到日常德育和各種活動之中，以中國傳統(tǒng)文化教育和竹的“正直、傲骨、堅(jiān)強(qiáng)、高雅”等精神來深化教育理念，努力塑造“竹品”高雅文化的整體素養(yǎng)，努力培養(yǎng)少年君子。

我校開展形式多樣的活動都以“竹韻悠揚(yáng)”為主題，如“經(jīng)典竹詩文”誦讀比賽、“誦讀《弟子規(guī)》·爭當(dāng)好少年”經(jīng)典誦讀活動、“每周一歌”合唱比賽。此外，燈籠、手抄報、竹子手工制作和竹子書簽設(shè)計評比等活動也開展得有聲有色，讓國學(xué)和竹文化教育以及辦學(xué)核心理念深入到學(xué)校的方方面面。

學(xué)校還充分利用主題班會、少先隊(duì)廣播站、升旗儀式、宣傳畫冊、校園網(wǎng)站、學(xué)習(xí)園地與櫥窗展示等多種形式，向師生大力宣傳國學(xué)教育與竹文化建設(shè)的內(nèi)容，讓師生了解學(xué)校的辦學(xué)理念，國學(xué)教育與竹文化建設(shè)的目標(biāo)和具體實(shí)施的內(nèi)容等。此外，精心打造以跳竹竿舞為主旨的大課間文化，使大課間活動突出竹文化與體育學(xué)科的融合，讓學(xué)生從活動中得到竹文化的熏陶。另外，利用寒、暑二假開展與竹子有關(guān)的活動，如竹子春聯(lián)、竹子工藝品和竹子書簽制作活動，以“竹韻”為主題的手抄報設(shè)計活動，并定期評選“竹品少年”，讓國學(xué)教育與“竹文化”的氣息滲透在校園的每一個角落，起到潤物細(xì)無聲的教育效果，讓師生在潛移默化中受到熏陶，全面推進(jìn)竹韻文化建設(shè)，從而使師生的綜合素質(zhì)不斷提高。

四、特色課程，異彩紛呈

我校繼《小學(xué)國學(xué)教育與竹文化整合研究》為課題開展順德區(qū)科研立項(xiàng)的研究工作后，又馬不停蹄地以《基于“竹文化”背景下的小學(xué)德育教育實(shí)踐研究》繼續(xù)深入開展研究工作，并以此為主線積極開發(fā)和使用特色課程，目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的君子人格，把他們培養(yǎng)成一個又一個的少年君子，過一種雅致的中國文人生活。

為了將國學(xué)教育與校本課程真正相融合，我們還將開設(shè)特色課程，把竹編、手工畫、書法和攝影融入到美術(shù)課程，竹舞和葫蘆絲演奏融入到音樂課程，竹竿舞融入體育課程，把有關(guān)竹的成語、對聯(lián)、謎語、故事、詩詞、散文融入到語文課程，并每周開設(shè)一節(jié)國學(xué)課，專門用于學(xué)習(xí)國學(xué)和竹文化的相關(guān)知識，并配以校本教材進(jìn)行教學(xué)：一、二年級學(xué)習(xí)《竹韻古詩詞》，三年級學(xué)習(xí)《孝竹故事集》，四年級學(xué)習(xí)《翠竹謎語集》，五、六年級學(xué)習(xí)《韻竹對聯(lián)集》。此外，科研工作小組還制定了評選各年級“竹品”少年的條件，我們每個學(xué)期都會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評選出符合條件的“竹品”少年：一年級是文明禮貌的“竹品”少年，二年級是誠實(shí)守信的“竹品”少年，三年級是謙虛正直的“竹品”少年，四年級是孝親敬老的“竹品”少年，五年級是文雅頑強(qiáng)的“竹品”少年，六年級是樸實(shí)剛毅的“竹品”少年。

我們開發(fā)的校本課程的目的是為了學(xué)生服務(wù)，為了學(xué)生更好地發(fā)展。因此，我們堅(jiān)持著“讓所有孩子享受精彩教育，讓竹韻精神得到精彩弘揚(yáng)”的神圣使命，利用校本課程滲透國學(xué)知識和竹文化的理念，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地、潛移默化地接受中華傳統(tǒng)文化教育，在學(xué)校營造的“竹懷虛心節(jié)節(jié)高，韻溢校園處處雅”的氛圍中茁壯成長。

我們結(jié)合學(xué)校的資源開發(fā)國學(xué)課程，利用竹文化的背景深入開展小學(xué)德育研究實(shí)踐活動，讓學(xué)生在成長中最關(guān)鍵的時候，獲得中華傳統(tǒng)文化的熏陶，提高他們的道德素質(zhì)，教育學(xué)生做有理想追求的人、有生命精神的人、有詩意情愫的人。我們相信，只要朝著“小學(xué)國學(xué)教育和竹文化整合研究”這條科研之路繼續(xù)走下去，勒竹小學(xué)的德育工作不但能順利地開展，而且將構(gòu)建出層次更高大、空間更廣闊、影響更深遠(yuǎn)的特色辦學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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