淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建

吳明平

摘 ?要：在課堂教學(xué)中如何能完成學(xué)生知識的獲得、學(xué)習(xí)能力的提高、精神品質(zhì)的培養(yǎng)，在有限的課堂時間內(nèi)獲取最大學(xué)習(xí)效益的教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展、多元發(fā)展、終身發(fā)展和創(chuàng)新思維，“學(xué)會知識—形成能力—學(xué)會運(yùn)用—學(xué)會創(chuàng)新”，整個知識內(nèi)化過程都要求在單位時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大限度、最大可能。高效課堂基于高效教學(xué)，所以，探究高效課堂的構(gòu)建十分重要。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) ?高效課堂 ?構(gòu)建 ?課堂教學(xué)

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2020）11（b）-0093-03

Abstract： In the classroom teaching， how to complete the acquisition of students' knowledge， the improvement of learning ability， the cultivation of spiritual quality， the teaching activities to obtain the maximum learning efficiency in the limited classroom time， emphasizing the students' personalized development， diversified development， lifelong development and innovative thinking， "learning to learn knowledge - forming ability - learning to use - learning to innovate"， within the whole knowledge In the process of transformation， it is required to achieve the maximum and maximum possible in unit time. Efficient classroom is based on efficient teaching， so it is very important to explore the construction of efficient classroom.

Key Words： Primary school mathematics; Efficient classroom; Construction; Classroom teaching

所謂高效課堂，就是從時空上看，應(yīng)是花最少的時間獲取最大效果。從成果上看，是教學(xué)成果能使學(xué)生有較多收益。從關(guān)系上看，就是通過教師和學(xué)生的心理、人格、思維、情感等多方面產(chǎn)生高效應(yīng)。從環(huán)節(jié)上看，應(yīng)體現(xiàn)學(xué)習(xí)情景透人度、學(xué)生學(xué)習(xí)活動刺激度、學(xué)生自主參與度、教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目的扎實(shí)度、構(gòu)建知識的生成度。簡單地講，高效課堂就是在有限的課堂時間內(nèi)獲取最大學(xué)習(xí)效益的教學(xué)活動，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展，多元發(fā)展，終身發(fā)展和創(chuàng)新思維，“學(xué)會知識—形成能力—學(xué)會運(yùn)用—學(xué)會創(chuàng)新”，整個知識內(nèi)化過程都要求在單位時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)最大限度、最大可能。高效課堂基于高效教學(xué)。

1 ?構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，課前應(yīng)全面了解學(xué)生

（1）課前教師應(yīng)該做到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。應(yīng)該了解到哪些學(xué)生不善于發(fā)言，了解到哪些學(xué)生練習(xí)不認(rèn)真，了解到哪些同學(xué)不能按時完成課堂作業(yè)。只有了解了學(xué)生方方面面的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，在上課時，適時提醒，適時鼓勵，課堂教學(xué)才能有較好的收獲。

（2）課前教師應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和水平。任何人學(xué)習(xí)新知識時，總有舊知識參與其中，新舊知識間總是有聯(lián)系的。在原有的知識水平基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，可以使學(xué)生順利地掌握新知識。

總之，只有了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和了解學(xué)生的原有知識水平，才能及時調(diào)整自己的教學(xué)方案，才能有針對性地進(jìn)行面向全體學(xué)生的輔導(dǎo)和面向個別學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)相結(jié)合。最終達(dá)到整體受益，收到高效教學(xué)的目的。即以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大的學(xué)習(xí)效益。

2 ?構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該做好課前準(zhǔn)備

2.1 教師的準(zhǔn)備

（1）教師應(yīng)該給預(yù)習(xí)學(xué)生安排好足夠的、合理的預(yù)習(xí)時間和空間;（2）教師應(yīng)該給師生編寫好預(yù)習(xí)案。

好的預(yù)習(xí)案應(yīng)該是具有目標(biāo)化、層次化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、習(xí)題及測試題。教師課前對學(xué)習(xí)內(nèi)容、習(xí)題及測試題的預(yù)設(shè)應(yīng)圍繞該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以此體現(xiàn)預(yù)習(xí)案的目標(biāo)化。教師課前在圍繞所預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該從易到難有層次地安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、習(xí)題及測試題，從而體現(xiàn)預(yù)習(xí)案的層次化。所預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、習(xí)題及測試題應(yīng)為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)。有效的學(xué)習(xí)案，應(yīng)該能讓優(yōu)秀生在按照預(yù)習(xí)案自學(xué)過程中順利地完成低層面、中層面的新知識學(xué)習(xí)。涉及到學(xué)習(xí)高層面知識時，發(fā)現(xiàn)了問題，但自己又解決不了，而自己又很想獨(dú)立解決。這樣，預(yù)習(xí)案起到了激發(fā)優(yōu)秀生的求知欲和對問題探究興趣的作用。預(yù)習(xí)案可讓中等生順利地完成新知識80%的學(xué)習(xí)。此時，中等生有“我還行”的自我良好感受。此時，預(yù)習(xí)案起到了增強(qiáng)中等生學(xué)習(xí)自信心的作用，同時，預(yù)習(xí)案又起到了激勵中等生想繼續(xù)學(xué)習(xí)的作用。教師所預(yù)設(shè)的預(yù)習(xí)案可讓學(xué)困生按照預(yù)習(xí)案能順利完成40%的新知識學(xué)習(xí)。此時，學(xué)困生順利地完成了低層面的新知識學(xué)習(xí)，學(xué)困生會想，沒有老師教我也能夠自己學(xué)習(xí)一些新知識，也有一定的成就感，這樣預(yù)習(xí)案也增強(qiáng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，同時，預(yù)習(xí)案也無聲地起到了鼓勵學(xué)困生繼續(xù)學(xué)習(xí)的勇氣。預(yù)習(xí)案是教師和學(xué)生人手一份，大家課前共學(xué)、共做。目的是為了通過對預(yù)習(xí)案內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生課前自學(xué)教材內(nèi)容，并力求學(xué)生完成預(yù)習(xí)案上的題目。

2.2 學(xué)生的準(zhǔn)備

（1）學(xué)生課前應(yīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，例如學(xué)具書籍、資料，學(xué)生通過對預(yù)習(xí)案的學(xué)習(xí)之后，準(zhǔn)備好能夠自己解決的與該課有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，構(gòu)建起初步的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)生課前應(yīng)準(zhǔn)備好自己在預(yù)習(xí)過程中，發(fā)現(xiàn)并自己解決不了需要老師指導(dǎo)并需提升的新問題?？傊n前老師及學(xué)生的這些準(zhǔn)備都是構(gòu)建高效課堂的必需。

3 ?高效數(shù)學(xué)課學(xué)應(yīng)注重互動式教學(xué)

3.1 生生互動

課首，學(xué)生對教師所發(fā)的預(yù)習(xí)案上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有許多問題需要與學(xué)伴交流，教師采用面對面兩人一組，一問一答的交流方式，也就是生生互動，這樣使問題直接化簡單化。通過生生互動學(xué)生學(xué)會了交流、學(xué)會了合作、學(xué)會了分享。

3.2 師生互動

學(xué)生對預(yù)習(xí)案上的問題，通過生生互動大部分已解決，剩下學(xué)生解決不了的問題，讓老師和全體同學(xué)共同幫助解決。這時，老師的講解實(shí)在太重要了。

面對學(xué)生不能解決的難點(diǎn)問題，教師應(yīng)該采用富有啟發(fā)性的教學(xué)語言進(jìn)行發(fā)問于學(xué)生，并留給學(xué)生思考的時間和空間。學(xué)生通過老師的啟發(fā)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己探究問題，面對學(xué)生討論后，仍不能明白的疑點(diǎn)教師要用簡潔的語言進(jìn)行點(diǎn)拔，盡量讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生自己解決問題?？傊蠋熞僦v精講，講那些知識點(diǎn)容易混淆的問題，講學(xué)生質(zhì)疑后仍不能明白的而其他學(xué)生仍然不能解決了的問題。

4 ?構(gòu)建高效課堂應(yīng)注重分層訓(xùn)練及反饋

數(shù)學(xué)課上，訓(xùn)練要堅(jiān)持3點(diǎn)。第一，選練題目要適量。適量就是作業(yè)量以學(xué)生在15min內(nèi)完成為限。第二，選練題目要適度。適度就是所選練的題目要不拔高，又不是太簡單，難易適中。第三，要針對性地布置不同層次的習(xí)題。選練題目可分為必做題、選做題、思考題。教師要采用面批、個別講解、個別補(bǔ)標(biāo)測試等多種輔導(dǎo)形式，做到堂堂清。

5 ?高效課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)該科學(xué)合理

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定的教學(xué)目標(biāo)要明確。教學(xué)方法及手段要恰當(dāng)合理，創(chuàng)設(shè)問題要情境化。注重學(xué)生自學(xué)、合作探究的過程，以及學(xué)生展演、匯報(bào)及教學(xué)氣氛，包括反饋及時不及時、交流有效還是無效。教師還應(yīng)注重對學(xué)生的評價語言，評價是否得體、有沒有激勵作用。教師還應(yīng)該有端莊大方從容的儀表，同時有積極良好的情緒。語言要適時、簡潔、精辟，富有引導(dǎo)啟發(fā)，這些都是構(gòu)建高效課堂的必需。

而每個學(xué)生在高效課堂學(xué)習(xí)過程中，都要明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要聚精會神地學(xué)習(xí)，做到聲聲入耳、字字入目，做到心、腦、口、手為學(xué)習(xí)所用。學(xué)生在高效課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)該表現(xiàn)得活而不亂、靜而不郁、積極向上、求知若渴的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生要按時獨(dú)立地完成作業(yè)和練習(xí)，絕不能應(yīng)付和抄襲作業(yè)，有問題可向其他學(xué)生和老師請教，要及時修正學(xué)生學(xué)習(xí)中作業(yè)中的錯誤，每個學(xué)生都要有自己切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法，如重點(diǎn)劃線法、圈劃批注法、記憶方法、自學(xué)方法。同時，每節(jié)課結(jié)束后學(xué)生都要認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)，并對一些問題查缺補(bǔ)漏，只有學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、勤于思考、刻苦鉆研、鍥而不舍，高效課堂才能持續(xù)。

總之，打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，要不斷更新教育理念，與時俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，提高業(yè)務(wù)水平，從學(xué)生角度設(shè)計(jì)問題梯度，多引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)內(nèi)容。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己盡可能地解決問題。高效課堂應(yīng)是在有限的課堂時間內(nèi)，創(chuàng)造出富有生機(jī)和高效的陣地。

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