高校學生社團思政教育功能的實效性研究

金霞

摘 要：通過運用調(diào)查訪談與定量研究方法，對首都高校學生社團思政教育功能的實效性進行了檢驗。結(jié)果顯示：當前，高校學生社團育人功能在助力學生學業(yè)表現(xiàn)、培養(yǎng)學生公民素質(zhì)、滿足學生多元文化需求等方面發(fā)揮了一定的作用，但是在引領(lǐng)學生思想政治教育和提升學生自主發(fā)展能力方面提升空間還很大。同時，高校學生社團還面臨“高門檻”和“低熱度”的雙重問題，這需要高校在學生社團管理方面進一步貫徹“三全育人”理念，做好育人模塊的整合工作。

關(guān)鍵詞：學生社團;育人功能;Ologit回歸分析

在我國學生社團快速發(fā)展的背后，是傳統(tǒng)育人機制與學生發(fā)展需求脫節(jié)的問題。傳統(tǒng)高校學生管理模式主要以專業(yè)學科為指標劃分的班集體、黨支部和團支部為基礎(chǔ)展開，但隨著學分制的普及，學生在獲得專業(yè)學習選擇權(quán)的同時，班級原有的學生學業(yè)共同體功能快速弱化。同時，伴隨著校園生活的開放化、后勤管理的企業(yè)化、學生交往的網(wǎng)絡(luò)化趨勢，班團組織所承擔的學生課外生活共同體這一職能也隨之弱化。學生學業(yè)、生活共同體的“真空”現(xiàn)象給予學生社團較好的發(fā)展機遇。學生社團的基本任務(wù)是遵循和貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人的基本導(dǎo)向，繁榮校園文化，培養(yǎng)學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，提升學生綜合素質(zhì)，促進學生成長成才?？偨Y(jié)當前的相關(guān)研究成果，高校學生社團的思想政治教育的主要目標集中在兩個方面：一是改善學生行為表現(xiàn);二是提升學生思想理論水平。

當前，針對高校學生社團思政教育功能的研究內(nèi)容主要集中在理論方面，多是根據(jù)自身的工作經(jīng)驗總結(jié)提煉學生社團在育人方面的效果與問題，研究成果多是思政教育路徑設(shè)計與政策預(yù)期效果分析;研究方法，主要是以定性研究和理論分析為主，相關(guān)定量研究也多局限于統(tǒng)計描述和對比分析，對學生社團思政功能的實證研究仍然較為缺乏。因此，本研究聚焦于當前學界總結(jié)形成的學生社團育人功能，利用首都高校學生社團發(fā)展情況問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，來檢驗當前高校學生社團思政教育的實際效果，從而為下一步的社團發(fā)展與管理政策提供實證研究支撐和決策依據(jù)。

高校學生社團育人功能的實效檢驗

1.數(shù)據(jù)來源

本文所用數(shù)據(jù)來源于中國人民大學高校社團發(fā)展研究課題組2018至2019學年組織開展的首都高校校內(nèi)學生社團參與情況的問卷調(diào)查。該問卷面向北京市10所教育部直屬以及北京市市屬大學全日制本科生。調(diào)研采用分層、概率與規(guī)模成比例抽樣，共發(fā)放調(diào)查問卷3，007份，排除缺失值后的有效回收樣本2，459個，有效率為81.78%。

問卷采用李克特五點評分法，在測量學生個體的自主成長效果方面，內(nèi)部一致α性系數(shù)為0.803;在測量學生思想政治水平的提升方面，內(nèi)部一致α性系數(shù)為0.825;在測量學生公民素質(zhì)的養(yǎng)成方面，內(nèi)部一致α性系數(shù)為0.781。

2.變量選擇與模型設(shè)計

本文選取學生參與校內(nèi)課外學術(shù)活動、學生社團活動、黨團學組織活動、文化藝術(shù)活動、志愿服務(wù)活動、體育活動、休閑娛樂活動的頻率作為自變量;選取學生性別、政治面貌作為個體特征，父母最高學歷、家庭年收入作為家庭特征，學校層次、專業(yè)類型作為學校特征，綜合個體、家庭和學校特征作為主要控制變量。由于本文因變量屬于有序分類變量，在統(tǒng)計上不屬于連續(xù)變量，因此傳統(tǒng)的OLS回歸不再是無偏有效的估計。運用Ologit模型需要滿足平行線假設(shè)，本文的假設(shè)模型Brant檢驗的原假設(shè)為滿足平行線要求，p值為0.183，這表明假設(shè)模型通過了平行線假設(shè)。

高校學生社團思政教育功能的回歸分析

1.學生校內(nèi)表現(xiàn)方面

由表1可知，學生參與社團活動及志愿服務(wù)活動的頻次對學生獲得獎學金的影響相對顯著，p值小于0.1。但是參與志愿服務(wù)頻次的影響系數(shù)小于0.1，說明參與志愿服務(wù)對學生獲得學習類獎學金有影響，但是影響程度較低。參與社團活動的頻次對學生是否獲得獎學金的影響系數(shù)為0.15，表明學生參與校內(nèi)學生社團活動有提高學生的學業(yè)表現(xiàn)情況。結(jié)合訪談?wù){(diào)研可以發(fā)現(xiàn)：近年來，高校本科人才培養(yǎng)普遍收緊，本科生的日常課業(yè)壓力逐漸增加，參與課外社團活動普遍成為“學有余力”條件下的選擇，在調(diào)研中，針對“本科期間是否曾因為參與社團活動而逃課”這一問題，僅有2%的調(diào)查對象會因為參加社團活動而逃課。

2.學生思政理論水平方面

基于表2回歸分析結(jié)果可知，學生參與黨團學組織活動、文化藝術(shù)活動的頻次以及政治面貌對學生思想政治理論水平產(chǎn)生了顯著影響，其中，文化藝術(shù)活動參與頻次產(chǎn)生的是負相關(guān)效應(yīng)。學生政治面貌及學生參與黨團學組織活動的頻次對學生思想政治理論水平的提升產(chǎn)生較為顯著的影響，說明近年來基層黨團組織理論學習建設(shè)具有較好的效果，在本科生日常組織生活中的思政教育工作取得了一定成效。學生參與文化藝術(shù)活動的頻次對學生思想政治理論水平的提升產(chǎn)生了顯著的負相關(guān)效應(yīng)，說明當前高校文化藝術(shù)活動的思政教育功能有待提高，思政一體化建設(shè)工作需要先從校內(nèi)育人模塊整合做起。

高校學生社團育人功能的優(yōu)化建議

1.在靈魂工程上用力，強化社團思政育人功能

強化社團思政教育功能，就需要“真用力”“會用力”?！罢嬗昧Α本褪且趯W生社團管理制度、學生社團指導(dǎo)團隊建設(shè)、學生社團骨干選拔培養(yǎng)上用力，著力清除“僵尸”社團、警惕娛樂傾向、加強過程管控、加大精品扶持，這些工作的實施必然意味著需要更多人力、物力、精力的投入，各類隱性風險的兼顧。因此，需要高校黨委統(tǒng)籌安排，社團管理單位、指導(dǎo)單位、監(jiān)督單位協(xié)同相關(guān)部門聯(lián)合發(fā)力。在社團組織成長的全過程、全階段給予指導(dǎo)幫扶，確保無“死角”，無“真空”?！皶昧Α本褪且J清，提升社團思政教育功能水平不是要“另起爐灶”，而是要充分利用現(xiàn)有資源，做思政教育的“乘法”。打通黨團組織與學生社團的功能聯(lián)接，嘗試在學生社團上建立功能型團支部，將當前有利于學生成長成才的非正式組織納入黨團組織管理體系，與成員所在學院協(xié)力做好推優(yōu)入黨、評獎評優(yōu)等工作;鼓勵學生黨員擔任社團骨干，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。聯(lián)接專業(yè)學習與興趣培養(yǎng)，打造“思政+專業(yè)”雙導(dǎo)師隊伍，引導(dǎo)那些助力學業(yè)發(fā)展、弘揚社會責任、豐富校園文化、鼓勵青年奉獻的學生社團積極發(fā)展，從專業(yè)學科挖掘興趣要點，從社會實踐培育責任擔當。

2.在未來發(fā)展上搭橋，融入高校人才培養(yǎng)體系

學生社團本身在高校人才培養(yǎng)體系中的定位模糊，如果過多介入社團管理，用“一元化”的管理模式去解決社團多元化問題，只能是隔靴搔癢，治標不治本;社團是學生因興趣愛好自發(fā)形成的學生組織，剛性管理會讓學生產(chǎn)生“堵塞”社團發(fā)展的誤解。面對管理的“兩難”困境，需要學校和社團之間形成雙向互動。學校層面，要將學生社團的發(fā)展納入人才培養(yǎng)框架之中，明確學生社團在思想引領(lǐng)、學生培養(yǎng)、校園文化、心理健康等工作領(lǐng)域的定位，為學生社團、社團骨干的發(fā)展指明方向、劃定路徑、提供支持;社團層面，要認清發(fā)展形勢、找準自身定位、聚焦特色品牌，通過扎實的培訓引導(dǎo)學生社團骨干學會搭“順風車”、走“快速路”，將社團的發(fā)展目標與學校人才培養(yǎng)目標掛鉤，將社團組織特色與學校育人特點對標，將個人成長的歷練與國家的建設(shè)需求相吻合。

3.在管理工作上用心，把準社團管理關(guān)鍵節(jié)點

第一，明確責任主體，“種好責任田”。要明確社團管理單位、指導(dǎo)單位、監(jiān)督單位以及協(xié)同管理單位的責任分工，既要權(quán)責清晰、職責分明，又要聯(lián)動協(xié)作、互通互補。第二，完善政策保障，打造骨干隊伍。要建立起配套的政策保障體系，將指導(dǎo)社團工作量納入到教職工、輔導(dǎo)員和學生骨干的工作量、獎勵評優(yōu)和職業(yè)發(fā)展的考核體系中，對工作優(yōu)秀者，在業(yè)務(wù)考評、個人發(fā)展、評優(yōu)推薦中予以傾斜，對優(yōu)秀社團在資源支持中進一步優(yōu)先。由社團指導(dǎo)單位黨組織統(tǒng)籌，選拔具有主觀意愿和專業(yè)水平的教職工擔任學生社團指導(dǎo)教師，同時發(fā)揮“朋輩”力量，遴選高年級學生骨干協(xié)助指導(dǎo)社團工作。在社團內(nèi)部明確社長負責制，理順權(quán)責歸口。除此之外，要對各種隊伍進行定期輔導(dǎo)培訓，提升隊伍專業(yè)化管理水平。第三，打磨活動品質(zhì)，關(guān)注成員收獲。要以學生興趣愛好為切入點，將社會主義核心價值觀融入社團宗旨的定位中，融入社團活動的設(shè)計中，融入社團成員的成長中，增強社團成員的獲得感。同時，可以通過社團評優(yōu)、個人表彰、資金場地支持等方式，助力學生社團形成“一社一品牌”的良好格局，服務(wù)校園建設(shè)，服務(wù)學生成長。

本文系2019年中國人民大學科學研究基金資助“高校學生社團管理機制研究”（課題編號：19XND008）階段性研究成果

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（作者單位：中國人民大學團委）

[責任編輯：翟 迪]