淺談探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

王彥榮

【摘要】

新課改明確指出，教師在教學(xué)時(shí)要充分引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、探索，要能運(yùn)用教材中的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題.但是，現(xiàn)在很多高中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，采用的依舊是填鴨式的教學(xué)法，缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的重視，他們運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)與核心素養(yǎng)的提升.在新課改的背景下，教師必須改變教學(xué)的方式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求.鑒于這種情況，本文詳細(xì)分析了現(xiàn)代高中課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，提出了探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，希望可以為其他教師提供一定的參考.

【關(guān)鍵詞】探究式教學(xué);高中數(shù)學(xué);課堂應(yīng)用

在新課改的背景下，傳統(tǒng)的授課方式已經(jīng)不能滿足課堂的需要，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師的教學(xué)觀念還沒(méi)有徹底轉(zhuǎn)變，所采用的教學(xué)方法仍然比較落后，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所傳授的知識(shí)，這不僅極大地影響了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了比較大的阻礙.要想切實(shí)轉(zhuǎn)變這種情況，就需要教師改變授課方式，豐富課堂內(nèi)容，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿學(xué)習(xí)興趣，漸漸地愿意去研究數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和核心素養(yǎng).鑒于此，本文將分析探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用.

一、現(xiàn)今高中課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

高中是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生所承受的學(xué)習(xí)壓力極大，在這種情況下，教師要想更加高效地完成課堂教學(xué)，提高學(xué)生的高考成績(jī)，并在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育，增強(qiáng)他們的學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助他們獲得自主探究能力與創(chuàng)新思維，就必須嚴(yán)格按照新課改的要求，優(yōu)化并創(chuàng)新教學(xué)模式，將課堂主體還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究.但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依舊存在如下問(wèn)題.

（一）教學(xué)方式一成不變，十分單調(diào)乏味

數(shù)學(xué)是一門較為枯燥的學(xué)科，需要學(xué)生們不厭其煩地使用公式、概念進(jìn)行大量的練習(xí).在這種條件的制約下，教師們還一味地使用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，完完全全限制了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣.在這樣的課堂上，教師們教學(xué)難度大，學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量低，學(xué)習(xí)效率低下，對(duì)于學(xué)生們的健康成長(zhǎng)十分不利.

（二）課堂主體地位顛倒

傳統(tǒng)的課堂上，教師們保持著嚴(yán)師的形象，與學(xué)生之間有距離感.教師在講課時(shí)一味地按照自己制訂好的計(jì)劃，不能及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，不能充分了解學(xué)生們的不足，做不出有針對(duì)性的計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)總是存疑，嚴(yán)重不符合學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的需求.教師這種嚴(yán)重偏離學(xué)生的教學(xué)方式使得學(xué)生的綜合發(fā)展受到壓制，十分不利于學(xué)生們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)帶來(lái)負(fù)擔(dān).

（三）教師在教學(xué)中嚴(yán)重偏離生活實(shí)際

新課改明確指出，教師要在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)生活進(jìn)行觀察、分析、思考，充分利用自己在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并且教師在教學(xué)的過(guò)程中要充分把握機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力.但是在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師們的教學(xué)基本是為了高考，忽略了對(duì)學(xué)生們綜合能力的培養(yǎng).

二、探究式教學(xué)在教學(xué)中的運(yùn)用策略

隨著教育改革的快速推進(jìn)，教師的教育觀念也出現(xiàn)了翻天覆地的變化，怎樣在高效完成課堂知識(shí)教學(xué)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成了教師需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題，基于此，探究式教學(xué)法的應(yīng)用頻率在不斷增加.但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師依舊沒(méi)有真正跳出傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛圈，在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中還是以自身為主體，缺乏對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，所采用的引導(dǎo)方法也比較落后，使得課堂氛圍極度枯燥乏味，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的欲望，影響了他們的全面發(fā)展.因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要想更加高效地完成數(shù)學(xué)教學(xué)，充分發(fā)揮探究式教學(xué)法的價(jià)值，高中數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該將學(xué)生放在主體地位，從以下幾個(gè)方面入手開(kāi)展課堂教學(xué).

（一）豐富課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

課堂上，教師要充分利用探究式教學(xué)的方式，給學(xué)生們提供相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行探究.教師提供的問(wèn)題應(yīng)把生活與教材結(jié)合起來(lái)，讓問(wèn)題中帶有生活色彩，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用.比如，在空間幾何的三視圖部分的教學(xué)中，教師就可以充分利用生活中的建筑物進(jìn)行講解.在講解之后，要求學(xué)生舉例與之接近的事物，

培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散性思維.

在學(xué)生們回答正確后，教師要給學(xué)生充分的肯定，以鼓勵(lì)學(xué)生們積極回答問(wèn)題，積極主動(dòng)地探索學(xué)習(xí).

這培養(yǎng)了學(xué)生們的動(dòng)腦能力，對(duì)于提升學(xué)生的綜合能力有很大的促進(jìn)作用，為日后學(xué)生們自主解答問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ).

（二）明確師生關(guān)系，確立學(xué)生主體地位

在日常教學(xué)中，教師要明確師生關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為核心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，保證學(xué)生們能充分發(fā)表自己的意見(jiàn).教師要與學(xué)生拉近距離，應(yīng)放下身段，使學(xué)生們能夠在課堂上勇敢、充分地表達(dá)自己的想法，教師可以以此進(jìn)一步了解學(xué)生們的想法與不足之處，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué).教師要努力營(yíng)造互動(dòng)探究式的課堂氛圍，與學(xué)生充分融合，給予學(xué)生們幫助.但教師要把握好尺度，切不可過(guò)分地幫助學(xué)生，讓學(xué)生們產(chǎn)生依賴感，也不可讓學(xué)生們獨(dú)自學(xué)習(xí)，要在幫助學(xué)生們的同時(shí)保持一定的距離，使得學(xué)生們能夠自主學(xué)習(xí)、研究，教師只在一旁及時(shí)糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤、引領(lǐng)方向即可.

（三）創(chuàng)設(shè)情境，融入生活

教師們?cè)谶M(jìn)行探究式教學(xué)時(shí)，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，盡可能把教材知識(shí)與生活問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用媒體技術(shù)，把握教學(xué)方向，營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)氛圍.在這個(gè)過(guò)程中，教師可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，結(jié)合實(shí)際把問(wèn)題演繹出來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，學(xué)生

通過(guò)解題得到鍛煉，為以后在生活中探究、解決問(wèn)題打下基礎(chǔ).教師在情境教學(xué)中要注意學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，在課后對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，滿足學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的需求，充分完成新課改對(duì)于教育提出的要求.

例如，在教學(xué)“隨機(jī)抽樣”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：小明在假期與媽媽到超市購(gòu)物，由于假期特惠，當(dāng)天在超市購(gòu)物的每位顧客都有抽獎(jiǎng)資格.獎(jiǎng)池當(dāng)中共有特等獎(jiǎng)1個(gè)，一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)10個(gè)，三等獎(jiǎng)30個(gè)，鼓勵(lì)獎(jiǎng)50個(gè)，請(qǐng)分析小明在抽獎(jiǎng)過(guò)程中獲得不同獎(jiǎng)勵(lì)的概率.通過(guò)這種方式開(kāi)展課堂教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們更加積極主動(dòng)地投入探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更加高效地完成課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng).

（四）以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展.因此，在新課改的背景下，教師應(yīng)該跟上素質(zhì)教育改革發(fā)展的腳步，將學(xué)生當(dāng)作課堂主體，優(yōu)化教學(xué)方法，合理應(yīng)用新媒體技術(shù)，并以此為基礎(chǔ)應(yīng)用探究教學(xué)法展開(kāi)教學(xué)，這樣才可以有效降低學(xué)生理解知識(shí)的難度，營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，取得較好的教學(xué)效果，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高以及全面發(fā)展夯實(shí)根基.

例如，在教學(xué)“雙曲線”知識(shí)時(shí)，教師在綜合考慮學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，可以借鑒網(wǎng)絡(luò)中的優(yōu)秀資料制作教學(xué)課件，通過(guò)多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行知識(shí)的演示，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)，有效提高學(xué)生對(duì)雙曲線相關(guān)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí).之后設(shè)置針對(duì)性的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，為他們自主探究能力的發(fā)展打下根基.

另外，在應(yīng)用探究式教學(xué)法開(kāi)展高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時(shí)候，除了應(yīng)用多媒體，教師還可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂更為多元化的探究活動(dòng).比如可以按照學(xué)生成績(jī)將他們分成不同的探究小組，按照相關(guān)主題引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)積極的合作探究，這樣能夠進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，幫助他們培養(yǎng)合作探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的成就感以及自信心.學(xué)生在經(jīng)過(guò)自主探究完成相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)以后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自身的想法，并進(jìn)行組間共享，引導(dǎo)他們對(duì)主題知識(shí)進(jìn)行歸類與總結(jié)，提高他們的知識(shí)運(yùn)用能力，將探究式教學(xué)方法的價(jià)值更大程度地發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而為學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高以及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn).

三、結(jié)束語(yǔ)

新課改的提出促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，在這種情況下，教師們要嚴(yán)格按照新課改的要求，不斷豐富課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生們的綜合發(fā)展，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生們能運(yùn)用知識(shí)更好地應(yīng)對(duì)生活中所遇到的問(wèn)題，成為一名新時(shí)代的綜合型人才，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn).但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念還比較落后，采用的還是填鴨式教學(xué)法，缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的重視，課堂氛圍極度枯燥乏味，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)他們的數(shù)學(xué)成績(jī)以及綜合素養(yǎng)的提高都造成了非常大的阻礙.因此，高中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，必須跟上新課改發(fā)展的腳步，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為主體，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，將課堂主體還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣最大限度地激發(fā)出來(lái)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

【參考文獻(xiàn)】

[1]門菊香.互動(dòng)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（32）：148.

[2]陳松.探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].西部素質(zhì)教育，2018（23）：242.

[3]徐斐.淺談互助式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（27）：109.

[4]向克民.論探究式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2019（10）：13.

[5]紀(jì)文勝.有效探究，活化數(shù)學(xué)課堂：探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].華夏教師，2019（14）：36-37.

[6]喬樂(lè).探究式教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2019（08）：74-75.