“以學(xué)生為中心”的技工院校班級管理

徐先恕 殷夢甜

摘 要：本文以湖北省某技工院校為研究范本，采取實證分析以及規(guī)范分析的研究方法，分析目前學(xué)生道德教育方法的現(xiàn)狀，總結(jié)當(dāng)前學(xué)校道德教育面臨的問題，旨在通過道德教育的手段擺脫目前單一化教學(xué)方法的窘境，為創(chuàng)造更為高效的教學(xué)方式提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 技工院校 ? ?道德教育 ? ? 班級管理

本文通過學(xué)生管理工作的獨特視角，探討技工院校道德教育方法的科學(xué)性與實踐性，以期改善當(dāng)前部分技工院校的道德教育方法呈現(xiàn)的單一化趨勢。

一、技工院校改進道德教育方法的必要性

隨著時代發(fā)展，新一代的技工院校學(xué)生群體道德教育被提上國家道德教育的議事日程。而道德教育的核心就是讓學(xué)生群體（教育主體）的思想品質(zhì)等發(fā)生深層次的轉(zhuǎn)變，進一步實現(xiàn)學(xué)生群體道德認知高度的跨越式提升。學(xué)生思想教育工作需要緊跟時代的脈搏，才能具有更為強大的生命力，而科學(xué)、正確的學(xué)生管理工作方法，有利于提升技工院校道德教育的效果。

二、促進技工院校進行社會實踐，大力開展道德教育工作

（一）借鑒國外技工院校實施道德教育的方法

國外技工院校的學(xué)生管理教育模式與我國不一致。從社會性質(zhì)和意識形態(tài)層面來說，西方與中國在文化價值觀以及社會習(xí)俗方面都有巨大的差異。

國外對于學(xué)生的思想道德教育大多數(shù)是通過課堂授課達到道德教化的目的。宏觀層面，教育方法由政府機關(guān)制定;微觀層面，教學(xué)方法的執(zhí)行是由學(xué)校組織與各部門的微觀單位進行，結(jié)合不同的方式將道德教育融于課堂內(nèi)容之中，以“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的方式滲透到學(xué)生群體之中。這種突破性的教學(xué)方式十分值得國內(nèi)技工院校學(xué)習(xí)。

（二）能夠為技工院校提供的借鑒案例尚顯不足

涉及技工院校學(xué)生道德教育的相關(guān)參考文獻比較少，技工院校若要實現(xiàn)高水平的道德教育，須彌補技工院校能夠借鑒的案例的不足。這就需要借鑒其他院校相對成功的案例，進一步把握技工院校和其他院校的異同點，并盡力找出這二者之間的聯(lián)系與區(qū)別，從而開展對新時代技工院校學(xué)生的管理工作。

三、技工院校學(xué)生管理工作以及實踐活動面臨的問題

（一）創(chuàng)新技工院校道德教育的工作模式

技工院校學(xué)生擁有不同于其他院校學(xué)生群體的特點。技工院校的學(xué)生會存在一定程度上的不自信，這種不自信源于他們中考、高考失利——這些學(xué)生十分想尋求有效的途徑走出技工院校。因此，技工院?？赡軙霈F(xiàn)少數(shù)的學(xué)生經(jīng)受不住誘惑，誤入歧途，沒有將自己的精力集中于課堂教學(xué)之中的現(xiàn)象。長此以往，這一部分學(xué)生就會成為社會的閑散人員，將來走入社會，必然會手無技能、十分慌亂。

技工院校要對學(xué)生積極開展思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項社會實踐。技工院校要讓學(xué)生明確自己的就業(yè)規(guī)劃和就業(yè)意向，讓學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，在實習(xí)的過程中尋求相對合適的崗位，在崗位歷練的過程之中提升自身的道德文化素質(zhì)。

（二）搭建技工院校與社會交換信息的渠道

技工院校要搭建與社會交換信息的渠道，借助社會實踐使學(xué)生提升個人能力;通過社會實踐的調(diào)查結(jié)果，能夠發(fā)現(xiàn)客觀、完整的學(xué)生信息溝通的渠道;在專業(yè)教學(xué)與道德教育的過程中，結(jié)合學(xué)生群體的具體特點，對于學(xué)生群體的培養(yǎng)方案進行微調(diào)，實現(xiàn)信息的高速傳播和資源共享。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神

技工院校的教育成本較高，學(xué)生群體的愛好以及興趣都十分廣泛，學(xué)生會受到各種各樣外部因素的影響與干擾，這很可能導(dǎo)致一部分學(xué)生群體具有相對較強的自我意識，這一部分學(xué)生參與團隊合作時會面臨障礙。這就要求技工院校需要借助社會實踐的形式，幫助學(xué)生形成高效化的團隊，強化自我意識較強的學(xué)生群體的社會實踐性。

（四）技工院校道德教育方法的創(chuàng)新構(gòu)想

1.理念滲入

在道德教育的過程中，技工院校要在學(xué)生管理工作中落實平等對待、相互尊重等相關(guān)理念;在社會實踐的過程中，結(jié)合學(xué)生群體的自主性，激發(fā)學(xué)生群體的內(nèi)在需求。在學(xué)生管理工作的背景之下，向?qū)W生滲入技工院校道德教育的新理念、新方法。

理念的滲入為道德教育工作者的思想素質(zhì)提供全方位的支持，由此發(fā)揮學(xué)生的道德潛能，創(chuàng)造更大的社會效益與經(jīng)濟效益。另一方面，學(xué)生的道德教育與自身素質(zhì)還要借助學(xué)生對于自身的客觀評價。

2.方法借鑒

傳統(tǒng)道德教育中具有相當(dāng)篇幅的家長式說教，并未關(guān)注到學(xué)生本身存在的個性特點、個人喜好、社交習(xí)慣。技工院校管理工作需要緊密結(jié)合學(xué)生的具體特點，因材施教。

第一，需要利用心理解壓站等平臺幫助學(xué)生舒緩壓力，學(xué)校心理教育專家也應(yīng)多與學(xué)生溝通。第二，開展多種形式的道德教育，全方位提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。第三，建立體系化的育人系統(tǒng)，將學(xué)生的管理工作與道德教育緊密結(jié)合，從學(xué)生進入學(xué)校時，學(xué)校就應(yīng)注重提高學(xué)生的整體素質(zhì)。技工院?？裳埿Ｍ獾臋C構(gòu)與部門，將書本上的理論與社會上的實踐具體結(jié)合，開辟學(xué)生管理工作的平臺與實踐渠道。

四、學(xué)生管理工作背景下技工院校學(xué)生道德教育方法的創(chuàng)新

（一）學(xué)生管理模式的創(chuàng)新

學(xué)生管理的工作是一種單對單的工作形式，學(xué)生管理工作能夠在實質(zhì)上提升學(xué)生的素質(zhì)。因此，學(xué)生管理工作需要緊密結(jié)合實踐社會的發(fā)展實例，需要結(jié)合技工院校學(xué)生的實際情況與學(xué)習(xí)能力。教師需要緊密結(jié)合學(xué)生群體的層次化的特點，在工作開展的過程之中，充分認識到學(xué)生的特殊性，發(fā)掘?qū)W生群體的內(nèi)心需求，令學(xué)生明確思想品德、人格與專業(yè)技能同步發(fā)展，實現(xiàn)個人的自我價值和全面發(fā)展。

（二）擴大團隊協(xié)作范圍

團隊協(xié)作可以使團隊能夠獲得更多的收益，充分發(fā)揮學(xué)生群體的自主性與主觀能動性。在技工院校道德教育的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之外，借助校內(nèi)外資源開展 “以學(xué)生為中心”的團隊活動，有利于增強技工院校學(xué)生的責(zé)任感與團隊協(xié)作能力，有利于學(xué)生快速成長、適應(yīng)社會。

五、小結(jié)

綜上所述，學(xué)生思想教育工作需要結(jié)合時代特征與教育主體展開，而學(xué)生管理工作能夠為技工院校開拓學(xué)生思想道德教育的思路提供多種多樣的方法。

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（作者單位：徐先恕，荊州技師學(xué)院;

殷夢甜，云南經(jīng)濟管理學(xué)院）