游戲教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的研究

邱朝艷

摘? 要：小學(xué)生的思維、心理等方面都不成熟，在他們的認(rèn)知里，游戲最能激發(fā)他們的參與興趣，再加上數(shù)學(xué)這門學(xué)科抽象枯燥，教師將游戲化教學(xué)引入課堂，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲;作用;策略

為了使游戲化教學(xué)能夠更加契合于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，推動(dòng)游戲化教學(xué)形式的合理優(yōu)化，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)制定合理的游戲化教學(xué)應(yīng)用策略，為教學(xué)內(nèi)容的游戲化創(chuàng)新提供行之有效的創(chuàng)新方向。

1將游戲融入到課堂的作用

1.1數(shù)學(xué)游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

要想有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績(jī)，擁有好的學(xué)習(xí)氛圍往往是必不可少的，因此教師應(yīng)該營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往自己在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生不自覺(jué)地出現(xiàn)走神，打瞌睡等情況，那么這一節(jié)課下來(lái)，教學(xué)效果是很差的。做一些數(shù)學(xué)游戲可以很好的改善這一弊端，比如說(shuō)舉行小伙伴點(diǎn)名回答問(wèn)題這種小游戲，有同班同學(xué)互相點(diǎn)名回答問(wèn)題，這樣全班學(xué)生的情緒就會(huì)緊張起來(lái)，通過(guò)游戲使小學(xué)生全身心地投入思考，既能滿足他們愛(ài)玩的心理，又能在玩中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.2數(shù)學(xué)游戲可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)的困難

學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的都知道，數(shù)學(xué)中的概念公式很多，本來(lái)小學(xué)生理解的能力就有限，這樣一來(lái)更加的生澀難懂，而理解好概念公式又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本的部分，而游戲則可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易，讓小學(xué)生在不經(jīng)意間就學(xué)會(huì)知識(shí)。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，小學(xué)生第一次見(jiàn)到分?jǐn)?shù)這種形式的數(shù)字出現(xiàn)，肯定會(huì)很懵，教師直接講解可能會(huì)讓學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，要是采用游戲的教學(xué)方式，比如說(shuō)讓學(xué)生分別扮演分?jǐn)?shù)中的分子或者分母，那么小學(xué)生就會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的理解，則可以降低數(shù)學(xué)知識(shí)的難度，從而幫助學(xué)生解決困難。

1.3數(shù)學(xué)游戲可以提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，采用數(shù)學(xué)游戲方式，通過(guò)師生間的互動(dòng)教學(xué)可以拉近師生間的距離。在進(jìn)行游戲化教學(xué)時(shí)教師便能夠通過(guò)游戲的應(yīng)用來(lái)讓知識(shí)點(diǎn)從抽象變得更為具象化的同時(shí)也能夠以趣味化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生們的注意力集中于課堂。不僅如此，教師還可以通過(guò)游戲教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生的空間想象能力，從而提高自己的數(shù)學(xué)思維能力。再將數(shù)學(xué)游戲與實(shí)際結(jié)合，從而培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。

2游戲教學(xué)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略

2.1借助游戲活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興致

游戲活動(dòng)是一種可以有效迎合學(xué)生興趣，引起學(xué)生注意的趣味活動(dòng)。在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，借助游戲化教學(xué)方式，能夠有效的激起學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。為此，教師在組織開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該組織開(kāi)展具體的游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”一課的教學(xué)當(dāng)中，一方面，教師可以給學(xué)生出示一些具體的立體圖形的圖片，讓學(xué)生試著去辨認(rèn)一下這些圖形的具體形狀，并聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)這些圖片當(dāng)中所涉及的一些立體圖形，在實(shí)際生活當(dāng)中是否存在，其具體體現(xiàn)在哪里。比如，長(zhǎng)方體，在實(shí)際生活當(dāng)中，數(shù)學(xué)課本就是一個(gè)長(zhǎng)方體，而有些橡皮也是長(zhǎng)方體。另一方面，為了切實(shí)激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)本節(jié)課知識(shí)的興致和動(dòng)力，教師可以讓學(xué)生試著自己動(dòng)手去做一些立體圖形，并相互之間比一比誰(shuí)做得快且做得規(guī)范。從而讓學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手的過(guò)程中對(duì)于一些立體圖形有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效果。

2.2增強(qiáng)游戲化教學(xué)體驗(yàn)感

在游戲化教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境游戲的方式使班級(jí)小學(xué)學(xué)生在更直觀的情境氛圍下深化在游戲?qū)嵺`中的體驗(yàn)感，進(jìn)而使學(xué)生積累起知識(shí)應(yīng)用的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生在未來(lái)生活中對(duì)知識(shí)的應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生在直接體驗(yàn)中提升自身的知識(shí)應(yīng)用素養(yǎng)。

例如在《認(rèn)識(shí)鐘表》這一課的教學(xué)中，為了使學(xué)生能夠產(chǎn)生更明確的時(shí)間的相關(guān)概念，并使其能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。筆者在課堂中組織學(xué)生以自己的生活為藍(lán)本，開(kāi)展了模擬生活實(shí)踐的生活化情境游戲。在模擬自身生活的游戲情境下，學(xué)生需要首先說(shuō)出一個(gè)事件，并模擬再現(xiàn)自己生活中該時(shí)間點(diǎn)所做的事件，并對(duì)期間所用的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)模擬情境游戲的開(kāi)展，學(xué)生能夠不僅能夠產(chǎn)生更深刻的時(shí)間觀念，還能夠更具體地體驗(yàn)由一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻的計(jì)算過(guò)程，以此增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)感，優(yōu)化了學(xué)生在生活中對(duì)時(shí)間知識(shí)的應(yīng)用。

2.3組織競(jìng)賽游戲，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力

對(duì)于游戲來(lái)說(shuō)，游戲的功能不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，還是一種比賽，是決出勝利者的娛樂(lè)活動(dòng)。所以，教師可以為學(xué)生組織競(jìng)賽游戲，讓學(xué)生在競(jìng)賽游戲中，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而提升記憶效果。

例如，以學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)為例。在數(shù)學(xué)運(yùn)算的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間處于心算的狀態(tài)，會(huì)產(chǎn)生疲勞感和枯燥感。所以，為了消除學(xué)生的枯燥感，教師就為學(xué)生組織“看誰(shuí)算的準(zhǔn)”的競(jìng)賽游戲。在游戲中，教師隨機(jī)說(shuō)出幾組混合運(yùn)算，看看哪位學(xué)生能先回答，回答正確可以獲得一朵小紅花，反之，回答錯(cuò)誤就會(huì)被淘汰?？纯凑l(shuí)能站到最后，可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。為學(xué)生組織競(jìng)賽游戲后，學(xué)生都會(huì)躍躍欲試，想要表現(xiàn)自己。運(yùn)用這樣的方式，能讓學(xué)生心甘情愿地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)動(dòng)力。同時(shí)，在競(jìng)賽游戲中，學(xué)生還能培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有助于學(xué)生綜合能力的提升。

2.4能力鍛煉過(guò)程游戲化

在學(xué)習(xí)之后就需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，才能保證學(xué)生們所學(xué)到的知識(shí)最終刻印在自己的腦海中而不是過(guò)會(huì)就忘。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固以及數(shù)學(xué)能力的鍛煉過(guò)程中所依靠的都是習(xí)題，而學(xué)生們?cè)谡n后最為關(guān)心的卻是他們的游戲時(shí)間，這就使得學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)作業(yè)時(shí)的態(tài)度就略顯敷衍，往往是快速寫完不管對(duì)錯(cuò)，在這樣的模式下，學(xué)生們的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)可以說(shuō)是沒(méi)有太大的效果。因此，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)鍛煉的階段時(shí)，教師也可以添加一定的游戲策略，保證學(xué)生們能夠以更加積極的心態(tài)來(lái)進(jìn)行鍛煉，從而提升學(xué)習(xí)的效果以及復(fù)習(xí)的質(zhì)量。

3總結(jié)

總而言之，利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情明顯高漲，使得小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂氣氛變得異?；钴S，對(duì)教學(xué)效果的提升大有裨益。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極研究游戲活動(dòng)開(kāi)展的有效策略，以促使游戲的效用能夠充分發(fā)揮，促使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果得以顯著提升。

參考文獻(xiàn)

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